探討小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略

（赤壁市新店鎮(zhèn)小學(xué)，湖北 赤壁 437300）

小學(xué)語文教育應(yīng)該對(duì)文本閱讀投入更多的關(guān)注，文本閱讀很好地幫助學(xué)生從全方面提高自己的語文水平和寫作能力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為以后的語文建立堅(jiān)實(shí)的地基。由此可見，十分有必要研究如何在語文教學(xué)中激發(fā)閱讀的興趣，這將對(duì)之后的開展實(shí)踐和理論研究產(chǎn)生很大的參考價(jià)值。

一、當(dāng)前我國的小學(xué)語文教學(xué)閱讀的問題和現(xiàn)狀

作為一個(gè)人學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段十分重要。由此看來，小學(xué)語文的教學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生有至關(guān)重要的作用。

但是，就目前來看，我國小學(xué)語文的閱讀教學(xué)情況并不太好。仍舊有許多教師使用的是最原始和最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅依靠講授，使用填鴨式教學(xué)方法。如此單一的一種學(xué)習(xí)模式很難跟進(jìn)整個(gè)時(shí)代的進(jìn)步[1]，如果固定了一種學(xué)習(xí)方法，還可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單一的教學(xué)方法，很難實(shí)現(xiàn)多樣的教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。除此之外，許多小學(xué)語文教師，尤其是小學(xué)中低年級(jí)的教師，都不是很重視文本閱讀，僅僅把簡(jiǎn)單的識(shí)字認(rèn)字作文學(xué)習(xí)的主題，忽略閱讀的重要性。而到了小學(xué)高年級(jí)時(shí)，即使教師增強(qiáng)了文本閱讀的教學(xué)，但因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生在中低年級(jí)時(shí)沒有閱讀足夠多的書目，仍舊沒有培養(yǎng)起來喜歡閱讀好習(xí)慣，這可能會(huì)致使在本應(yīng)該由教師提高學(xué)生閱讀水平的階段，仍舊需要教授最為基礎(chǔ)的閱讀知識(shí)，使得教學(xué)的效率和質(zhì)量大大降低，嚴(yán)重浪費(fèi)教學(xué)資源。在小學(xué)語文教育閱讀的過程中，還存在一大問題，那就是很大一部分的學(xué)生可能會(huì)在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過程中，出現(xiàn)誤讀、淺讀等情況。這是由于許多學(xué)生的控制自己的能力比較弱，自主意識(shí)較為缺乏，沒有形成好的閱讀習(xí)慣。這個(gè)問題也源于教師忽視了提高學(xué)生的閱讀理解的能力，致使忽視了學(xué)生進(jìn)行的閱讀過程，出現(xiàn)這一種錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用

在小學(xué)的語文閱讀文本教學(xué)過程中，若能夠正確積極地采取有效的措施，成功激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，就能夠達(dá)到以下幾點(diǎn)作用。

1.提高教學(xué)質(zhì)量

教師一般會(huì)在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中起到教育的主體作用，學(xué)生則處于被動(dòng)地位。因此，在這一種教學(xué)方式下，學(xué)生并不能足夠地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，很難完全理解并掌握知識(shí)。但如果教師可以優(yōu)化從前的教學(xué)方法，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀。閱讀之所以對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量能夠產(chǎn)生十分重要的意義，是因?yàn)樵谂囵B(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性之后，能夠幫助學(xué)生提高參與學(xué)習(xí)的能力，從而大幅度提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.推動(dòng)學(xué)生理解閱讀

作為進(jìn)行一切活動(dòng)的前提，興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)該件事情產(chǎn)生興趣之后，才能夠幫助他們?nèi)硇牡赝度氲竭@一件事中。低年級(jí)的學(xué)生正是對(duì)很多事情、整個(gè)世界充滿好奇心得年齡，因此，也會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇。所以如果教師可以在教授的過程中，幫助激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的興趣，便可以幫助學(xué)生提高閱讀的主動(dòng)性和自主性，也可以幫助語文教學(xué)進(jìn)程的實(shí)施。當(dāng)小學(xué)生可以進(jìn)行有效、充足的閱讀時(shí)，不僅可以幫助學(xué)生理解書本的內(nèi)容，還可以幫助其學(xué)習(xí)基本的漢語知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊自己的視野[2]。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

閱讀能力屬于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處。培養(yǎng)自己的閱讀能力，不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加獨(dú)立，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，閱讀量不斷積累，也能夠幫助學(xué)生找到適合自己的方法。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的策略和方法

1.建設(shè)具有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)立起吸引人的教學(xué)情境，善于運(yùn)用設(shè)置懸念的方法，如果閱讀的文本比較枯燥，則更需要使用這種方法，必要情況下也可以采用討論的方式進(jìn)行引導(dǎo)，感染學(xué)生，提高其閱讀的興趣。教師還可以在教學(xué)中融入相關(guān)影視作品的歌曲或視頻，通過引導(dǎo)教學(xué)，營造活潑輕松的學(xué)習(xí)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)注意平時(shí)的交流，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，良好的師生關(guān)系才能夠幫助建立活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。

2.靈活使用高科技手段

因?yàn)槊恳粋€(gè)小學(xué)生的思維智力發(fā)展能力都存在著不同，當(dāng)面對(duì)比較抽象的內(nèi)容時(shí)，大部分學(xué)生都不太好將其完全理解透徹。所以當(dāng)面對(duì)這類情況時(shí)，教師就需要調(diào)整教授方法，不斷增強(qiáng)自己使用多媒體的能力，在面對(duì)抽象的閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，便能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使用圖片、影視片段等方式幫助其理解。

結(jié)語

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠?qū)虒W(xué)過程產(chǎn)生不可替代的作用。如果要改變當(dāng)前閱讀教學(xué)的問題與現(xiàn)狀，教師就需要在教學(xué)過程中，設(shè)置懸念，營造輕松的閱讀氛圍，積極運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，組織多樣的閱讀活動(dòng)，通過多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。雖然培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣這個(gè)過程并不是一蹴而就，屬于長期的一個(gè)過程，但是小學(xué)語文教師盡快地調(diào)整自己的教學(xué)方法和模式，就能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率，有效提高學(xué)生的閱讀能力。