“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高校體育信息化教學(xué)改革的措施初探

龍桂鈴

(宜春學(xué)院，江西 宜春 336000)

0 引言

目前我國正處于信息化迅速發(fā)展的時代，各種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。每一個領(lǐng)域都在積極尋找能夠與時代背景相契合的發(fā)展策略，高校體育教學(xué)也是如此。在教育教學(xué)的過程中，高校越發(fā)重視對學(xué)生的信息化教學(xué)策略，為了能使互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)深入到體育教學(xué)課堂當(dāng)中，高校以及教師都在不斷地摸索改革的新方法，使得信息化教學(xué)能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生積極且實(shí)際的影響。運(yùn)用信息化教學(xué)能夠使高校體育與當(dāng)前的時代背景保持一致，更能讓學(xué)生們有全面的發(fā)展，以此來提升高校體育的教學(xué)效率和質(zhì)量。

1 互聯(lián)網(wǎng)+的意義

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+這一概念，這是由于在當(dāng)信息化高速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了緊密的關(guān)聯(lián)，這在很多情況下能夠?yàn)榱松鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展保駕護(hù)航?；ヂ?lián)網(wǎng)+能夠在各行各業(yè)當(dāng)中都有運(yùn)用的空間，但不僅僅是指各項內(nèi)容的簡單相加，而是在應(yīng)用的過程中逐步發(fā)現(xiàn)共同的特點(diǎn)，在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)相互的融合，以取得全面且綜合的發(fā)展，最終形成良好的發(fā)展局面。但是在目前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展當(dāng)中，很多傳統(tǒng)的行業(yè)受到了不小的沖擊，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)行業(yè)沒有辦法接受互聯(lián)網(wǎng)+的運(yùn)營模式，以至于無法順應(yīng)時代的發(fā)展，由此也突出了互聯(lián)網(wǎng)+的重要意義。在當(dāng)前狀況之下，教育行業(yè)仍然是社會關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，更是需要創(chuàng)新與改革的重點(diǎn)項目?；ヂ?lián)網(wǎng)+的應(yīng)用也會給教育行業(yè)注入新鮮的力量，在不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教育的深化改革[1]。

2 高校體育信息化教學(xué)改革面臨的問題

2.1 體育信息化教學(xué)比重較小

在許多高校教學(xué)的過程當(dāng)中，很多教師認(rèn)為體育教學(xué)就是為了提高學(xué)生們的身心發(fā)展，因此在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都沒有意識到體育教學(xué)的重要性，使得體育課程無法達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。隨著信息化技術(shù)的逐漸發(fā)展，在人們生活以及高校的教學(xué)當(dāng)中，信息化的內(nèi)容被逐漸重視，人們也越來越愿意使用信息化的教學(xué)技術(shù)。但是許多高校不能夠充分意識到信息化技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)當(dāng)中的重要意義，因此對于很多學(xué)校而言，體育教學(xué)仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)校沒有提升體育信息化教學(xué)的比重，師生也無法感受到信息化教學(xué)的具體含義。由此可見，高校體育信息化教學(xué)在高校中并沒有得到實(shí)際的落實(shí)，教師以及學(xué)生對于信息化教學(xué)的理解有限，不能夠由此提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.2 對體育課程教學(xué)的重視程度不高

目前我國的信息化技術(shù)正處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，各行各業(yè)都在極力地推崇信息化的應(yīng)用，很多高校也將信息化教學(xué)作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容，希望能夠通過此方法來增強(qiáng)高校的綜合實(shí)力和教學(xué)能力。但很多高校，卻不夠重視體育的教學(xué)課程，而體育課作為一門基礎(chǔ)課程與其他傳統(tǒng)課相比有著較大的區(qū)別。與此同時，我國的很多高校體育教學(xué)存在著諸多的問題，高校對體育課程教學(xué)的重視程度不高，缺乏體育信息化教學(xué)的意識，在固有思維當(dāng)中，體育就是教育教學(xué)中很小的一部分，不需要進(jìn)行深入的改革與創(chuàng)造。所以在高校體育教學(xué)過程中，學(xué)校和教師乃至學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，將信息化技術(shù)運(yùn)用在高校體育教學(xué)當(dāng)中，提高人們的思想意識，對高校體育信息化能夠有進(jìn)一步的理解。

2.3 信息化教學(xué)缺乏創(chuàng)新

高校體育信息化教學(xué)的過程中，很難做到創(chuàng)新創(chuàng)造，只是按照一定的方式方法，進(jìn)行信息化的體育教學(xué)，但長期使用這種方法，會使體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新性和有效性。所以在高校體育信息化教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該做到好與傳統(tǒng)教學(xué)的磨合工作，嘗試更多的內(nèi)容與方法。體育教學(xué)看似是一門簡單的課程，但是其中卻包括了許多環(huán)節(jié)，需要對課堂內(nèi)外的教學(xué)模式都有深入的理解，由此來設(shè)計信息化的教學(xué)方法，才能夠達(dá)到滿意的教學(xué)效果。但是目前很多高校的體育教師，在信息化教學(xué)的時代背景下，都是按照固定的模式進(jìn)行教學(xué)，為了信息化而進(jìn)行信息化的改變，沒有充分意識到信息化對于體育教學(xué)的重要意義。如果失去了體育教學(xué)改革的目的性，信息化的引入就會失去最初的意義。而且在目前狀態(tài)下如果不對體育教學(xué)的信息化進(jìn)行創(chuàng)新，只是一味地去使用信息化教學(xué)將難以滿足當(dāng)前高校體育教學(xué)環(huán)境的變化，最終會讓學(xué)生們失去對體育學(xué)習(xí)的興趣[2]。

