機(jī)場(chǎng)管理與工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究

李明捷，黃欣寧

（中國(guó)民用航空飛行學(xué)院 機(jī)場(chǎng)學(xué)院，四川 廣漢）

一 引言

自1978年改革開(kāi)放后，由于民用機(jī)場(chǎng)的運(yùn)輸業(yè)務(wù)量隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展飛速增長(zhǎng)，機(jī)場(chǎng)數(shù)量快速增加，機(jī)場(chǎng)密度持續(xù)加大，機(jī)場(chǎng)的規(guī)模也愈來(lái)愈大。目前，我國(guó)民用機(jī)場(chǎng)正飛速發(fā)展的同時(shí)也正面臨著民用機(jī)場(chǎng)管理水平低、安全管理不到位、運(yùn)行效率慢以及保障能力低等一系列的問(wèn)題。與世界民航強(qiáng)國(guó)相比，存在一定的差距。截止到目前，我國(guó)運(yùn)輸機(jī)場(chǎng)的數(shù)量已達(dá)246個(gè)，在機(jī)場(chǎng)不斷建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，環(huán)境資源的約束增大，發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題也逐漸凸顯[1]。2020年1月，民航局正式指出，將要全面建設(shè)安全高效、綠色環(huán)保、智慧便捷、和諧美好的四型機(jī)場(chǎng)。因此，通過(guò)持續(xù)不斷深化民航機(jī)場(chǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，不僅是提高機(jī)場(chǎng)安全運(yùn)行管理水平和運(yùn)行效率提供重要保障，而且是培養(yǎng)機(jī)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

二 新形勢(shì)下對(duì)機(jī)場(chǎng)管理與工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新要求

2017年以來(lái)，教育部將新工科的建設(shè)擺在了十分重要的位置，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”，發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》等文件[2]。在新形勢(shì)下，我校機(jī)場(chǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)亟待加強(qiáng)特色專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)體系規(guī)范化建設(shè)、優(yōu)化新工學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善實(shí)踐課程體系和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

（一） 機(jī)場(chǎng)管理與工程人才培養(yǎng)要對(duì)工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)揮主體作用

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)正在悄然發(fā)生變化，伴隨著疫情常態(tài)化，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革恰逢我國(guó)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的交匯點(diǎn)。同時(shí)，在我國(guó)將逐步打造以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體，國(guó)際國(guó)內(nèi)雙循環(huán)相互促進(jìn)的發(fā)展新格局。而機(jī)場(chǎng)作為提供城市和區(qū)域進(jìn)入航空運(yùn)輸系統(tǒng)的門(mén)戶(hù)，可以為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其他相關(guān)就業(yè)?！睹窈骄株P(guān)于促進(jìn)機(jī)場(chǎng)新技術(shù)應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》[3]正式發(fā)布，其中指出“對(duì)機(jī)場(chǎng)從規(guī)劃設(shè)計(jì)到生產(chǎn)運(yùn)行的各生產(chǎn)要素、業(yè)務(wù)流程進(jìn)行全方位優(yōu)化并納入《機(jī)場(chǎng)新技術(shù)名錄指南》”，并明確了大、中小型樞紐機(jī)場(chǎng)和非樞紐機(jī)場(chǎng)分階段推進(jìn)新技術(shù)應(yīng)用的時(shí)間周期和具體要求。應(yīng)對(duì)新形勢(shì)新變局，機(jī)場(chǎng)管理與工程人才培養(yǎng)需要對(duì)機(jī)場(chǎng)新技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不斷完善科技創(chuàng)新，建立人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制，形成育才用才的良性機(jī)制，為推動(dòng)新時(shí)代民航強(qiáng)國(guó)建設(shè)、促進(jìn)機(jī)場(chǎng)新技術(shù)應(yīng)用貢獻(xiàn)力量。

（二） 機(jī)場(chǎng)管理與工程人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)研究和實(shí)踐

機(jī)場(chǎng)行業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型極強(qiáng)的行業(yè)，對(duì)人才能力的需求已經(jīng)由簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)思維能力、工程實(shí)踐能力、能夠解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力。因此，機(jī)場(chǎng)管理與工程人才培養(yǎng)需要面向工程實(shí)際，并加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練。在工程“訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，突出“實(shí)踐”和“創(chuàng)新”，增強(qiáng)工科學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，迫使學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)自身知識(shí)的廣度和深度，查漏補(bǔ)缺，以此來(lái)鞏固提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（三） 機(jī)場(chǎng)管理與工程人才培養(yǎng)需要社會(huì)力量積極參與

