應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)單培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考——以小學(xué)作文教學(xué)為例

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 蘭

教育并非簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)和知識(shí)灌輸，而是利用科學(xué)合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，為其未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任務(wù)單的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)的革新，同時(shí)也加快了素質(zhì)教育的落實(shí)進(jìn)度，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)教師下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立完成，可顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)際生活、圖畫(huà)、音樂(lè)、扮演等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境。制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)單，指引學(xué)生多對(duì)生活進(jìn)行觀察，從而積累寫(xiě)作素材，這對(duì)提升寫(xiě)作能力有很大的幫助。

比如：在學(xué)習(xí)部編版三年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作《那些有特點(diǎn)的人》時(shí)，教師可以充分利用三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。比如愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片等，制作《我喜歡的卡通人物》學(xué)習(xí)任務(wù)單，內(nèi)容有：我最喜歡的卡通人物是________。像米老鼠、喜羊羊、灰太狼、小豬佩琪、奧特曼等等，然后左邊是一個(gè)長(zhǎng)方形的方框，里邊有一行小字：這位卡通人物的畫(huà)像。右側(cè)是一個(gè)長(zhǎng)方形方框：我喜歡它的原因。然后教師對(duì)學(xué)生下達(dá)任務(wù)，選擇一位你最喜歡的卡通人物，并用畫(huà)筆將它的形象畫(huà)在左下方的方框內(nèi)，或者是在其他紙張上畫(huà)好，然后貼上去。再在右側(cè)寫(xiě)上喜歡他的原因。此外，為了適應(yīng)學(xué)生的童心童趣，教師還可以在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)，加上一些顏色或者其他特別設(shè)計(jì)元素，讓其在視覺(jué)上能夠更有樂(lè)趣，摒棄之前的枯燥乏味，讓學(xué)生更加積極踴躍地完成這項(xiàng)任務(wù)。該學(xué)習(xí)任務(wù)單充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的自主性和積極性。而且該學(xué)習(xí)任務(wù)單跟學(xué)生日常生活有很大關(guān)聯(lián)，能夠引發(fā)學(xué)生心靈與情感上的共鳴，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、巧取內(nèi)容，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作

小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的難題主要有：缺乏寫(xiě)作素材、詞匯量匱乏。那么如何才能開(kāi)拓學(xué)生對(duì)素材選擇的思路呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)正確、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的人物、事物、景物仔細(xì)觀察。其次，要及時(shí)利用各種機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

比如：在學(xué)習(xí)《慢性子裁縫與急性子顧客》這篇課文時(shí)，教師可以這樣布置學(xué)習(xí)任務(wù)單：首先是“精心準(zhǔn)備”板塊：①默讀：認(rèn)真讀《慢性子裁縫與急性子顧客》整篇課文；②生字：通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)文章中的生字，要會(huì)讀，還要說(shuō)出生字的結(jié)構(gòu)；③圈畫(huà)：用橫線畫(huà)出表現(xiàn)裁縫性子慢的句子；用曲線畫(huà)出描寫(xiě)顧客性子急的句子。該板塊需要教師在課前發(fā)布給學(xué)生。其次是“擴(kuò)展選材”板塊：①默讀：認(rèn)真讀《慢性子裁縫與急性子顧客》整篇課文；②思考：想一想我們的生活中，都有誰(shuí)是急性子的人，誰(shuí)是慢性子的人；③借用文章中的寫(xiě)作手法，對(duì)我們身邊的急性子人與慢性子人進(jìn)行詳細(xì)描述。該板塊則需要教師在學(xué)完該篇文章后發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生只要認(rèn)真觀察，就不難發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材。比如，上課鈴響之后，小明不慌不忙、慢悠悠地進(jìn)入教室，然后緩緩坐下，等候教師的到來(lái)，這是慢性子；小紅一聽(tīng)見(jiàn)上課鈴響就急急忙忙地奔跑著進(jìn)入教室，趕緊坐下，累得氣喘吁吁，這是急性子。在生活中還有很多這種例子，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的事物，然后提取其精華，當(dāng)作寫(xiě)作素材。該教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

綜上所述，學(xué)習(xí)任務(wù)單在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂活動(dòng)中的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升有很大幫助。讓學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的基本前提是激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合理情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)，要具備趣味性，吸引學(xué)生注意力，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)地完成任務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。