論“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作研究

劉志國

摘要：隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，教育已經(jīng)成為國家重點(diǎn)工作。教育離不開對學(xué)生的管理，高校更是如此。要有效做好高校的學(xué)生管理其中教育理念起到至關(guān)重要的作用，教育理念要符合時(shí)代的發(fā)展需要，要有轉(zhuǎn)變，教育的對象是人，我們就應(yīng)該從“人”出發(fā)，以人為本。本文將從“以人為本”的角度，就高校對學(xué)生的教育管理工作進(jìn)行探討，分析其中存在的問題以及解決策略。

關(guān)鍵詞：以人為本、高校、管理工作

社會要發(fā)展人類要進(jìn)步那就離不開“人”，離不開對人的教育以及管理。學(xué)校尤為突出。近年來我國的教育工作者在教育中也向“以人為本”的教育理念靠攏，意識到在高校的教育管理中，學(xué)生是處于主體地位，只有充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢，調(diào)動每一個(gè)人的積極性，在學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，允許個(gè)人發(fā)揮特長特色，進(jìn)而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的主觀能動意識。

一、“以人為本”的含義和意義

1.1 “以人為本”的含義

在人類發(fā)展的歷史長河中，不同的時(shí)期有不同的思想。但隨著思想文化的發(fā)展，人們漸漸開始打破固有的思想壓迫，從各種束縛中解脫出來，漸漸地認(rèn)識到人的主導(dǎo)作用，肯定人的能力和作用。其中還發(fā)起過許多運(yùn)動，這在中外都有體現(xiàn)。比如十四世紀(jì)歐洲的文藝復(fù)興、十八世紀(jì)法國的啟蒙運(yùn)動等，都贊美人的能力，提倡追求自由平等。這些都謳歌了“以人為本”的思想理念。

1.2 “以人為本”在高校管理工作中推行的意義

每一種新觀點(diǎn)新理念的提出，都需要付諸實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)， “以人為本”也不例外，隨著此理念的出爐以及在各個(gè)階段的教育管理中的滲透，都證明了此教育理念存在的價(jià)值及意義。在高校的教育管理工作中的作用尤為突出。眾所周知，學(xué)生是以個(gè)體存在、學(xué)習(xí)、發(fā)展以及對社會的貢獻(xiàn)，當(dāng)然我們也不能忽略集體的作用。說到這里我們以前就是過于重視集體的作用而忽略了個(gè)體。對學(xué)生管理工作出現(xiàn)了障礙?！耙匀藶楸尽崩砟罱槿耄⒁獾絺€(gè)體，打破原有的理念，在學(xué)生樹立正確的三觀基礎(chǔ)上提倡發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢，推動學(xué)生的全面發(fā)展，在各項(xiàng)活動與管理中應(yīng)當(dāng)貫穿“以人為本”的理念，使學(xué)生跳出被管理的圈子，積極主動參與進(jìn)來，增加積極性和社會責(zé)任感，使學(xué)生既能夠全面發(fā)展又能夠有特長發(fā)展，為社會培養(yǎng)各方面有用人才。

二、現(xiàn)階段高校學(xué)生思想存在的問題

2.1 目前很多學(xué)生存在缺乏獨(dú)立的判斷和思考能力

現(xiàn)代的高校學(xué)生，生活在這樣優(yōu)越的家庭和社會中，接受優(yōu)質(zhì)高等教育，生活富足，接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，尤其是網(wǎng)絡(luò)的全面大范圍的普及，是信息來得更加快捷和全面，致使很多高校學(xué)生的思想更加開放，但在大量繁雜的信息中，難免有不好的方面的觀點(diǎn)以及言論，可現(xiàn)在的高校學(xué)生由于缺乏社會實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，所以在思考問題和作出判斷難免會出現(xiàn)被誤導(dǎo)的情況。

2.2 思想存在嚴(yán)重的功利性

當(dāng)今社會，由于大環(huán)境的影響，很多高校學(xué)生出現(xiàn)拜金主義，奉行金錢至上的原則，自私自利，追求享受，缺乏奮斗和奉獻(xiàn)精神，這不僅影響個(gè)人的生活家庭，更對社會的發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。