2.4 體育教師缺乏信息化教學(xué)意識

教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)人，所以在高校體育教學(xué)的過程中一定要提升教師的思想意識，這樣才能夠在一定程度上提高高校體育信息化教學(xué)的效率。但是很多教師的思想已經(jīng)根深蒂固，并且絕大部分的教師對體育教學(xué)信息化的重要性認(rèn)識不足，以至于他們?nèi)匀贿x用傳統(tǒng)的方法，不愿意投入到信息化教學(xué)的研究當(dāng)中。并且很多教師會對信息化體育教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸心理，更缺乏創(chuàng)造性，這在一定程度上阻礙了高校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

3 互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下高校體育信息化教學(xué)改革的方法

3.1 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的信息化

如果想要選用信息化的教學(xué)方法，就一定要發(fā)現(xiàn)信息化教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)之間存在的緊密聯(lián)系，在高校傳統(tǒng)體育教學(xué)的過程中，教師一般是在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，但是卻沒有意識到信息化技術(shù)輔助教育教學(xué)的重要意義。因此在高校體育信息化改革的過程當(dāng)中，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺的輔助作用。在設(shè)置具體的課程時，高校可以利用網(wǎng)絡(luò)來設(shè)置體育教學(xué)的模式，然后將課程的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致清晰的劃分，讓學(xué)生們能夠在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的過程中，逐漸感受信息化對于學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義[3]。在此過程中也應(yīng)該加強(qiáng)互動性的教育教學(xué)，學(xué)生和教師可以通過在線模式，進(jìn)行自由的交流與溝通，讓學(xué)生們對于體育這門學(xué)科有不一樣的思考，從而全身心地投入到體育的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.2 利用信息化體育教學(xué)模式

隨著時代的發(fā)展以及社會的進(jìn)步，信息化技術(shù)已經(jīng)處在蓬勃發(fā)展的狀態(tài)。在高校體育信息化教學(xué)改革的過程中，也應(yīng)該將每一個環(huán)節(jié)都做到細(xì)致入微，讓改革能夠有良好的效果，所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，就應(yīng)該注重每一節(jié)課的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。教師應(yīng)該制定好信息化體育教學(xué)的目標(biāo)和方向，然后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用信息化技術(shù)設(shè)計體育教學(xué)的內(nèi)容，讓體育課堂處在創(chuàng)新的狀態(tài)，摒棄傳統(tǒng)高校體育課堂中存在的問題，讓學(xué)生們能夠?qū)Ⅲw育學(xué)習(xí)的時間利用起來，在有限的時間內(nèi)，提升體育學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在體育教學(xué)方面，教師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的具體問題，然后通過信息化的教學(xué)方法，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)能力，利用平臺的便利，讓學(xué)生們能夠全面地掌握體育的知識與技能[4]。

3.3 加強(qiáng)信息化教學(xué)的設(shè)施建設(shè)

許多高校都發(fā)現(xiàn)了信息化教學(xué)的優(yōu)勢，所以不斷地發(fā)展信息化教學(xué)模式，但信息化的發(fā)展與高校的配備和體育信息化教學(xué)的設(shè)備是緊密相連的，只有有了教學(xué)設(shè)施的支持，才能夠使得信息化教學(xué)發(fā)揮出重要作用。很多高校的信息化設(shè)施并不齊全，不能夠滿足信息化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，所以各大高校應(yīng)加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，使高校體育信息化教學(xué)能夠得以長久發(fā)展。配備齊全的多媒體設(shè)備以及運(yùn)動場所，能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)的信息化改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化發(fā)展。

3.4 提升高校師生的信息化能力

有效地提高高校師生的信息化能力，能夠推動體育教學(xué)信息化的快速進(jìn)步。為了保證高校體育教學(xué)信息化能夠達(dá)到最初的目的，教師和學(xué)生都應(yīng)該樹立正確的信息化教學(xué)的觀念和意識。隨著信息化的發(fā)展，很多新穎的模式出現(xiàn)在了師生的視野當(dāng)中，因此他們必須充分了解信息化教學(xué)，把握信息化教學(xué)的含義，這樣才能夠發(fā)揮出信息化教學(xué)的具體優(yōu)勢和便利[5]。高?？梢詾閹熒_展與互聯(lián)網(wǎng)以及信息化教學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動和講座，安排他們進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，讓教師可以從專業(yè)的角度進(jìn)行授課，讓學(xué)生感受到信息化教學(xué)的魅力。采用這樣的方法，能夠使得高校體育信息化教學(xué)穩(wěn)定地發(fā)展下去。

4 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，越來越多的高校重視體育信息化教學(xué)的全面改革。因此高校必須建立信息化的意識，讓教師和學(xué)生們都能夠在信息化教學(xué)的基礎(chǔ)之上，提升體育教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。在改革的過程中，要注重每一個環(huán)節(jié)的實(shí)施過程，保證信息化教學(xué)滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，發(fā)揮出高校體育信息化教學(xué)的實(shí)際價值。