新時(shí)代臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生黨建工作現(xiàn)狀及對(duì)策研究

曹卓琳 劉人境 劉 寧

1.西安醫(yī)學(xué)院研工部，陜西西安 710021；2.西安交通大學(xué)管理學(xué)院，陜西西安 710048；3.西安醫(yī)學(xué)院學(xué)工部，陜西西安 710021

為加快推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革，2013 年，教育部、原國(guó)家衛(wèi)計(jì)委共同組織實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式試點(diǎn)。其教育培養(yǎng)過(guò)程與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（簡(jiǎn)稱“規(guī)培”）并軌，即學(xué)生在三年碩士學(xué)習(xí)期間通過(guò)臨床規(guī)培，在畢業(yè)時(shí)達(dá)到學(xué)位授予要求且通過(guò)規(guī)培考試，取得畢業(yè)證、學(xué)位證、規(guī)培證、職業(yè)資格證等四證。臨床專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的雙軌合一培養(yǎng)模式在節(jié)約時(shí)間、人力、物力成本的同時(shí)，也滿足了臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)生研究生的臨床實(shí)踐需求[1]，加快促進(jìn)了我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展改革。從學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程和教育模式來(lái)看，臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生是以學(xué)生應(yīng)用能力和醫(yī)師職業(yè)技能為主線，培養(yǎng)的高層次應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。要求學(xué)生不僅要有一定的科研能力和理論知識(shí)水平，更要具備包括臨床知識(shí)、實(shí)踐技能等方面的臨床綜合能力[2]。然而，專業(yè)學(xué)位研究生從入學(xué)到畢業(yè)幾乎所有學(xué)習(xí)時(shí)間均在規(guī)培醫(yī)院，給高校學(xué)生日常管理帶來(lái)很多困難，尤其是研究生黨建工作帶來(lái)全新挑戰(zhàn)。

1 加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生黨建工作的主要意義

1.1 實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展需要，為國(guó)育才

新時(shí)代背景下，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民取得一個(gè)又一個(gè)偉大勝利，中國(guó)航天科技集團(tuán)堅(jiān)定不移堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)建設(shè)，將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)力，為創(chuàng)新國(guó)家做出貢獻(xiàn)[3]。在新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間，中國(guó)共產(chǎn)黨以黨建的政治優(yōu)勢(shì)確保“舉國(guó)體制”的制度優(yōu)勢(shì)，奪取抗疫勝利[4]?？萍既招略庐惖臅r(shí)代，人才質(zhì)量關(guān)乎國(guó)家發(fā)展。研究生作為國(guó)家高層次人才隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要決定力量，一定程度上，代表了國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生與普通學(xué)生不同之處在于他們目前不僅屬于在校研究生，同時(shí)在醫(yī)院也是臨床醫(yī)生的角色，未來(lái)走向工作崗位，需承擔(dān)救死扶傷、治病救人的重任，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能，以滿足社會(huì)發(fā)展需要。臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目的在于為黨和國(guó)家培養(yǎng)合格的醫(yī)療衛(wèi)生人才，其工作內(nèi)容包括：高尚的醫(yī)德、優(yōu)良的醫(yī)術(shù)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)等。這些均與學(xué)生思想政治教育息息相關(guān)，持續(xù)加強(qiáng)他們思想政治教育，強(qiáng)化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，做到心中有人民，心中有大愛。一名合格的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)該將自己所學(xué)致力于服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，做人民靠得住的醫(yī)療衛(wèi)生人才?！暗隆薄靶g(shù)”結(jié)合，以思想政治教育為引領(lǐng)，提高研究生黨建教育水平，不斷挖掘臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生成長(zhǎng)的內(nèi)生力，提高人才質(zhì)量，加強(qiáng)推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

