淺談新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)指導(dǎo)

盧榮英

摘要：在新課改不斷推進(jìn)下，語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀逐漸提升，在教學(xué)系統(tǒng)中具有十分重要的作用。具體學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與文學(xué)創(chuàng)作能力與綜合素養(yǎng)提升具有至關(guān)重要的作用。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)積累與延伸知識(shí)的重要渠道，在語(yǔ)文課堂上占據(jù)較大的比例。在素質(zhì)教育情況下，教師需要完全展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性，按照學(xué)生的興趣好好制定教學(xué)方案，組織課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：新課程視域;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀指導(dǎo)路徑

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中十分有趣的環(huán)節(jié)，還是學(xué)生采集信息、掌握世界、培養(yǎng)思維，得到審美體驗(yàn)的主要渠道之一。閱讀教學(xué)在語(yǔ)文課堂上具有主導(dǎo)作用，尤其是在新課改情況下。本文主要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，歸納出閱讀教學(xué)策略，希望對(duì)廣大語(yǔ)文教師提供參考。

一、設(shè)計(jì)有效的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生年紀(jì)較小，學(xué)生受到身心特點(diǎn)的影響，他們不能夠長(zhǎng)期集中注意力學(xué)習(xí)知識(shí)，在教學(xué)中常常做小動(dòng)作。為了提升教學(xué)效率，教師一定要讓學(xué)生集中的精力學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中教師能夠按照教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，在課堂上教師可以導(dǎo)入有效的情境，這能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講解《觀潮》這篇課文中，教師首先說(shuō)：“大家喜歡旅游嗎，說(shuō)一說(shuō)什么景點(diǎn)為你們留下了深刻的印象？這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家感受從古代以來(lái)被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，大家伸出手，和教師共同協(xié)課題吧，然后齊讀課文?！边\(yùn)用導(dǎo)入情境的方式，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的課外閱讀的策略

在進(jìn)行課外閱讀中，教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)很多閱讀策略，而且引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。第一，學(xué)生要能夠快速閱讀。在閱讀以前，教師要把學(xué)生限制下半小時(shí)之中，在速度以后，教師運(yùn)用十分鐘展現(xiàn)學(xué)生閱讀列表，而且對(duì)不懂的問(wèn)題要所有學(xué)生溝通總結(jié)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生選擇性閱讀，需要學(xué)生按照自己具體需求選擇課外書(shū)籍，同時(shí)教師還需要評(píng)價(jià)學(xué)生積累課外閱讀語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)很多對(duì)學(xué)習(xí)有好處的知識(shí)。第三，引導(dǎo)學(xué)生精讀，重視課外閱讀中的難點(diǎn)字詞句，認(rèn)真分析，感受課文中作者思想感情。在每次閱讀以前，教師需要在教學(xué)中帶著學(xué)生把握課文中重點(diǎn)字詞句，而且點(diǎn)撥課文中存在的閱讀問(wèn)題，然后展開(kāi)班級(jí)學(xué)生深入探討，讓學(xué)生十分清楚的理解課文。最終也需要引導(dǎo)學(xué)生批注，在閱讀以前教師要將精彩的段落準(zhǔn)備好，需要學(xué)生運(yùn)用閱讀時(shí)候的批注符號(hào)，在重點(diǎn)和難點(diǎn)位置進(jìn)行標(biāo)記，同時(shí)留下自身具體感想。

三、重視學(xué)生教學(xué)中閱讀情感的融入，讓學(xué)生有深刻的情感體驗(yàn)

語(yǔ)言與寫(xiě)作是人類文明的重要途徑與載體，還是語(yǔ)言重要能夠的教學(xué)內(nèi)容。千年以來(lái)，伴隨我國(guó)文化的積累，我國(guó)優(yōu)秀的文章與詩(shī)歌具有更加豐富的懷舊情懷。因此，一定要注重我國(guó)閱讀教學(xué)中情感滲透，教師的語(yǔ)言教學(xué)具有情感，才能夠幫助的深入理解課文;體會(huì)作者的思想情感。例如在講解《為中華崛起而讀書(shū)》課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)對(duì)課文總體的學(xué)習(xí)與講述使學(xué)生感受到周總理強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，在文章中周總理看到我國(guó)那時(shí)貧窮落后的社會(huì)環(huán)境，十分震撼，在魏校長(zhǎng)提問(wèn)學(xué)生因?yàn)槭裁醋x書(shū)時(shí)，年僅十多歲的周總理就回答要為中華崛起而讀書(shū)。這種根據(jù)課文內(nèi)容教學(xué)的方式，讓學(xué)生形成愛(ài)國(guó)情感與社會(huì)責(zé)任感。

四、運(yùn)用小學(xué)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成探究精神

伴隨新課改的不斷推進(jìn)，合作教學(xué)逐漸受到更多教師的關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生興趣，同時(shí)在小組中可以學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，學(xué)生在小組合作教學(xué)方式下，提升了他們的閱讀積極性。和以往教學(xué)策略相比。小組合作探究教學(xué)可以使學(xué)生具有自主性與創(chuàng)新性，這可以延伸學(xué)生思維，展現(xiàn)自身的想法。例如可以組織一個(gè)活動(dòng)，為學(xué)生搭建對(duì)應(yīng)的平臺(tái)使學(xué)生展開(kāi)小組表演，組長(zhǎng)為組員分配角色，進(jìn)一步讓活動(dòng)具有生動(dòng)性。所以，根據(jù)學(xué)生興趣，進(jìn)行探究性活動(dòng)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步讓學(xué)生更好的發(fā)展。

五、注重課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂不但應(yīng)該注重課內(nèi)閱讀，而且還要完全注重課外閱讀。課外閱讀能夠不斷提升學(xué)生閱讀量，同時(shí)還豐富了學(xué)生的知識(shí)，教師應(yīng)該完全展現(xiàn)課外閱讀引導(dǎo)作用。教師能夠?yàn)閷W(xué)生推薦一些課外書(shū)籍，還可以組織一些課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的名著，讓學(xué)生形成良好的課外閱讀積極性與習(xí)慣，這能夠提高學(xué)生閱讀水平。

結(jié)束語(yǔ)

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀中，教師需要展現(xiàn)自身主導(dǎo)作用，完全學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。打造對(duì)學(xué)生有利的閱讀氛圍，形成更好的閱讀習(xí)慣。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，教師能夠拓展學(xué)生眼界，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而且還能夠幫助學(xué)生形成正確的三觀，讓學(xué)生形成對(duì)國(guó)家復(fù)興的使命感與社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

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[2]王春書(shū).淺談新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)[J].中華少年，2019（16）：94.