新時期大學生思想政治教育工作創(chuàng)新路徑探究

李薇 孫金旭 鄭根峰 趙盼

摘要：習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培?！陛o導員肩負著對大學生進行思想政治教育的重要使命。新時期對大學生的思想政治教育工作愈加重視，但仍有不足。雖絕大部分的大學生對我國的思想政治教育持認同態(tài)度，但有部分大學生存在一些問題不容忽視。本文基于輔導員視角，旨在探究新時期大學生思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑。

關鍵詞：大學生;思想政治教育;工作創(chuàng)新;輔導員

一、高校思想政治教育工作的重要意義

“青少年是祖國的未來，民族的希望?！贝髮W生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，如何引導和栽培成為高校輔導員的重要使命與責任，大學生的思想政治教育工作仍有待提高。促進大學生思想政治教育工作的創(chuàng)新，有利于落實立德樹人的根本任務，促進大學生的成長成才。

二、新時期大學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

隨著新時代的發(fā)展，人們的思想觀念和思維方式都在不斷地發(fā)生變革。經(jīng)濟市場化、文化多元化等方面的變化給大學生的思想、學習和生活帶來了深刻的變動。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培?！陛o導員肩負著對大學生進行思想政治教育的重要使命，但由于大學生思想的不斷獨立性、多元性，對高校輔導員的思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。新時期對于大學生的思想政治教育工作越來越重視，但是仍存在一些問題。

三、新時期大學生思想政治教育中存在的問題

1、輔導員的隊伍建設有待提高

輔導員肩負著對大學生進行思想政治教育的重要使命，但是由于我國高校的教育管理模式，“學校抓學院，學院抓年級，年級抓班級”的模式使得高校輔導員承擔了很多的事務性工作。很多輔導員平均每人要負責300名左右的學生，因此輔導員隊伍數(shù)量仍不足，繁瑣的事務使得高校輔導員承受著很大的心理壓力，從而在工作中容易產(chǎn)生倦怠現(xiàn)象，不利于思政工作的開展。

2、大學生對思想政治教育的認知、認同不足

雖然絕大部分的大學生對我國的思想政治教育持認同態(tài)度，但有部分大學生存在一些問題不容我們忽視。部分大學生對思想政治教育的認知認同不足，對于思想政治理論只是了解概念，不能理解其深刻內(nèi)涵，上思政課只是為了完成學習任務，考試前進行突擊復習，因此大學生對于思想政治教育的情感認同不穩(wěn)定。而且部分大學生在踐行過程中往往不能按照標準嚴格要求自己，不能達到知行上的統(tǒng)一。

3、新媒體快速發(fā)展對思政工作帶來挑戰(zhàn)

隨著新媒體技術的發(fā)展，西方國家對我國大學生意識形態(tài)的滲透形式變得多樣。一些大學生存在著政治信仰迷茫、價值取向扭曲、理想信念模糊等問題。而西方國家利用新媒體對我國大學生進行思想滲透，如電影、音樂、娛樂節(jié)目等，潛移默化地影響著大學生的學習、工作和生活，為大學生思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)。

四、基于輔導員視角對大學生思想政治教育工作進行創(chuàng)新路徑的探究1、創(chuàng)新思想政治教育工作觀念，輔導員提升個人素質(zhì)

思想政治教育理論的深刻復雜決定了思政工作的繁瑣與艱難。大學輔導員肩負著對大學生進行思想政治教育的重要使命，但由于工作的繁瑣，往往使得輔導員在長期工作中失去工作的熱情與耐心，不利于思想政治教育工作的開展。作為大學輔導員，要不斷提升個人理論素養(yǎng)，創(chuàng)新工作方法和工作觀念，扮演“聆聽者、討論者、詢問者、解答者、整理者、服務者、建設者、溝通者等角色”，體驗思想政治教育工作中的樂趣，努力走上輔導員專業(yè)化、職業(yè)化的道路。

2、創(chuàng)新大學生思政工作方式，充分利用新媒體

作為意識形態(tài)傳播的新介體，新媒體的快速發(fā)展為大學生思想政治教育創(chuàng)新了新的工作方式。新媒體具有方便快捷、形式豐富、互動性強等特點。利用其特點有力增強了大學生思想政治教育的時效性與針對性，通過主題教育網(wǎng)站、博客、微博、QQ、微信、抖音等新媒體應用形式突破了傳統(tǒng)思政課的物理空間限制。輔導員可以借助這些學生喜聞樂見的個性化的新媒體溝通工具能夠隨時隨地了解學生的思想動態(tài)，走進學生的思想世界，同時通過分享自身的經(jīng)歷與感受來感染學生。

3.充分利用第二課堂成績單的作用

目前在學生就業(yè)時，往往存在對畢業(yè)生存在主觀評價或評價千篇一律，缺乏客觀、全面評價的問題，用人單位很難全面了解大學生在校期間的表現(xiàn)，針對這一問題，應充分利用并完善好大學生在校期間的第二課堂成績單，具體做法可利用計算機網(wǎng)絡，及時將大學生在校期間所經(jīng)歷的志愿服務活動、社會實踐、黨團學工作等進行及時記錄，運用學分予以量化，做好考核評價，畢業(yè)時用成績單的形式為用人單位選人以及用人提供全面參考，以此搭建起學校、學生、社會間的有效平臺。

在開展思想政治教育工作時，輔導員要充分認識到第二課堂成績單的重要作用，在日常工作中抓牢這一重要契機，將學生對社會實踐活動、志愿服務活動、各級各類競賽活動等的參與程度均納入第二課堂成績單的統(tǒng)計范疇，堅持客觀、公正的原則，秉承鼓勵、一切為了學生的更好發(fā)展的宗旨，提高思想政治教育工作對大學生的吸引力，從而有力提高大學生主動參與思想政治教育工作的熱情。

隨著時代的不斷發(fā)展，高校思想政治教育內(nèi)容也在不斷充實與發(fā)展。習近平總書記強調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化，因時而進，因勢而新?！币虼艘粩鄤?chuàng)新大學生思想政治教育內(nèi)容，用真實的事例和鮮活的內(nèi)容，生動的語言和感人的事跡來引導大學生，讓大學生能夠感同身受，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻

[1] 劉亦函，劉曉玲.大學生思想政治教育中的德育方法研究綜述[J/OL].西昌學院學報社會科學版）2019（01）：15-19+50[2019-04-09].https：//doi.org/10.16104/j.issn.1673-1883.2019.01.004.

[2] 胡秀錦.“微時代”大學生思想政治教育研究[J].大學教育，2019（04）：130-132.

[3] 馮艷琴.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生社會主義核心價值觀的耦合及其培育研究[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2019，17（03）：16-19.

[4] 劉蕾，王雷.新形勢下高校運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生進行思想政治教育的創(chuàng)新研究——以唐山學院、河北工業(yè)大學、河北科技大學為例[J].中國校外教育，2019（09）：71-72.

[5] 陳志興，張青青.“讓大學生來上思政課”教學法在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課中的運用研究[J].阿壩師范學院學報，2019（01）：111-115.

課題來源：衡水學院校級科研課題 課題編號：2021SK43