1.2 強(qiáng)化學(xué)校育人陣地，為黨育人

高校作為學(xué)生思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值形成有一定影響，關(guān)乎社會(huì)主義建設(shè)者的培養(yǎng)大計(jì)。醫(yī)藥類院校是培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的根據(jù)地，是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)2030”的有力保障。新時(shí)代發(fā)展下，應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)高校黨建工作，把抓好學(xué)校黨建、做好學(xué)生黨員思想教育工作作為治學(xué)辦校的基本功。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。他強(qiáng)調(diào)高校要把立德樹人作為教育工作的中心環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才[5]。有學(xué)者對(duì)高校黨建、學(xué)生思想政治教育及立德樹人之間關(guān)系進(jìn)行研究[6-7]，強(qiáng)化學(xué)生黨建落實(shí)立德樹人。在世界百年未有之大變局的今天，臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生以解除人類病痛為使命攻克醫(yī)學(xué)難題，高等院校應(yīng)在著力提升醫(yī)學(xué)生“術(shù)”的同時(shí)提升其“德”的建設(shè)，以黨建為引領(lǐng)，把握新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要及高等學(xué)校教育使命，做好新時(shí)代人才思想政治工作，培養(yǎng)又紅又專的為人民服務(wù)的醫(yī)學(xué)生，落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)。

1.3 堅(jiān)定個(gè)人理想信念，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)

習(xí)近平總書記在2020 年6 月27 日給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊(duì)回信中強(qiáng)調(diào)“面向未來(lái)，走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路，我們更需要堅(jiān)定理想信念、矢志拼搏奮斗”，并明確要求廣大黨員“在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命”[8]。加強(qiáng)青年一代黨員教育，有利于他們堅(jiān)定理想信念，實(shí)現(xiàn)人生遠(yuǎn)大抱負(fù)。青年是民族和國(guó)家的希望，而“理想信念是奠基石，是擎天柱”[9]。為人民服務(wù)不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨也是踐行和繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)，臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生不僅是中華民族傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)者，更是醫(yī)學(xué)精神的傳承人，其是以培養(yǎng)守衛(wèi)人民生命健康的合格醫(yī)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，滿足人民對(duì)美好生活的需要。以中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)良品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生行為，特別是臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，堅(jiān)持無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)，作為人民服務(wù)的白衣天使，不忘醫(yī)學(xué)初心，牢記為人民服務(wù)使命。弘揚(yáng)中華民族偉大光榮傳統(tǒng)，將個(gè)人成長(zhǎng)成才融入到祖國(guó)發(fā)展中，使之在新時(shí)代閃耀時(shí)代光輝。

2 臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生黨建工作現(xiàn)狀分析

2.1 思想意識(shí)淡漠，黨建學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

研究生教育作為我國(guó)高等教育的最高層次，研究生群體是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生力軍。其整體年齡偏大，特別是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生，經(jīng)過(guò)本科5 年臨床學(xué)習(xí)后部分學(xué)生先就業(yè)后考研，政治素養(yǎng)參差不齊，存在群體來(lái)源多元、個(gè)性獨(dú)立、思想復(fù)雜等特點(diǎn)[10]。臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生入校后，學(xué)業(yè)、科研任務(wù)較重，學(xué)校、醫(yī)院考核及就業(yè)的導(dǎo)向要求更強(qiáng)的學(xué)術(shù)科研能力，一定程度上加重了學(xué)生投入到業(yè)務(wù)工作中的精力、時(shí)間，對(duì)服務(wù)人民的意識(shí)弱化、淡化，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠。曾雯等[11]通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)壓力，其中60%以上學(xué)生表示“有較大壓力”，壓力源主要來(lái)源于科研和臨床輪轉(zhuǎn)。繁重的學(xué)業(yè)規(guī)培和科研任務(wù)使臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生黨員參與黨建活動(dòng)、學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)的積極性不高，對(duì)參加黨支部開展的會(huì)議或活動(dòng)存在消極懈怠的態(tài)度[12]。臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)中要求學(xué)生不僅要在3 年研究生期間完成高等院校普通專業(yè)研究生學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要完成住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)，而醫(yī)院承擔(dān)學(xué)生全部的規(guī)培任務(wù)，要求學(xué)生系統(tǒng)扎實(shí)掌握規(guī)培任務(wù)，對(duì)業(yè)務(wù)工作考核較為嚴(yán)格，一定程度上弱化了學(xué)生黨建工作，現(xiàn)實(shí)中部分學(xué)生面臨較重學(xué)業(yè)科研負(fù)擔(dān)的同時(shí)有時(shí)也會(huì)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和就業(yè)壓力，多重壓力之下學(xué)生會(huì)淡化自己黨員身份、認(rèn)為理論學(xué)習(xí)、黨日活動(dòng)等不能給自己帶來(lái)額外的回報(bào)，出現(xiàn)黨性意識(shí)淡漠，主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。為此，應(yīng)該加強(qiáng)黨員同志多讀經(jīng)典理論，在經(jīng)典中汲取力量，采取個(gè)人自學(xué)、集體討論等方式改變認(rèn)知，另外也可以結(jié)合跟隨導(dǎo)師在扶貧、志愿服務(wù)過(guò)程中個(gè)人親身感受，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同、增加信仰，從思想上先行一步，帶動(dòng)行為改變，努力為健康中國(guó)貢獻(xiàn)自己力量。