2.3 自由散漫缺乏集體觀念

現(xiàn)階段的高校學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，生活條件好，家庭過度“包辦”學(xué)生的生活，使學(xué)生形成以自我為中心，個(gè)人利益至上，自私自利，缺乏集體責(zé)任心和榮譽(yù)感。

2.4 過度追求流行，忽略中華的傳統(tǒng)文化

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，很多都是中華獨(dú)有的藝術(shù)瑰寶，在世界上享有盛譽(yù)。但現(xiàn)在的學(xué)生由于受到新信息新事物的影響，缺乏對中華傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)，缺乏正確的分析辨別和判斷能力，對傳統(tǒng)文化不以為然甚至抹黑。

三、目前高校學(xué)生的管理工作中存在的問題和弊端

3.1 過于注重集體而忽略個(gè)體

目前很多高校在管理學(xué)生的工作中依然或多或少地受傳統(tǒng)教育管理理念的影響，考慮問題仍以集體為出發(fā)點(diǎn)，沒用完全做到以人為本，從個(gè)體出發(fā)，充分發(fā)展個(gè)人能力和價(jià)值，阻礙學(xué)生的身心發(fā)展，影響社會進(jìn)步。

3.2 管理理念過于老套

目前很多高校還是以完成教學(xué)目標(biāo)為前提，對學(xué)生實(shí)施各種制度約束，學(xué)生也因此為不受懲罰和處分為前提，被動接受，個(gè)體的思想和發(fā)展?jié)撃鼙粔褐疲@并沒有將“以人為本”的管理理念真正應(yīng)用。

3.3 管理方法過于強(qiáng)制有待轉(zhuǎn)變

在學(xué)校的管理工作中，學(xué)生處于被管理的地位，管理者為完成任務(wù)而對學(xué)生采取強(qiáng)制性的管理，手段單一，主要以懲罰為主，長此以往不僅對管理工作造成影響，還會嚴(yán)重影響學(xué)生的積極能動性，影響全方位人才的培養(yǎng)。

四、“以人為本”要求的優(yōu)化效措施

4.1 給學(xué)生充分的自主選擇權(quán)

大多高校學(xué)生，年齡以及文化程度都可以作為基礎(chǔ)，他們已經(jīng)是比較成熟的個(gè)體，這就要求校方遵循“以人為本”的管理理念，多給學(xué)生提供獨(dú)立自由的空間，讓學(xué)生在自己擅長或者感興趣的領(lǐng)域多一份自由選擇的空間，校方應(yīng)進(jìn)一步滿足學(xué)生的需求和提供相應(yīng)的幫助。

4.2 重視學(xué)生的身心發(fā)展

高校學(xué)生已經(jīng)具備了較為成熟的思想，在高校的教育管理工作中，以人為本的教育理念就是倡導(dǎo)校方多關(guān)心學(xué)生的興趣愛好以及心理變化，關(guān)注學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生體會到自由發(fā)展的樂趣激發(fā)他們的積極性，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

4.3 注重并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校的目的就是向社會各界培養(yǎng)輸送人才，人才要有正確的三觀，要具有積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，更要具有吃苦耐勞勇于攀登不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神，還要有遠(yuǎn)大的思想抱負(fù)。這就要求校方進(jìn)行正確引導(dǎo)，位學(xué)生安排合理的課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.4 加強(qiáng)學(xué)生的自我管理

在學(xué)校以人為本的管理理念下，應(yīng)減少校方的強(qiáng)制性管理辦法，讓學(xué)生更多嘗試自我約束管理的方式，使個(gè)體參與進(jìn)來。這樣既減少了管理的阻力又調(diào)動了學(xué)生的積極性。

結(jié)語：綜上所述。我們不難看出高校以“以人為本”作為管理工作的理念，能夠?yàn)閲液蜕鐣囵B(yǎng)更優(yōu)秀的人才。盡管高校的管理工作還存在一些問題，但是相信通過“以人文本”的優(yōu)化策略，一定能夠提高高校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉延伸.“以人為本”理念下中職院校開展學(xué)生管理工作的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（11）：155-156.

[2]劉鳳.新時(shí)代高校以人為本的學(xué)生管理探究——評《新時(shí)代高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究》[J].熱帶作物學(xué)報(bào)，2021，42（10）：3081.