試析心理健康教育對促進新時代電子信息專業(yè)大學生勞動觀形成的作用
——以盤錦職業(yè)技術(shù)學院電子信息類專業(yè)學生為例

張朝晶，孫宏偉，張洪福，杜旭陽

(盤錦職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 盤錦 124000)

0 引言

隨著高等教育改革的不斷落實和專業(yè)的特殊性，電子信息類大學生就業(yè)形勢與機制出現(xiàn)了翻天覆地般的變化，就業(yè)壓力的不斷增大，在就業(yè)過程中的心理健康問題也越發(fā)嚴重。為了使得電子信息類大學生保持積極向上的心態(tài)，順利就業(yè)，大家應當充分體現(xiàn)心理健康教育在大學生勞動觀形成中的積極價值。從大局上而言，心理健康教育在大學生勞動觀形成中的支持價值是相對隱晦的以及循序漸進的，它有助于大學生形成正確的勞動觀、加強就業(yè)過程中對抗挫折能力、提升選擇主動觀念、克服就業(yè)過程中的心理阻礙、保持積極向上的心態(tài)等方面都有積極的價值。

1 大學生勞動觀念形成的價值

勞動觀念能夠養(yǎng)成學生勤勞樸實的優(yōu)秀品德。熱愛勞動是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，2010年頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要增強對學生的心理健康教育，形成學生的勞動觀念，使得大學生能夠傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛勞動，樹立勞動光榮的意識，這同樣是高校教育的重要目的。

（1）勞動教育是大學生形成科學勞動觀的有效方式。勞動觀念是大家對勞動的認知與理解，科學的勞動觀念能夠使得大家積極主動的參與勞動，正確對待勞動結(jié)果，認可勞動人民，而錯誤的勞動觀念則會使得大家鄙視勞動，不愿意參與體力勞動。從中可以得知，形成科學的勞動觀念非常關(guān)鍵。

（2）心理健康教育是大學生提升道德素質(zhì)的有效方式。蘇聯(lián)教育學家凱洛夫曾經(jīng)說過：“勞動使一個人的道德變得高尚?！眲趧邮嵌鄶?shù)人成長過程中不可忽視的經(jīng)歷。我國高校通常都設(shè)計了類似于勞動教育的課程，因為各種因素，一些高校的勞動教育流于形式，沒有使得學生從中獲得進步，沒有充分體現(xiàn)自身的價值，一個人只有經(jīng)歷了真正的鍛煉，才能夠了解其中的內(nèi)涵與艱難，真正意義上明白勞動，理解社會。勞動會使人生活的更加充實，克服惰性，通過勞動，鍛煉自身的意志，開拓自身的視野，了解社會，提高道德素養(yǎng)[1]。

（3）勞動觀念的形成是高校落實人才素養(yǎng)培育目的的基礎(chǔ)之一。現(xiàn)代化社會發(fā)展對于高素養(yǎng)人才的需求越來越大。人才的素養(yǎng)是指綜合素養(yǎng)，這其中就包含了人才的勞動能力與勞動觀念，勞動能力的形成需要理論知識與實踐相結(jié)合，而能把學生理論知識與實踐相結(jié)合起來的就是心理健康教育。通過心理健康教育能夠使學生運用自身所學知識，又能夠獲得更加全面的勞動能力，真正意義上達成高校培育專業(yè)人才的教育目的。

（4）勞動觀念的形成是增強大學生思想政治教育的前提。在我國，勞動向來都是一種優(yōu)良品質(zhì)，而勞動觀念的形成是學校對學生開展思想政治教育的前提與基礎(chǔ)。對大學生落實思想政治教育不能單單只是理論教育，這樣容易導致學生的抵觸與反抗，應當與實際情況相結(jié)合，通過實踐，尤其是大學生主動參與的實踐活動，而勞動觀念的形成就是在一過程中形成的，學生在這一過程中，不但鍛煉了實踐能力，又獲得了思想教育。

（5）勞動觀念是大學生步入社會的基礎(chǔ)條件。任何工作都是以勞動為前提與條件，不管是腦力勞動還是體力勞動，這就要求大學生們從小養(yǎng)成勞動觀念，形成正確的勞動觀念，以勤勞為榮譽，以不勞而獲為恥辱。大學生在校期