2.2 支部設(shè)置欠合理，組織生活難保障

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11 號(hào)）中指出：“要大力加強(qiáng)研究生黨建工作，加強(qiáng)研究生基層黨組織建設(shè)?！蔽靼步煌ù髮W(xué)黨委書記盧建軍曾說(shuō)道研究生黨支部建設(shè)關(guān)乎立德樹人根本任務(wù)貫徹落實(shí)，關(guān)乎研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升，關(guān)乎校園和諧穩(wěn)定，是發(fā)揮研究生思想政治教育主體作用的重要組織依托[13]。然而，在推進(jìn)和提高研究生黨建工作的過(guò)程中，臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生黨建工作舉步維艱，其黨建工作既有高校研究生黨建工作的普遍特性，又有其臨床醫(yī)學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生分布廣等自身獨(dú)有的特點(diǎn)。臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位目前仍按照年級(jí)或?qū)I(yè)來(lái)設(shè)立黨支部，支部書記由校本部教師擔(dān)任，這種模式對(duì)以規(guī)培醫(yī)院為業(yè)務(wù)單位的研究生來(lái)說(shuō)存在諸多問(wèn)題，支部書記與學(xué)生黨員不能經(jīng)常性進(jìn)行面對(duì)面交流，有需要的時(shí)候也是通訊工具進(jìn)行，不能深入了解學(xué)生思想狀況，支部成員學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間很難統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法保障，對(duì)開展?fàn)幭仍u(píng)優(yōu)活動(dòng)效果也難以評(píng)價(jià)。宋曉東[14]通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研的方式了解研究生黨支部設(shè)置存在的合理性不夠、作用不明顯、監(jiān)管不到位、考核機(jī)制不健全等問(wèn)題。毛羽等[15]發(fā)現(xiàn)新時(shí)代研究生黨建工作存在工作責(zé)任落實(shí)不到位、“重發(fā)展、輕教育”等現(xiàn)象。這種支部設(shè)置不僅使同年級(jí)學(xué)生黨建工作難以保障，對(duì)整個(gè)研究生黨建工作同樣存在教育管理難度大的問(wèn)題。集體學(xué)習(xí)內(nèi)容難以統(tǒng)一、主題活動(dòng)時(shí)間不好協(xié)調(diào)、談心談話地點(diǎn)不便利等。

2.3 “身份”不明確，黨建工作難開展

黨員思想建設(shè)是黨務(wù)工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)[16]。臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生黨組織關(guān)系在學(xué)校并未在醫(yī)院，由于“身份”問(wèn)題，學(xué)生有時(shí)候無(wú)法完全融入醫(yī)院的黨建活動(dòng)中。醫(yī)院認(rèn)為研究生的黨組織關(guān)系在學(xué)校，管理教育責(zé)任在支部書記和輔導(dǎo)員，學(xué)生在醫(yī)院僅僅是完成33 個(gè)月規(guī)培，主要以提高臨床技能為第一要?jiǎng)?wù)，完成規(guī)范化培訓(xùn)。業(yè)務(wù)工作繁忙且并無(wú)專門指導(dǎo)學(xué)生思想政治工作的人員對(duì)其進(jìn)行理論教育指導(dǎo)，對(duì)研究生黨建工作不重視，導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生黨建工作難開展、難長(zhǎng)效。另外，學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院學(xué)習(xí)，面對(duì)環(huán)境更加開放、復(fù)雜，接受教育的模式也與在校時(shí)期不一致，學(xué)生身份不止是醫(yī)學(xué)生，很多時(shí)候會(huì)是一名“醫(yī)生”。他們的思想特點(diǎn)、角色定位等與在校時(shí)期比較發(fā)生很大變化，特別是為人民服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)烈。王建敏等[17]學(xué)者在研究中提出醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床階段職業(yè)精神有待提高，黨員先鋒模范作用不夠凸顯等問(wèn)題。在新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)征程中，以黨建為核心的思想政治教育顯得尤為重要，盡管學(xué)生群體和醫(yī)生的管理教育重心不同，學(xué)生也時(shí)常因?yàn)椤吧矸荨眴?wèn)題而沒有歸屬感。但是在育人過(guò)程中，可以成立聯(lián)合黨支部的形式，將理論教育評(píng)優(yōu)評(píng)先等融入到醫(yī)院組織生活中，共同做好學(xué)生黨建工作。

