人工智能背景下的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

韓雪山，包?；ǎ悘V新，高楊

（牡丹江醫(yī)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

0 引言

2020年國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》，要求設(shè)置交叉學(xué)科，促進(jìn)醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文學(xué)科交叉融合，推進(jìn)“醫(yī)學(xué)＋X”多學(xué)科背景的復(fù)合型創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)。智能影像工程是“人工智能+醫(yī)學(xué)影像（技術(shù)與設(shè)備）”復(fù)合特色專業(yè)，是全國繼智能醫(yī)學(xué)工程專業(yè)之后又一個(gè)首創(chuàng)在醫(yī)學(xué)門類下設(shè)置的工科專業(yè)[1]。智能影像工程專業(yè)致力于醫(yī)工高度交叉復(fù)合型創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)，其培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于高端醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的智能化研究、開發(fā)、管理與使用，從而解決我國目前存在的醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域創(chuàng)新能力不足、影像診斷治療水平發(fā)展不均衡、全社會(huì)健康需求日趨迫切等問題。目前，一些醫(yī)學(xué)院校已開設(shè)智能影像工程專業(yè)，在智能影像工程專業(yè)學(xué)科布局上，突出大數(shù)據(jù)、人工智能、影像組學(xué)等學(xué)科在智能影像工程專業(yè)的核心學(xué)科地位，以培養(yǎng)醫(yī)工交叉融合的復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)[2-3]?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》明確提出，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并以之作為人才培養(yǎng)體制改革的重要組成部分[4-7]。筆者所在單位在醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式上，積極利用學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以鮮明特色辦學(xué)為目標(biāo)，以高效人才培養(yǎng)為手段，以學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向[8-10]，以提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果為過程，以智能影像工程專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，在校企合作與人工智能背景下，如何構(gòu)建和推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，成為當(dāng)前研究的問題。

1 校企合作人才培養(yǎng)模式國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀

國外校企合作模式主要包括學(xué)校為主模式、企業(yè)為主模式、校企并重模式以及行業(yè)為主模式[11-13]。國內(nèi)的校企合作形式比較多樣，目前學(xué)者主要關(guān)注于“校企合作的內(nèi)涵、制度、政策、運(yùn)行機(jī)制、合作模式”等方面。研究工具、研究視角呈現(xiàn)多樣化、學(xué)科交叉融合。所謂校企合作的培養(yǎng)模式是“學(xué)校為了學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，從根本上規(guī)定了人才特征并幾種體現(xiàn)了教育思想和教育觀念”。其核心為產(chǎn)、學(xué)、研一體的，目標(biāo)為為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)人才的方式為學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。一些學(xué)者指出，所謂校企合作，是在人才培養(yǎng)合作過程中充分利用學(xué)校與企業(yè)的資源配置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與未來的就業(yè)工作聯(lián)系起來，將學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能結(jié)合，以適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際需要為目標(biāo)。

