高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制探究＊

李英芳 聶 亙

（河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，河北 石家莊 050091）

2020年9月教育部發(fā)布了提質(zhì)培優(yōu)三年行動計劃，目的就是為了提高職業(yè)教育辦學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。基于“三全育人”的辦學要求，高職院校面臨著全面提升人才質(zhì)量的重要任務(wù)。高職院校肩負著培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，這就需要具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。因此，高職教育必須注重應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，基于此，本文對高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制進行了深入的探究。

一、為什么要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維

以前我們評價人才的標準單一，但是現(xiàn)在不一樣了，現(xiàn)在的人才培養(yǎng)需要創(chuàng)造力。首先，就新一輪的教育改革來說，注重培養(yǎng)學生的好奇心和創(chuàng)造力，讓教育創(chuàng)新來帶動人才的創(chuàng)新；其次，國際人才的培養(yǎng)，如今中國逐漸融入世界，國際化人才的需要也越來越多，培養(yǎng)世界水準的高層次人才隊伍，必然要求培養(yǎng)創(chuàng)新人才；最后，技術(shù)人才的培養(yǎng)，在技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，技術(shù)人才也要跟著時代走，適應(yīng)行業(yè)和經(jīng)濟帶來的新變化，仍然離不開技術(shù)的創(chuàng)新，人才的創(chuàng)新，所以說重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)很關(guān)鍵。

第一，滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求，高校的重要使命之一就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。然而，對高等學校而言，如何創(chuàng)新，從哪個方面創(chuàng)新，依然是一個需要共同探索并不斷努力的方向。人才培養(yǎng)是高校創(chuàng)新中一個重要的主題。高校通過一些課程的設(shè)置，通過一些活動的安排，競賽的安排，實驗實習的安排，增強大學生這種創(chuàng)新的能力。

第二，創(chuàng)新思維是新的生產(chǎn)力，培養(yǎng)大學生有創(chuàng)新思維能更快推動生產(chǎn)力的發(fā)展。眾所周知，科技的快速進步離不開知識的力量，離不開創(chuàng)新的力量。沒有深厚的知識積累，絕不會有熟練于心的經(jīng)驗爆發(fā)，也就不會有新的事物產(chǎn)生。當今形勢下，無論是軍事還是經(jīng)濟，都是衡量一個國家實力的重要標準，這些無一離得開創(chuàng)新力。

第三，想要迎接未來科技的挑戰(zhàn)，就要堅持并且勇于創(chuàng)新。通過實踐讓學生切實提高實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，用具體的實踐來檢驗真理。全面推進素質(zhì)教育，迎接數(shù)字經(jīng)濟社會的重點，就需要培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新實踐精神[1]。

那么，培養(yǎng)創(chuàng)新人才又該從哪些方面著手呢？

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個需要長期持續(xù)進行的教育問題，第一步，需要保護好學生原始的好奇心、求知欲。我們的學生習慣了填鴨式的教育，甚至為了應(yīng)付傳統(tǒng)的考試而學習，失去了獨立思考的機會。作為教育工作者，我們應(yīng)該激發(fā)起學生對知識的興趣，興趣是學習的動力，所以應(yīng)該將課堂變成以素質(zhì)教育為主。

二、要培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新意識

1.要培養(yǎng)辯證的思維和科學的學習方法

大學生思考問題時都要有自己的主見，遇到問題時不要慌忙，不要一味地尋求幫助。在平時的學習生活中遇到了難題，要培養(yǎng)善于思考的習慣，不能遇到問題就問，不能什么事情都想不動腦子就解決了。

2.大學生應(yīng)充分地利用好校園里的資源，

大學生的生活不僅僅局限于大學校園，還可參與到校外活動中，這些場所都是激發(fā)想象力和創(chuàng)新力的來源。在社會調(diào)研、社會實踐等鍛煉自我，培養(yǎng)自己的動手實踐能力。很多事情必須要自己去思考、去創(chuàng)新，才能去付諸實際，這些解決問題的過程，就是學生創(chuàng)新力實現(xiàn)的過程，哪怕遇到瓶頸，也要自己想出解決問題的辦法，失敗了也可以從頭再來，這些都是年輕所給予的資本。

3.專業(yè)知識的累積是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

一個人的創(chuàng)新能力絕對不是與生俱來的。只有具備了扎實的理論基礎(chǔ)知識，后天的不斷學習和訓練中逐步的提高和增強的，所謂熟能生巧就是這個意思。偉大的創(chuàng)新成果必然含有先進的知識含量，沒有堅實的知識積累，沒有深厚的經(jīng)驗累積，都是不可能孕育出偉大發(fā)明的。注重書本知識的積累，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。只有踩在前人的肩膀上，我們才能走得更遠，才能走得更穩(wěn)，所以我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要先積累基礎(chǔ)知識[2]。

4.樹立創(chuàng)新意識

大學生在專業(yè)里都會有相應(yīng)的實驗課程或者實踐活動。在知識積累的過程中，要重視這些課程的學習，重視動手操作的機會，保持先天的好奇心和求知欲，積極參與專業(yè)相關(guān)的科研項目，鍛煉自我的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這些都是創(chuàng)新力的基礎(chǔ)，都是有可能轉(zhuǎn)化為科技成果的基礎(chǔ)。

此外，大學生創(chuàng)業(yè)是其創(chuàng)新能力實現(xiàn)的重要途徑之一。目前，很多高校在創(chuàng)業(yè)方面建立了成熟的鼓勵機制，舉措如下所示。