3 臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生黨建工作發(fā)展建議

3.1 加強(qiáng)支部建設(shè)，增強(qiáng)凝聚力

基層黨組織是黨在高校一切工作開展的基礎(chǔ)，是高校開展研究生思想政治教育最有力的抓手及重要組織依托?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中明確指出要加強(qiáng)高校基層黨建工作，建立健全高?；鶎狱h組織，加強(qiáng)教師黨支部、學(xué)生黨支部特別是研究生黨支部建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用[18]。以樣板支部帶動(dòng)其他支部，以先進(jìn)黨員的標(biāo)桿作用影響其他同學(xué)。開展研究生黨建雙創(chuàng)活動(dòng)進(jìn)一步豐富和增強(qiáng)研究生黨建活動(dòng)，同時(shí)也是培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興時(shí)代新人的重要力量[19]?？梢源蚱苽鹘y(tǒng)以年級(jí)為單位的黨支部，成立以規(guī)培醫(yī)院為單位的支部，導(dǎo)師不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)、科研導(dǎo)師，同時(shí)也是思想導(dǎo)師，建立聯(lián)合黨支部，學(xué)生關(guān)系歸屬于導(dǎo)師所在支部，實(shí)現(xiàn)黨建學(xué)術(shù)雙向指導(dǎo)，在充分發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)作用下提高支部活動(dòng)效果，增強(qiáng)支部凝聚力。另外，支部建設(shè)、學(xué)生黨建也可按照學(xué)生日常管理一樣進(jìn)行，組織關(guān)系仍然在學(xué)校，支部隸屬學(xué)校，學(xué)生在雙重身份下遵守雙重管理制度，醫(yī)院、學(xué)校共管共育。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)新時(shí)代背景下學(xué)生黨建活動(dòng)帶來(lái)新的載體，特別是因地理空間等因素限制的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，可以通過(guò)釘釘、騰訊會(huì)議等形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答題，參與黨建知識(shí)競(jìng)賽，在微信公眾號(hào)開設(shè)黨建專題欄目，通過(guò)投稿、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等活動(dòng)提高黨建活動(dòng)的參與度，提升理論學(xué)習(xí)水平。

3.2 發(fā)揮輔導(dǎo)員紐帶作用，提高向心力

除加強(qiáng)基層組織建設(shè)外，高校還可以通過(guò)發(fā)揮輔導(dǎo)員向心力作用，提高學(xué)生黨建工作水平。輔導(dǎo)員作為研究生黨員教育的主干力量，是研究生黨建工作的具體落實(shí)者和引領(lǐng)者[20]，在學(xué)生日常教育管理及黨建工作中發(fā)揮重要作用。新中國(guó)建立后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)高度重視高等教育事業(yè)發(fā)展，逐步確立了政治輔導(dǎo)員制度[21]。時(shí)代發(fā)展背景下，我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，高校輔導(dǎo)員角色也在發(fā)生改變，他們不僅是學(xué)生思想政治工作者，同樣也是教學(xué)、科研工作者。但是學(xué)生思想政治教育工作者的核心位置從未改變，始終位列一切工作之首，具有引領(lǐng)、導(dǎo)向作用。臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生因?yàn)榕囵B(yǎng)模式的原因，入校后很快下基地，學(xué)生和學(xué)校老師的天然鏈接并不緊密，對(duì)學(xué)校的歸屬感不強(qiáng)，除了有需要的時(shí)候會(huì)聯(lián)系老師之外其余時(shí)間均在醫(yī)院，時(shí)常感覺自己不屬于學(xué)校。很多同學(xué)盡管在一個(gè)班級(jí)但三年研究生生活后還存在相互不認(rèn)識(shí)等現(xiàn)象。為做好黨建工作及日常管理工作、提高班級(jí)凝聚力和向心力，輔導(dǎo)員可以加強(qiáng)規(guī)培基地走訪，建立談心談話制度，克服學(xué)生因客觀條件不能集中學(xué)習(xí)的困難，使黨建工作主陣地從學(xué)校轉(zhuǎn)移至學(xué)生規(guī)培基地，走進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、走進(jìn)宿舍等及時(shí)了解學(xué)生思想、生活及工作等情況，將日常業(yè)務(wù)工作與學(xué)生黨建工作相融合，與規(guī)培基地協(xié)同育人的同時(shí)做好黨員發(fā)展、教育及監(jiān)督等工作，及時(shí)加強(qiáng)溝通反饋，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)黨建雙促進(jìn)。

