面向?qū)I(yè)能力提升的實(shí)訓(xùn)金課建設(shè)探索
——以本科會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)為例框架

（黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

一、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)專業(yè)在當(dāng)下時(shí)代背景中應(yīng)該掌握的一項(xiàng)重要的操作技能。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課在信息化背景下培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)課中，以實(shí)訓(xùn)為主導(dǎo)，以理論知識(shí)為輔助，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化技能。使學(xué)生能將課本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐動(dòng)手的能力。實(shí)訓(xùn)課有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中開始形成良好的工作習(xí)慣和工作素養(yǎng)，對(duì)以后的工作方式也有了一定的理解。

二、建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的實(shí)訓(xùn)金課對(duì)會(huì)計(jì)電算化的意義

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)與現(xiàn)代科技產(chǎn)物相結(jié)合發(fā)展的產(chǎn)物，主要是以計(jì)算機(jī)為主體的信息技術(shù)在會(huì)計(jì)工作中的使用。與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)存在很大的差異，不同于傳統(tǒng)的以人工為主，會(huì)計(jì)電算化要求工作人員熟練地使用計(jì)算機(jī)和一些軟件[1]。

建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的實(shí)訓(xùn)金課對(duì)會(huì)計(jì)電算化具有很大的實(shí)際意義。第一、建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的實(shí)訓(xùn)金課，建設(shè)會(huì)計(jì)電算化改革傳統(tǒng)的課程，建設(shè)成為高階課堂，有利于提升教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力更強(qiáng)，同時(shí)提高課堂的質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高階思想，使學(xué)生的思維方式改變，思想力變強(qiáng)。第二、會(huì)計(jì)電算化建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升金課具有開放性，對(duì)話性的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中有利于培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化學(xué)生的思想開放性，使學(xué)生思不受束，行不受限；金課課堂具有對(duì)話性，可以使學(xué)生更好地與教師進(jìn)行對(duì)話，使老師能夠了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也能使學(xué)生可以提出自己的想法，共同探討?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的交際能力，開闊思維，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并敢于提出問(wèn)題。第三、會(huì)計(jì)電算化建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的實(shí)訓(xùn)金課有利于推動(dòng)學(xué)生知行合一。傳統(tǒng)的教育方式多注重理論，很多學(xué)生滿腹經(jīng)綸，但是一到實(shí)際操作起來(lái)卻無(wú)法將理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致出現(xiàn)會(huì)說(shuō)不會(huì)做的現(xiàn)象，而金課建設(shè)就要求在教學(xué)中知行合一，提高會(huì)計(jì)電算化學(xué)生既要有鞏固的理論知識(shí)，同時(shí)又具有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為實(shí)際操作的能力?？梢蕴嵘龝?huì)計(jì)電算化學(xué)生專業(yè)能力。第四、會(huì)計(jì)電算化建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的實(shí)訓(xùn)金課，有利于學(xué)生學(xué)思合一。在學(xué)習(xí)時(shí)，很多的時(shí)候?qū)W生無(wú)法做到學(xué)思合一，實(shí)訓(xùn)課簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要會(huì)操作就行，卻沒(méi)想為什么這樣操作，或者能不能開發(fā)新的操作方式，思想死板受限。所以要建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的金課，讓學(xué)生在課堂上做到學(xué)思合一。既要學(xué)會(huì)操作，又要明白其中的緣由才能提高學(xué)生的專業(yè)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出質(zhì)疑和解決質(zhì)疑的能力。

三、如何建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的實(shí)訓(xùn)金課

1.轉(zhuǎn)變理念

實(shí)訓(xùn)金課的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)注面不應(yīng)該停留于課程質(zhì)量的本身，更應(yīng)該上升到教育理念的層面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課教育理念，發(fā)揮教育理念在實(shí)訓(xùn)金課建設(shè)中的引導(dǎo)作用。應(yīng)該更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性、積極性。確立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，并基于學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)專業(yè)化、系統(tǒng)化、體系化這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握而忽略了實(shí)訓(xùn)課。所以要建設(shè)金課，應(yīng)該由傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)范式向生活實(shí)踐范式轉(zhuǎn)變。這樣才更有利于實(shí)現(xiàn)金課的建設(shè)[2]。

2.注重實(shí)訓(xùn)金課高階性的建設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)課程由于時(shí)代的變化，逐漸的不適宜當(dāng)下的發(fā)展，在當(dāng)下被稱為“水課”。而建設(shè)實(shí)訓(xùn)金課應(yīng)該注重實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的高階性，避免實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不符合時(shí)代教育發(fā)展的需求。注重提升教學(xué)內(nèi)容于實(shí)際社會(huì)的需要，增加課程的挑戰(zhàn)性和實(shí)用性。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

以混合式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容。利用當(dāng)下不斷發(fā)展的信息化，將一些上課所需要的資料在上課前先準(zhǔn)備好，供學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，課后回顧。同時(shí)利用大數(shù)據(jù)的便利對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)是監(jiān)測(cè)[3]。既能快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)又可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在線下應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)應(yīng)由學(xué)生主導(dǎo)，老師起輔助作用，由學(xué)生共同討論，自主發(fā)揮個(gè)體能動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生反饋在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的難題，然后由老師和學(xué)生共同去解決。最后由老師總結(jié)線上線下學(xué)習(xí)的成果和弊端，積極改善教學(xué)方法。

新的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，采用一些新穎的，有趣的教學(xué)方法，例如進(jìn)行科學(xué)的“設(shè)錯(cuò)”然后引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。比如進(jìn)行科學(xué)的“設(shè)錯(cuò)”，使解決方法于理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維的鍛煉，由實(shí)踐回歸到理論，同時(shí)學(xué)會(huì)用理論去解決遇到的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

面向?qū)I(yè)能力提升的實(shí)訓(xùn)金課是一種提高高素質(zhì)人才的教學(xué)方式，更加符合中國(guó)的教育發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)現(xiàn)狀。以本科會(huì)計(jì)電算化為例，建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的實(shí)訓(xùn)金課使學(xué)生的專業(yè)能力得到了加強(qiáng)，使獨(dú)立思維、高階思想、動(dòng)手能力、知行合一等各方面都得到全面發(fā)展。同時(shí)也為其他專業(yè)“金課”建設(shè)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。所以我們應(yīng)該加強(qiáng)面向?qū)I(yè)能力提升的實(shí)訓(xùn)金課在各專業(yè)的實(shí)踐建設(shè)。