第一，課程體系的優(yōu)化。鼓勵教師進行線上線下混合式教學，充分利用信息化教學手段，改變傳統(tǒng)理論講授為主，充分發(fā)揮智慧教室的優(yōu)勢，將學習效果及時反饋至網(wǎng)絡(luò)教學平臺，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，有針對性地進行指導，優(yōu)化課堂；鼓勵專業(yè)教師開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，引導學生將專業(yè)知識付諸實際，培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)新能力得到積極實現(xiàn)。

第二，培養(yǎng)模式的改革。充分發(fā)揮校企合作，協(xié)調(diào)育人機制。專業(yè)人才的培養(yǎng)不能紙上談兵，一定要去付諸實踐，而這些僅僅依賴專業(yè)教師是不夠完整的。學校可與企業(yè)可建立實訓基地，為學生實際操作提供真實有效的場景，也可建立孵化基地，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，將專業(yè)知識最大化的進行實現(xiàn)。這些需要高校與企業(yè)協(xié)同育人，建立長期合作機制，共同培育創(chuàng)新人才，為企業(yè)今后的發(fā)展儲備人才。

第三，創(chuàng)業(yè)平臺的搭建。學校應(yīng)積極組織開展各類創(chuàng)業(yè)大賽。目前，各高校都會舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，學生在競賽過程中學以致用，提高了創(chuàng)新意識，提升了創(chuàng)業(yè)能力，更是提高了綜合素質(zhì)；學校應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，積極推進大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，為學生創(chuàng)新能力的實現(xiàn)提供交流和實踐的場所。

5.借鑒前人的創(chuàng)新思維和成果

不管我們是多么聰明，多么的優(yōu)秀，我們都會有自己的缺點，有自己的局限，往往我們想不到的別人可能很輕松地就能想出來，這就是我們思維的局限性，借鑒別人的經(jīng)驗就相當于給自己一個高的起點，正所謂“站在巨人的肩膀上才能看得更遠”，成功人士的理論和實戰(zhàn)經(jīng)驗為我們提供了良好的營養(yǎng)基礎(chǔ)。借助別人的與自己的相結(jié)合，這樣我們創(chuàng)新起來就事半功倍，往往會節(jié)約我們很多的時間[3]。

最后，結(jié)合河北省某雙高職業(yè)院校的經(jīng)驗談一談創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，以公共基礎(chǔ)課“高等數(shù)學”為例。學院高等數(shù)學教研組團隊堅持“服務(wù)專業(yè)”作為教學原則，強調(diào)高等數(shù)學和專業(yè)之間的契合度，更好地為專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供支持。

（1）對學生進行學情分析，可利用問卷調(diào)查的方法；與軋鋼教研組教師進行探討；與校企合作一線技術(shù)人員進行溝通的方式，基于以上三個方面，融入典型專業(yè)案例，開展教學內(nèi)容的重構(gòu)；（2）對比雨課堂、職教云和超星泛雅學習通等學習平臺優(yōu)缺點，選取合適的平臺開展信息化教學；（3）豐富教學資源，方便學生利用這些資源來進行課前自主預(yù)習、課中豐富教學、課后拓展學習，同時多樣化的教學資源有利于提高學生自主學習能力；（4）創(chuàng)新“導—探—練—用—評”的教學模式：以專業(yè)問題“導”入，激發(fā)學習興趣；分組任務(wù)進行合作“探”究，引發(fā)學生自主學習；課上利用平臺進行多次“練”習鞏固，熟能生巧；利用數(shù)學知識將專業(yè)問題進行解決，學以致“用”；學生自主梳理知識點，教師進行總結(jié)“評”價。

6.順應(yīng)“雙高計劃”

互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)給職業(yè)教育的教學方式、教學手段和學習方式帶來了機遇和挑戰(zhàn)，緊密結(jié)合高職院校學生實踐情況和工科類專業(yè)對人才培養(yǎng)的要求來調(diào)整教學內(nèi)容、改進教學模式、完善評價機制，突出教學的實踐性，提高學生學習高等數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生的學以致用的能力，從而順應(yīng)“雙高計劃”下的人才培養(yǎng)模式。

（1）培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才是目前高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，基于此，對接學院雙高建設(shè)專業(yè)軋鋼工程技術(shù)專業(yè)，重構(gòu)高等數(shù)學四個模塊兩個層次的教學內(nèi)容。選取專業(yè)典型的數(shù)學問題，融入高等數(shù)學課程，讓學生感受學以致用，知行合一。同時堅定職業(yè)自信，激發(fā)學習高等數(shù)學的興趣；（2）適當運用信息化教學手段，以騰訊會議和學習通為平臺，通過鋼板軋制動畫、闖關(guān)游戲、數(shù)學軟件、專業(yè)視頻多元信息化手段輔助教學，將枯燥的數(shù)學知識趣味化、專業(yè)化、可視化，調(diào)動學生主動探索知識的積極性，提高學生線上學習活動的參與度；（3）及時更新課堂內(nèi)容。大學生心智尚未成熟，教師應(yīng)積極探索課程里面的思政元素，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀。從教學中抽離出與時代緊密相關(guān)的點，學生會更加深刻的理解所學。

一個人只有將創(chuàng)新意識變成一種習慣時，我們才能求新求變。面對新的問題，當代大學生應(yīng)努力探索新的辦法、新的出路，走出一條創(chuàng)新之路，這才算是真正擁有了創(chuàng)新思維，新時代的大學生才能為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量，才能真正實現(xiàn)“少年強則國強”。