成果導(dǎo)向教育作為一種先進(jìn)的教育理念，對(duì)機(jī)場(chǎng)管理與工程人才培養(yǎng)提出了更高的要求[4-5]。在此模式下，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效率。在機(jī)場(chǎng)管理與工程人才培養(yǎng)中，更是要對(duì)標(biāo)機(jī)場(chǎng)與企業(yè)的需求。以社會(huì)、企業(yè)需要為基礎(chǔ)，使企業(yè)深度參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方案設(shè)計(jì)，大力加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用技能、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、提高人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的契合度是機(jī)場(chǎng)管理與工程專(zhuān)業(yè)人才教育改革的必然要求。

三 機(jī)場(chǎng)管理與工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

機(jī)場(chǎng)管理與工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)，首先需要構(gòu)建適宜人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在制定目標(biāo)時(shí)，充分考慮教學(xué)條件和企業(yè)需求。然后，需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)成果，構(gòu)建與目標(biāo)相一致的課程體系，確定相應(yīng)的教學(xué)方法，并且自定課程體系的實(shí)施方案。接著，需要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要分為校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。校內(nèi)評(píng)價(jià)主要是在校教師研討，通過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)分布，知識(shí)掌握情況等反饋意見(jiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出評(píng)價(jià)結(jié)果；校外評(píng)價(jià)則主要通過(guò)實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等形式，收集往屆畢業(yè)生的反饋和用人單位調(diào)查反饋，對(duì)反饋信息進(jìn)行歸納總結(jié)，形成評(píng)價(jià)報(bào)告。最后，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，匯總整理成培養(yǎng)目標(biāo)合理性綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，針對(duì)評(píng)價(jià)報(bào)告中反映出的問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。如圖1所示。

圖1 培養(yǎng)模式構(gòu)建示意圖

四 機(jī)場(chǎng)管理與工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)建議與措施

（一） 產(chǎn)-學(xué)-研-用相結(jié)合，打造人才培養(yǎng)開(kāi)放融合新生態(tài)

實(shí)踐能力是機(jī)場(chǎng)管理與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該具備的重要的素質(zhì)。因此，機(jī)場(chǎng)管理與工程人才培養(yǎng)要將產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合，增強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)合作交流，與行業(yè)企業(yè)、科研院所等共建教學(xué)資源，合作辦學(xué)、協(xié)同育人。同時(shí)，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練并重，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，完善并優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐體系。著重培養(yǎng)機(jī)場(chǎng)管理與工程類(lèi)人才的解決問(wèn)題的能力、實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。構(gòu)建有效的實(shí)習(xí)方式和實(shí)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解社會(huì)、體驗(yàn)職場(chǎng)，有效提升學(xué)生綜合能力。除了教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，還應(yīng)通過(guò)形式多樣的課題研究訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，舉辦機(jī)場(chǎng)模型大賽、機(jī)場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、機(jī)場(chǎng)運(yùn)行指揮模擬技能大賽等素質(zhì)拓展活動(dòng)，以提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

人才培養(yǎng)方面，可采取“訂單班”模式，即按照企業(yè)的需求，促進(jìn)企業(yè)深度參與學(xué)生的培養(yǎng)與教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化實(shí)踐教育，使學(xué)生完全滿(mǎn)足行業(yè)和企業(yè)的要求。被培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后可直接前往訂單企業(yè)就業(yè)，也可進(jìn)一步加強(qiáng)校企融合發(fā)展[6]。

另外，對(duì)于機(jī)場(chǎng)類(lèi)本科生培養(yǎng)，可以采用三年的基礎(chǔ)理論教學(xué)和累計(jì)一年的工程實(shí)踐教育的“3+1”模式進(jìn)行培養(yǎng)；而對(duì)于機(jī)場(chǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)，同樣可采取“2+1”的培養(yǎng)模式，即兩年基礎(chǔ)理論教育和累計(jì)一年的工程實(shí)踐教育。工程實(shí)踐教育大多在機(jī)場(chǎng)企業(yè)或機(jī)場(chǎng)設(shè)計(jì)單位開(kāi)展。在理論教學(xué)中，學(xué)生首先會(huì)對(duì)機(jī)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)有一定的理論基礎(chǔ)，再進(jìn)行工程實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在累計(jì)一年的工程實(shí)踐時(shí)期，大致分三個(gè)階段：低年級(jí)時(shí)期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段、第二學(xué)年（研究生）或第三學(xué)年（本科生）結(jié)束后的連續(xù)三個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段（含論文選題）以及最后一個(gè)學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段[7]。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，可實(shí)行雙導(dǎo)師制（研究生）或雙班主任制（本科生）。