3.3 因“院”制宜，深化醫(yī)院育人作用

臨床專業(yè)學(xué)位研究生教育一方面屬于學(xué)校，更多在于規(guī)培醫(yī)院，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，肩負(fù)研究生思想政治教育的首要責(zé)任。引導(dǎo)和幫助研究生成長(zhǎng)成才的過(guò)程中不僅要培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)道德能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，還要幫助其堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[22]?！督逃筷P(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見（教研〔2018〕1 號(hào)）》中指出，要明確研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)，提升研究生思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)研究生社會(huì)責(zé)任感等[23]。臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)期間在不同科室輪轉(zhuǎn)，導(dǎo)師在學(xué)習(xí)期間不會(huì)改變，可將學(xué)生黨建工作融入到導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的科研學(xué)術(shù)活動(dòng)中，一方面提高學(xué)生臨床技能，一方面加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提升學(xué)生黨建工作水平。讓導(dǎo)師參與指導(dǎo)研究生黨建工作，將思想政治工作貫穿導(dǎo)師的教育教學(xué)全過(guò)程[24]。導(dǎo)師在傳道受業(yè)解惑過(guò)程中，將樹人與立德結(jié)合起來(lái)，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲式將中華傳統(tǒng)醫(yī)德及黨員優(yōu)秀品質(zhì)傳遞給學(xué)生們，有效發(fā)揮其思想政治育人功能。北京宣武醫(yī)院作為首都醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生黨員過(guò)程中創(chuàng)新性采用研究生黨員征求導(dǎo)師以及其他人意見書[25-27]。有學(xué)者創(chuàng)新性提出大學(xué)附屬醫(yī)院機(jī)關(guān)黨員帶班制度，一方面強(qiáng)化醫(yī)院黨建育人成效，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)、學(xué)生凝聚力和歸屬感[28-30]。醫(yī)院除了發(fā)揮導(dǎo)師育人、機(jī)關(guān)帶人等，還可以通過(guò)打造學(xué)堂育人，將思想政治教育內(nèi)容與平時(shí)培訓(xùn)、研討相結(jié)合，提高學(xué)生思想政治教育水平。在構(gòu)建育人系統(tǒng)中，醫(yī)院可將研究生的黨建工作與專業(yè)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生跟隨導(dǎo)師下鄉(xiāng)義診、參與疫情防控等工作，感受人民群眾對(duì)醫(yī)療的需要，增加學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)，在黨員主題教育活動(dòng)中，邀請(qǐng)抗疫前線醫(yī)護(hù)人員為黨員同志做分享交流，老黨員為年輕黨員講述共產(chǎn)黨員的擔(dān)當(dāng)與使命，不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)生這一職業(yè)的認(rèn)同感，更是加強(qiáng)對(duì)共產(chǎn)黨員這一身份的認(rèn)同。

三方協(xié)同，以支部建設(shè)為陣地，以輔導(dǎo)員和導(dǎo)師為抓手，形成育人合力。醫(yī)院和學(xué)校在臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生黨建工作中共同攜手、各自根據(jù)其育人特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況開展形式多樣的黨建活動(dòng)，創(chuàng)新工作載體，同頻共振，降低學(xué)生因“身份”問(wèn)題產(chǎn)生的歸屬感缺失、認(rèn)同感不強(qiáng)等問(wèn)題，減少他們?cè)邳h建工作、學(xué)生思想政治教育中的分裂，共同提高研究生思想政治教育水平，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人而努力。