這天，我回家晚了

一考生

爺爺?shù)牟≡絹碓絿?yán)重了。

前幾天他才住院回來，醫(yī)生說可能只有兩三個(gè)月的時(shí)間了。星期一早上，爺爺回家的第六天，我背著書包去上學(xué)。出門前，最后聽到的聲音是他的呻吟，每一聲都揪著我的心。在上學(xué)途中，這呻吟不停地在我腦海里回蕩。

下午，刺骨的寒風(fēng)向我襲來，攪得我心神不寧，我裹緊了外套，但還是渾身發(fā)冷。放學(xué)的鈴聲剛剛響起，我就飛奔到樓下?lián)芡死习值碾娫挕?/p>

“喂，爸，我爺爺怎樣了？我一直想爺爺，都變得丟三落四了，早上出門都忘了帶作業(yè)?！?/p>

電話那邊沒有回應(yīng)，我瞅了瞅號(hào)碼，沒有打錯(cuò)。

“喂，還在嗎？喂——”過了好久，爸爸才用低沉的語氣說了一句：“今天你自己回家吧！”不祥的預(yù)感如一塊巨石壓在心頭，讓我喘不過氣來。

回家的路好像忽然加長了很多，雙腿如同灌了鉛，但我打起精神，用最快的速度往家里趕，生怕到家晚了。

已經(jīng)是深秋了，路燈底下，枯萎的黃葉在地上打著轉(zhuǎn)，只剩下光禿禿的樹枝伸向沒有一絲星光的陰暗天空，不知怎的，我眼前忽然浮現(xiàn)出了爺爺那一雙干枯的手。

我顫抖著打開了家門，渾身的血液似乎都停止了流動(dòng)。家里的親戚幾乎都來了，客廳右邊，平時(shí)坐的沙發(fā)挪開了，分明架著一具棺材，上面用白布蓋著。我顫抖著問爸爸：“這，這是怎么了……”他沉默著，抽了抽早已哭紅的鼻子。

“你爺爺他……去世了！”

我挪動(dòng)腳步靠近棺材，腳軟得如同踩在棉花堆里。那個(gè)曾經(jīng)陪我下棋、玩撲克、搶電視遙控器的爺爺走了……想到這里，淚水模糊了我的雙眼。我撲通一聲跪在地上，淚流滿面，哽咽著說：“爺爺——我回家晚了！”

星期二的下午，我請(qǐng)了假去送爺爺。隨著火化車間最后一道鐵門轟隆關(guān)閉的聲音，我和爺爺從此就是陰陽兩隔了！聽奶奶說，爺爺最大的遺憾就是沒能見上我最后一面，就這樣走了。

與爺爺相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，忽然像電影一樣浮現(xiàn)在我的腦海：我和爺爺面對(duì)面下象棋，我拿著一枚棋子，耍賴要悔棋，爺爺朗聲說道：“臭小子，落棋無悔，不管勝負(fù)你都要擔(dān)當(dāng)責(zé)任?！彼菙S地有聲的話語，又在我耳畔響起。

我永遠(yuǎn)忘不了這一天，這天，我回家晚了，可爺爺卻走得太早了……

升格點(diǎn)評(píng)

本文在選材上避開了常見的“反思自己”等內(nèi)容，另辟蹊徑，表現(xiàn)了“親情可貴”這樣一個(gè)主題。真摯的情感，自然而然地流露在字里行間，沒有矯揉造作，更沒有虛情假意，是本文最大的亮點(diǎn)。在行文過程中，做到了緊緊圍繞主題來選材，詳略得當(dāng)，開頭、中間、結(jié)尾都緊扣主題，點(diǎn)題的方式也豐富多樣。

【李樹英、徐曉玲/供稿】

升格指導(dǎo)

這篇作文獨(dú)辟蹊徑，超越了大多數(shù)考生“放學(xué)后回家晚了被家長批評(píng)”的俗套，但也存在不少問題。作文升格可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.提升作文的立意。

原作局限于懷念爺爺，呵護(hù)親情這樣的主題，太膚淺了。升格文可從珍惜生命，珍愛親情，贊美親情的角度來重新構(gòu)建，使作文的立意達(dá)到新的高度。

2.對(duì)作文行文切入角度進(jìn)行修正。

這篇作文主題扣得不緊，開頭沒有點(diǎn)題，中間部分又有游離到主題之外的毛病，結(jié)尾對(duì)主題的開拓也不夠深入。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)調(diào)整寫作思路，開頭、中間、結(jié)尾必須要點(diǎn)題，當(dāng)然點(diǎn)題的方式靈活多樣，可以明點(diǎn)也可以暗點(diǎn)。同時(shí)，作文以事情的發(fā)生、發(fā)展為順序，在修改過程中，可以運(yùn)用插敘手法，回憶過去所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，展示爺爺在“我”成長當(dāng)中所起到的重大作用，這樣就豐富了作文的內(nèi)容。

作文要選好角度和材料，就要對(duì)頭腦中的素材進(jìn)行擴(kuò)充、延展、分解和組裝，使之有序化、凝聚化、最優(yōu)化，包括精選題材、提煉主題、設(shè)計(jì)人物、編置情節(jié)、安排結(jié)構(gòu)以及探索最適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法等，可以分成以下兩步：

1.審清題旨。

考生要弄清題目要求，然后根據(jù)要求，打開記憶的大門，搜尋出平時(shí)生活中積累的各種信息（包括生活經(jīng)歷、見聞、知識(shí)、情感等）;調(diào)動(dòng)思維，積極展開聯(lián)想和想象，初步確定中心與題材。

2.選擇角度。

蘇軾的詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，告訴我們同一事物從不同角度觀察，會(huì)有不同的視覺效果，作文亦如此。對(duì)同一主題，我們可選擇的切入角度有很多，然而從常人不易想到的深度、側(cè)面甚至反面落筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常能收到意想不到的效果。