（二） 優(yōu)化課程體系建設(shè)，打造全方位、多層次知識(shí)體系

機(jī)場(chǎng)管理與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面向的對(duì)象除本科和研究生以外，為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)和行業(yè)需求，還有相當(dāng)一部分的非學(xué)歷教育培訓(xùn)。面對(duì)不同的培養(yǎng)對(duì)象，需要研究制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)、全方位、多層次的課程體系。解決方法是，以任課教師組成的課題組為團(tuán)隊(duì)，針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)制定課程設(shè)計(jì)大綱，按照大綱，分析需求來(lái)確定課程目標(biāo)。再根據(jù)一個(gè)或多個(gè)課程目標(biāo)選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并制定教育教學(xué)計(jì)劃，最終達(dá)到完成課程目標(biāo)的目的。

1.機(jī)場(chǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)課程體系建設(shè)與優(yōu)化

根據(jù)我國(guó)教育部出臺(tái)的本科教學(xué)相關(guān)規(guī)范以及工科與工程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求明確機(jī)場(chǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求等，結(jié)合市場(chǎng)需求，制定厚基礎(chǔ)、寬出口的培養(yǎng)方案，合理設(shè)置課程體系，注重實(shí)踐課程與理論課程的有效融合，加快校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)。另外，開(kāi)拓思路，積極合理爭(zhēng)取資源，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入力度。

加大對(duì)課程設(shè)計(jì)的研究與實(shí)施。機(jī)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人才教育中的課程設(shè)計(jì)是在學(xué)校教育環(huán)境中，旨在使學(xué)生獲得的、促進(jìn)其遷移的、進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展的、具有教育性經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃。為讓學(xué)生掌握某一課程內(nèi)容所進(jìn)行的設(shè)計(jì)，課題組結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，選取民航機(jī)場(chǎng)規(guī)劃、建設(shè)和運(yùn)行管理熱點(diǎn)問(wèn)題規(guī)劃與課程相關(guān)課程設(shè)計(jì)。機(jī)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要在指導(dǎo)教師的直接參與或指導(dǎo)下完成的，通過(guò)將學(xué)生分組，設(shè)定課程設(shè)計(jì)的題目，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)完成，并提交設(shè)計(jì)成果，借此完成理論與實(shí)踐知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

2.機(jī)場(chǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)課程體系建設(shè)與優(yōu)化

機(jī)場(chǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)課程體系要明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，深化統(tǒng)籌培養(yǎng)與分類(lèi)培養(yǎng)相結(jié)合，要體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性、前沿性和可行性。

重視課程體系的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體優(yōu)化。堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，拓寬知識(shí)基礎(chǔ)，培育人文素養(yǎng)，加強(qiáng)不同培養(yǎng)階段課程體系的整合、銜接，避免單純因人設(shè)課?？茖W(xué)設(shè)計(jì)課程分類(lèi)，根據(jù)需要按一級(jí)學(xué)科設(shè)置課程和設(shè)置跨學(xué)科課程，增加研究方法類(lèi)、研討類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)等課程[8]。

加強(qiáng)企事業(yè)單位和培養(yǎng)單位合作，設(shè)置相關(guān)探索與實(shí)踐課程，以工程項(xiàng)目為背景，促進(jìn)研究生快速掌握相關(guān)知識(shí)，借此培養(yǎng)研究生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，獨(dú)立探索與實(shí)踐的能力以及務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

3.機(jī)場(chǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)非學(xué)歷教育課程體系建設(shè)與優(yōu)化

機(jī)場(chǎng)行業(yè)隨著技術(shù)和知識(shí)的不斷更新，行業(yè)規(guī)章不斷出臺(tái)、行業(yè)規(guī)范不斷修訂，機(jī)場(chǎng)相關(guān)企業(yè)需要不斷創(chuàng)新和引進(jìn)新技術(shù)和新理念，需要對(duì)其員工不斷進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)機(jī)場(chǎng)行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使員工始終了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握行業(yè)前沿信息，不斷提升員工的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)可以增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)決策的理解和執(zhí)行能力，和企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。而培訓(xùn)對(duì)象不同，培訓(xùn)的目標(biāo)、知識(shí)體系也會(huì)有所差異。一般根據(jù)送培人員工作內(nèi)容、相關(guān)法規(guī)對(duì)于人員素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的要求等有針對(duì)性地制定培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的課程大綱，因材施教。同時(shí)，可將行業(yè)前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題作為本科課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的選題。