間主動參與各類勞動，形成勞動觀念，樹立勞動光榮的意識，對學生步入社會、開展工作將有非常積極的價值[2]。

2 引起高校大學生勞動觀念薄弱的根本因素

第一，我國中小學始終面臨升學的壓力，學校與社會都將提升升學率作為最重要的工作目的。為了使學生有更加充足的學習時間，老師與家長都不讓學生參與任何勞作，所以，多數(shù)學生從小缺少具體勞作，更加不要說是勞動觀念的形成，這一狀況也影響了大學教育。在高校中，學校對于學生勞動觀念的形成也不注重，通常只重視對學生專業(yè)知識的教導，而對學生具體能力與勞動觀念的培育匱乏，學生的具體勞動能力差，直接影響了學生畢業(yè)后很長一段時間內(nèi)的日常工作生活。雖然專業(yè)理論知識學習很關(guān)鍵，可是對于發(fā)展中的學生而言，勞動也是不可或缺的，一方面勞動能夠檢驗理論知識的合理性，另一方面，只有學生自己參與勞動，才能感受到勞動的艱辛，才能夠理解父母，重視勞動成果。除此之外，高校也沒有針對于此，進行針對性教育，高校中勞動教育大致只有兩種情況：一是根本不注重勞動教育，認為社會與家長只重視專業(yè)教育，不重視勞動教育，在大學中進行勞動教育根本沒有意義，只會浪費專業(yè)知識的學習時間。二是以單一的體力勞動代替勞動教育。勞動觀念的形成是為了促使學生熱愛勞動、吃苦耐勞，而單純的體力勞動不但無法起到系統(tǒng)勞動的價值，而且還會造成學生抵觸情緒的出現(xiàn)。當下，因為重視程度不足，已經(jīng)導致學生在思想上抵制勞動，一些學生不愿意進工廠，不愿意上一線，害怕辛苦，這些都是需要教育工作人員認真考慮的?，F(xiàn)代化社會需要高校培育大量高水平的人才，可是，大部分院校在人才培育計劃落實過程中，勞動教育課程流于形式，專業(yè)課中的實踐教育也是進行的不夠徹底，壓縮了學生參與勞動的時間與機會。除此之外，高校學生宿舍落實公寓化管理，也使學生勞動機會不足[3]。

3 心理健康教育對電子信息類大學生勞動觀念形成的作用

3.1 有助于電子信息類大學生樹立正確的就業(yè)觀與價值觀

隨著高等教育改革的不斷落實和專業(yè)的特殊性，電氣和計算機專業(yè)學生就業(yè)形勢與機制出現(xiàn)了翻天覆地般的變化，最初的國家統(tǒng)包統(tǒng)分政策早已不復存在，自主選擇就業(yè)已經(jīng)是時代的潮流。當然自主選擇對于電氣和計算機專業(yè)大學生綜合素養(yǎng)的要求也越發(fā)嚴格，綜合素養(yǎng)高的電氣和計算機專業(yè)大學生能夠挑選工作，而綜合素養(yǎng)較低的電氣和計算機專業(yè)大學生則將面對許多難題。隨著高校擴招，目前的就業(yè)局勢越大艱難，對于目前的就業(yè)情況，機械、電氣和計算機專業(yè)大學生更加應當先找到一個工作崗位來解決生活問題，之后再依據(jù)將來的發(fā)展機會與個人的專業(yè)與綜合能力逐漸追求自身價值體現(xiàn)，也就是大家所理解的先就業(yè)再擇業(yè)的措施，勞動觀念是大學生發(fā)展的基礎(chǔ)，為電子信息類大學生指明了就業(yè)方向。而勞動觀念的培養(yǎng)早已滲透進心理健康教育之中，良好的心理健康教育勢必為學生形成正確的勞動觀念，大學生在校形成正確的勞動觀念，就是給大學生的發(fā)展指明了方向。

3.2 提升電子信息類學生就業(yè)過程中應對挫折能力

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)對于嚴峻的就業(yè)趨勢與就業(yè)過程中的一系列困難與挫折，多數(shù)大學生感到了巨大的壓力與茫然無措，尤其我校機械、電氣和計算機專業(yè)畢業(yè)生，是否能夠順利就業(yè)，是否及時果斷的處理就業(yè)中所遭遇的問題與難題，承擔就業(yè)過程中的多數(shù)考驗與挫折，心理上的問題、困難、考驗與挫折，正確的勞動觀念有著非常關(guān)鍵的價值。采用心理健康教育使我校電氣和計算機專業(yè)大學生形成正確的勞動觀念能夠使他們在就業(yè)過程中保持冷靜與理智，之后對實際情況開展客觀的解析之后再作出正確的決定。它能夠使我校電氣和計算機專業(yè)大學生始終保持堅定的信念與信心，這種信心能夠使我校電氣和計算機專業(yè)大學生保持克服困難的勇氣，使我校電氣和計算機專業(yè)大學生相信自己通過不懈的努力與付出，最終能夠找到充分體現(xiàn)自身價值的平臺。大學生想要在激烈的就業(yè)過程中有一個出色的表現(xiàn)，就務必要具備較強的應對挫折的能力與良好的勞動觀念。其實就業(yè)與擇業(yè)過程中的競爭不但體現(xiàn)在能力上的比較，也是內(nèi)在心理素養(yǎng)的比較。只要保持良好的擇業(yè)心態(tài)，具備克服困難、挫折的堅定信念與堅決不放棄的堅強意志，才能夠成為最終的勝利者，也只有這樣才能夠找到充分體現(xiàn)自身價值的平臺與工作機會。而以上全部這些，都是構(gòu)建在正確的勞動觀念上[4]。