2 人工智能背景下的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)校企合作發(fā)展模式

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是研究借助于某種介質(zhì)（如X射線、電磁場(chǎng)、超聲波等）與人體相互作用，把人體內(nèi)部組織器官結(jié)構(gòu)、密度以影像方式表現(xiàn)出來，供診斷醫(yī)師根據(jù)影像提供的信息進(jìn)行判斷，從而對(duì)人體健康狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的一門科學(xué)。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，人工智能在醫(yī)學(xué)影像中率先實(shí)現(xiàn)了商業(yè)化，國內(nèi)已有大量的計(jì)算輔助診斷公司將人工技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域，如數(shù)坤科技、雅森科技、海納醫(yī)信、聯(lián)影醫(yī)療、昕健醫(yī)療等。未來二十年內(nèi)，我國人工智能醫(yī)學(xué)影像產(chǎn)業(yè)得到國家政策支持，2016年5月，國家發(fā)改委、科技部、工業(yè)與信息化部制定的《促進(jìn)新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020年）中提出要助推人工智能應(yīng)用場(chǎng)景落地，特別是在智慧醫(yī)療領(lǐng)域，支持智能醫(yī)療系統(tǒng)等產(chǎn)品的研制及產(chǎn)業(yè)化；鼓勵(lì)開發(fā)數(shù)字化醫(yī)療影像設(shè)備、分析系統(tǒng)、診斷系統(tǒng)、健康檢測(cè)系統(tǒng)等智能醫(yī)療設(shè)備。國家教育部已經(jīng)批準(zhǔn)上海健康醫(yī)學(xué)院開設(shè)智能影像工程專業(yè)，上海大學(xué)開設(shè)智能醫(yī)學(xué)診療專業(yè)，上海大學(xué)與上海全景醫(yī)學(xué)影像診斷中心合作建立“上海大學(xué)醫(yī)學(xué)影像教學(xué)科研基地”，上海大學(xué)的相關(guān)專業(yè)學(xué)生利用該基地進(jìn)行實(shí)習(xí)、科研，通過該基地實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校間的人才培養(yǎng)。華為公司與復(fù)旦大學(xué)合作開發(fā)了“醫(yī)學(xué)人工智能與機(jī)器學(xué)習(xí)”課程并在復(fù)旦大學(xué)進(jìn)行授課，該課程是全國首個(gè)系統(tǒng)性醫(yī)學(xué)人工智能課程，課程涵蓋了醫(yī)學(xué)影像學(xué)的數(shù)據(jù)、組學(xué)數(shù)據(jù)、電子病歷數(shù)據(jù)等，參與授課的教師團(tuán)隊(duì)也來自于華為、復(fù)旦大學(xué)等，通過校企合作實(shí)施課程體系開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、高校的雙贏。華為公司從課程設(shè)計(jì)、教案編制、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際與高校的教學(xué)需要，加強(qiáng)了醫(yī)學(xué)院學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)人工智能與機(jī)器學(xué)習(xí)理論的理解，并培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的方法應(yīng)用于解決醫(yī)學(xué)實(shí)際問題，助力他們初步掌握醫(yī)學(xué)人工智能應(yīng)用場(chǎng)景及實(shí)現(xiàn)方法。南開大學(xué)與中軟國際開展旨在加強(qiáng)智能醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)、促進(jìn)產(chǎn)教融合，創(chuàng)新新醫(yī)科人才培養(yǎng)模式的“國家級(jí)金課”校企聯(lián)合研發(fā)項(xiàng)目，該項(xiàng)目以醫(yī)學(xué)行業(yè)數(shù)字化人才需求標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)建設(shè)“學(xué)校、企業(yè)、醫(yī)院”合作機(jī)制，共同致力于滿足智能醫(yī)學(xué)行業(yè)所需的高端緊缺人才培養(yǎng)目標(biāo)。北京大學(xué)深圳醫(yī)院、騰訊公司校企聯(lián)合建立騰訊云人工智能學(xué)院，以“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”四位一體為核心要素，形成產(chǎn)業(yè)協(xié)同、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新型校企合作模式，即構(gòu)建“面向科學(xué)前言、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展”的協(xié)同創(chuàng)新模式，培養(yǎng)人工智能+醫(yī)療方向的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。電子科技大學(xué)與成都溫江公司校企合作建立醫(yī)學(xué)健康+人工智能產(chǎn)業(yè)基地，該項(xiàng)目從學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教育培訓(xùn)等領(lǐng)域開展合作。

綜上所述，在人工智能背景下，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的校企合作形式多樣，既有校企科研領(lǐng)域、也有課程方面，也有產(chǎn)業(yè)化發(fā)展等多元趨勢(shì)。校企合作的最終落腳點(diǎn)仍然是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

3 人工智能背景下醫(yī)學(xué)影像學(xué)校企業(yè)合作人才培養(yǎng)模式的啟示

醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展離不開醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的創(chuàng)新，人工智能在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展，必然促進(jìn)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。一方面，使醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)內(nèi)容拓寬，學(xué)科建設(shè)由傳統(tǒng)的醫(yī)科發(fā)展到新醫(yī)科、新工科。尤其是通過校企合作開展人工智能醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，合理的調(diào)整醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系，改進(jìn)學(xué)生的教學(xué)與實(shí)踐方式，由傳統(tǒng)的醫(yī)院實(shí)習(xí)拓展至人工智能醫(yī)學(xué)影像公司的就業(yè)方式。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級(jí)計(jì)算、傳感網(wǎng)、腦科學(xué)、精準(zhǔn)醫(yī)療等新理論新技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下，人工智能可以有機(jī)的把科技與醫(yī)學(xué)影像結(jié)合起來，充分發(fā)掘校企合作中的人工智能與醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域的校企合作潛能，將醫(yī)學(xué)影像由信息化教育轉(zhuǎn)向智能化教育，極大的促進(jìn)醫(yī)學(xué)影像學(xué)教育的改革。

4 結(jié)語

人工智能的快速發(fā)展深刻的改變了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像的工作方式，而醫(yī)學(xué)影像學(xué)的校企合作形式也增加、豐富了內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了模式。人工智能背景下，醫(yī)學(xué)影像學(xué)校企合作模式將轉(zhuǎn)換為技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)驗(yàn)方式改革。