（三） 加強(qiáng)課程思政建設(shè)，培養(yǎng)工匠精神

由于受全球化、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，社會(huì)上出現(xiàn)了信息、文化、信仰、價(jià)值觀的多元化現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中，有機(jī)融入意識(shí)形態(tài)、價(jià)值追求，以及學(xué)生的品德培養(yǎng)等方面的教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為民航強(qiáng)國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

需要注意的是，課程思政不是簡(jiǎn)單地重復(fù)思政課程的某些內(nèi)容或結(jié)論，而需要結(jié)合課程本身的內(nèi)容和特點(diǎn)，善于運(yùn)用馬克思主義思想及其中國(guó)化理論成果的方法、視角，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析與課程有關(guān)的社會(huì)和自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感受這些理論本身的科學(xué)性、合理性，提升自身的認(rèn)識(shí)和分析能力。如介紹中國(guó)機(jī)場(chǎng)發(fā)展的歷程，可以從機(jī)場(chǎng)規(guī)模由小到大、機(jī)場(chǎng)數(shù)量由少到多，機(jī)場(chǎng)設(shè)施設(shè)備由簡(jiǎn)陋到性能優(yōu)越等，介紹行業(yè)發(fā)展與國(guó)家科技進(jìn)步之間的密切關(guān)系。同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注立德樹(shù)人和青年學(xué)生成長(zhǎng)、成才的實(shí)際需要，善于結(jié)合專(zhuān)業(yè)的發(fā)展過(guò)程，前輩學(xué)者的艱辛探索、杰出貢獻(xiàn)和人生故事，把崇高的精神追求與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、探索有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受不畏艱險(xiǎn)、追求真理、勇于創(chuàng)新、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的科學(xué)家精神，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷、報(bào)國(guó)之志和崇尚真知、勇于創(chuàng)新、關(guān)愛(ài)他人、協(xié)同合作等良好品質(zhì)、高尚道德、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（四） 加強(qiáng)科教成果對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育方式與手段

現(xiàn)代高校的職能教學(xué)與科研。新時(shí)代下提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的可將科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。進(jìn)行科技研究是創(chuàng)新的過(guò)程，師生參研的過(guò)程也是形成與培養(yǎng)科研精神的過(guò)程，有利于激發(fā)和培養(yǎng)師生的觀察、分析、判斷和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造性思維的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)言傳身教、案例分析、課堂討論等多種形式與學(xué)生分享科研成果，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索求知、實(shí)事求是、批判創(chuàng)新的科研精神，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五） 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升人才培養(yǎng)水平

教師隊(duì)伍的建設(shè)需要從學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)著手，以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以?xún)?yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，努力提高教師學(xué)術(shù)與教學(xué)水平。建立健全教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，營(yíng)造以教為榮、以教為本的教育教學(xué)氛圍。加大引進(jìn)和培養(yǎng)力度，打造高水平教師隊(duì)伍，建立結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新活力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)打造“工程技術(shù)型人才+專(zhuān)業(yè)型人才”的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。努力建設(shè)一支由高水平專(zhuān)業(yè)帶頭人、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專(zhuān)兼結(jié)合、具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和專(zhuān)業(yè)人才組成的雙師結(jié)構(gòu)、專(zhuān)兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。提高教師教學(xué)能力，完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，幫助教師進(jìn)行教學(xué)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃，提供提升教學(xué)必需的技能與手段，搭建充分交流、相互合作與資源共享平臺(tái)。同時(shí)，注重師德師風(fēng)建設(shè)，以點(diǎn)帶面，逐步形成注重師德的良好氛圍，感染、引導(dǎo)全體教師，進(jìn)而帶動(dòng)師德的全面建設(shè)。

五 結(jié)語(yǔ)

論文首先對(duì)我國(guó)機(jī)場(chǎng)發(fā)展面臨的新形勢(shì)進(jìn)行分析，對(duì)新形勢(shì)下機(jī)場(chǎng)類(lèi)人才培養(yǎng)需求進(jìn)行歸納總結(jié)。然后，提出以成果為導(dǎo)向，通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的我國(guó)機(jī)場(chǎng)管理與工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最后，有針對(duì)性地從機(jī)場(chǎng)管理與工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、知識(shí)體系構(gòu)建、課程思政、教學(xué)模式改革以及師資隊(duì)伍建設(shè)五個(gè)方面提出建議與措施，為制定機(jī)場(chǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置等提供理論參考。