3.3 有助于認識自我，精準科學的進行自我定位

在心理健康教育過程中，大家都明白了解自己是一個很難的過程，可是，這也是一個必須的過程，只有綜合了解自身，才能夠知己知彼百戰(zhàn)不殆，明白自己的優(yōu)點，明白自己的缺陷，才能夠作出最恰當?shù)倪x擇。我校電氣和計算機專業(yè)大學生在就業(yè)、擇業(yè)過程中可能會出現(xiàn)迷茫與彷徨的階段，也會在需要作出抉擇的過程中出現(xiàn)矛盾心理，因此，我校電氣和計算機專業(yè)大學生應當通過心理健康教育了解自身，對自身的能力與就業(yè)，擇業(yè)方面有充分的了解與掌握。在就業(yè)過程中一部分電子信息類學生會因為過去的困難與問題而對自我能力與努力方向出現(xiàn)疑惑，自信心不斷降低，出現(xiàn)畏懼心理。要教育他們正確認知自己與自身能力，這樣才能夠杜絕極端情況的出現(xiàn)，例如夜郎自大般的孤芳自賞與自卑型的妄自菲薄。只有這樣電子信息類學生才能夠客觀明晰自身的求職欲望與擇業(yè)目的，合理的規(guī)劃自己的人生與工作生涯。

3.4 有助于電子信息類學生克服就業(yè)心理障礙，保持內(nèi)心和諧

電氣和計算機專業(yè)大學生因為就業(yè)壓力大而出現(xiàn)的悲觀，憂郁、自我安慰、一味抱怨等一些消極情緒都會成為影響電氣和計算機專業(yè)大學生順利就業(yè)與生活的嚴重影響。心理困惑幾乎是每一個人都會出現(xiàn)，可是，假如無法及時排除與宣泄，長此以往積壓在內(nèi)心的情緒就會成為心理危機，甚至還有可能出現(xiàn)無法挽回的后果。所以，在就業(yè)過程中及時對電子信息類學生開展保持身心健康的心理健康教育十分關(guān)鍵。心理健康能夠?qū)㈦娮有畔㈩悓W生本來已經(jīng)存在的思想、心理問題提前化解，此外，還能夠起到一定的預防與防范意義。通過對電氣和計算機專業(yè)大學生循序漸進、細致入微的情緒與心理的教育，使得電子信息類學生形成正確的勞動觀念，有助于電氣和計算機專業(yè)大學生排除雜念，以免出現(xiàn)浮躁的情緒，一直保持內(nèi)心的平靜與淡然，從而使電子信息類學生以更加積極主動的態(tài)度來對待自己將來的生活[5]。

3.5 加強電子信息類學生擇業(yè)的自主意識，加強職業(yè)適應能力

新的自主就業(yè)體系使電子信息類學生能夠根據(jù)自己的興趣愛好、個性特點自由選擇職業(yè)與充分體現(xiàn)自身價值的機會，這也是以人為本、重視人才的表現(xiàn)?？墒?，市場化的就業(yè)體系在創(chuàng)造了許多符合電氣和計算機專業(yè)大學生的就業(yè)機會的同時，也將更加嚴酷的競爭挑戰(zhàn)擺在電氣和計算機專業(yè)大學生的眼前。電子信息類學生處于十分殘酷的競爭體系與殘酷環(huán)境下，擇業(yè)的自主性對于大家選擇合適的工作崗位越發(fā)關(guān)鍵。擇業(yè)過程中是電氣和計算機專業(yè)大學生對自己開展重新認知了解與定位的過程。在這一過程中，假如，電子信息類學生對于自己的職業(yè)前景的選擇比較迷茫。缺乏就業(yè)、擇業(yè)的自主觀念，就可能出現(xiàn)被動從眾的情況，別人選擇什么就跟著選擇什么。通過進行電氣和計算機專業(yè)大學生就業(yè)心理健康教育，形成正確的勞動觀念，能夠使電子信息類學生加強擇業(yè)的自主觀念，選擇符合自己的職業(yè)，擺脫從眾心理與攀比心理，可以依據(jù)實際情況和自身的條件及時調(diào)整自身的職業(yè)期望，拓展自身的就業(yè)范圍，盡可能添加自身的就業(yè)抉擇。

4 結(jié)語

隨著社會對人才要求的提升，大家對職業(yè)適應的要求也會有所加強。所以，通過心理健康教育，形成勞動觀念，從而提升就業(yè)與擇業(yè)的成功概率。有效緩解因為勞動觀念缺乏所導致的高校學生畢業(yè)時無法適應日常工作與生活。