在變革中尋求突破，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
——大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化探索

惠博姣

（西安文理學(xué)院，陜西 西安 710065）

0 引言

計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)如今已經(jīng)成為了高校教育的重要內(nèi)容，但是在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，存在著教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)的問題，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力難以得到很好的培養(yǎng)，降低了大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的實(shí)效性。大學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的主要目標(biāo)[1]。因此，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師要形成先進(jìn)的教育觀念，了解大學(xué)生的思維方式，結(jié)合計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢和學(xué)生的成長需求，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生合理而高效地掌握有價(jià)值的計(jì)算機(jī)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的有效變革。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展方向

為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。大學(xué)計(jì)算機(jī)教育要注重促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，建立起面向全體學(xué)生的教育環(huán)境，使不同層次的學(xué)生都可以得到充分而自由的發(fā)展。因此，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)造充滿個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

加大實(shí)踐教學(xué)的改革力度。計(jì)算機(jī)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的過程中，教師要更加注重學(xué)生的實(shí)踐參與，結(jié)合教育的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，為學(xué)生提供豐富的工具軟件和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐當(dāng)中檢驗(yàn)理論知識(shí)，形成對(duì)計(jì)算機(jī)文化的完整認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的成長。

有效優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要教師關(guān)注學(xué)生的興趣和思維發(fā)展，因此，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要形成全新的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。在授課的過程中，教師要合理使用多媒體、游戲、實(shí)物等來創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。在實(shí)踐的環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生提供合理的練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

科學(xué)性原則。大學(xué)生的思維方式已經(jīng)趨近于成熟，有自己理解問題的方式，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須遵循科學(xué)性的原則，深入了解學(xué)生的思維方式和方向，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，科學(xué)預(yù)測學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的方式來進(jìn)行決策。

前瞻性原則。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是十分迅速的，并且在現(xiàn)實(shí)生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，身為大學(xué)計(jì)算機(jī)教師，要形成往前看的意識(shí)，深入分析學(xué)生的未來發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，讓學(xué)生的成長可以跟得上社會(huì)發(fā)展的腳步。

啟發(fā)性原則。在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供充足的自主發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解計(jì)算機(jī)文化的發(fā)展價(jià)值、知識(shí)的內(nèi)涵與應(yīng)用等，從而激發(fā)出學(xué)生自身的潛能，在學(xué)生的自主思考中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效優(yōu)化路徑

3.1 重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有興趣才能夠激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂于去吸收知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要將興趣作為催化劑，拉近學(xué)生與計(jì)算機(jī)文化之間的距離，讓學(xué)生帶著充足的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從課堂導(dǎo)入和教學(xué)資源兩個(gè)方面入手來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。課堂導(dǎo)入是課堂上十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)直接影響到學(xué)生在整堂課上的狀態(tài)，教師要利用活潑生動(dòng)的課堂導(dǎo)入來奠定課堂教學(xué)的基調(diào)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心[2]。同時(shí)，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師也要大膽地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和利用，合理地使用影視、音樂、謎語等資源來調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的節(jié)奏，從而使學(xué)生的注意力可以更好地集中在課堂上。

比如，在教授“環(huán)境定制操作”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以使用多媒體導(dǎo)入和對(duì)話導(dǎo)入兩種手段。大學(xué)階段的學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)的掌握已經(jīng)比較熟練，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生展示一段微課視頻，向?qū)W生展示不同人的操作系統(tǒng)設(shè)置情況，讓學(xué)生自己分析下為什么要這么設(shè)計(jì)操作系統(tǒng)環(huán)境，使學(xué)生可以產(chǎn)生初步的需求意識(shí)。之后，教師可以再向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生結(jié)合自己的需求，想一想希望對(duì)Windows操作系統(tǒng)進(jìn)行哪些操作，以此營造活躍的課堂氛圍。再比如，在教學(xué)“演示文稿的高級(jí)操作”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生展示各種各樣制作精美合理的PPT，并且邀請一些學(xué)生來講一講這些文稿的特點(diǎn)在哪里，可以起到什么作用，從而使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下參與到學(xué)習(xí)中來，感受計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助。

總之，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要更加關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展需求，提起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化的學(xué)習(xí)興趣，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

教育的本質(zhì)不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展[3]，因此，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出充足的自主學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生找到適合自己的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法。大學(xué)計(jì)算機(jī)教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)的難度，設(shè)置合理的學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的判斷力去學(xué)習(xí)，在學(xué)生的自主思考中挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

比如，在教學(xué)“演示文稿的高級(jí)操作”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)單上的要求來進(jìn)行軟件的摸索，并且將正確的步驟填寫在導(dǎo)學(xué)單上，從而使學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)演示文稿的操作能力，并且使學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的成就感。再比如，在教學(xué)“框架網(wǎng)頁、動(dòng)態(tài)Html、主題”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生在實(shí)踐的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忘記步驟、邏輯混亂等問題，最終雖然可以完成作品，但是效率也往往很低，而讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖去進(jìn)行練習(xí)，則可以讓學(xué)生在實(shí)踐之前就設(shè)計(jì)好實(shí)踐的思路，之后再進(jìn)行實(shí)踐操作，從而可以使學(xué)生的實(shí)踐效率大大提高，并且使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，有助于學(xué)生邏輯思維水平的不斷提高。

大學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師要充分地考慮學(xué)生的真實(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不僅僅可以記住計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)與技能，也可以獲得計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的方法，從而使教學(xué)可以為學(xué)生的終身成長提供幫助，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與技能。

3.3 有效設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐操作活動(dòng)

大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的形式要多樣化、靈活化，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，教師要提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能[4]，讓學(xué)生使用自己掌握的知識(shí)與技能進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)的階段性目標(biāo)和計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生綜合利用自己學(xué)到的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用水平。

比如，在教學(xué)“FrontPage 2000網(wǎng)頁制作”這一章節(jié)的過程中，教師可以在學(xué)生全面掌握了教學(xué)知識(shí)和操作要點(diǎn)之后，組織學(xué)生展開一次網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽。為了更好地激發(fā)出學(xué)生的興趣，教師可以讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的主題，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的網(wǎng)頁內(nèi)容，如音樂、運(yùn)動(dòng)、旅游、動(dòng)畫、電影等等，從而使學(xué)生可以發(fā)展自己的個(gè)性。教師還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，引起學(xué)生之間的對(duì)話，讓學(xué)生之間進(jìn)行思維上的碰撞，從而營造更加活躍的活動(dòng)氛圍，并且促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新想法的生成。在學(xué)生的作品完成之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行作品展示的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)闡述自己的設(shè)計(jì)思想，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力。在綜合實(shí)踐操作活動(dòng)中，教師要使用多角度的評(píng)價(jià)手段，如學(xué)生自主評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)、小組之間評(píng)價(jià)、教師總結(jié)評(píng)價(jià)等，從而讓學(xué)生可以從多個(gè)角度去看待問題。

對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行有效的改變成為了大學(xué)計(jì)算機(jī)教師所面臨著的主要目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的主要途徑。大學(xué)計(jì)算機(jī)教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，形成開闊的視野，結(jié)合學(xué)生的未來發(fā)展需要去制定靈活的教學(xué)策略[5]，幫助學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的趨勢，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。教師要從大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的方向入手，找到適合大學(xué)計(jì)算機(jī)發(fā)展需要的教學(xué)原則和路徑，提升大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜合實(shí)踐操作活動(dòng)是十分適合大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的一種手段，需要得到教師的足夠重視。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要合理地設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和表達(dá)自我，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。