德育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

吳文華

摘要：體育課程作為初中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有著對(duì)學(xué)生德智體全面提升的重要作用。初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，心智稍顯幼稚，教師作為引導(dǎo)者要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，善用引導(dǎo)，適當(dāng)引入德育以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心的有效提升。本文從德育在初中體育教學(xué)中的重要意義入手，分析探討了德育教育在教學(xué)中的主要應(yīng)用方式，以期為教育工作者在日常教育中的德育應(yīng)用提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中生;體育課程;德育

引言

初中生作為學(xué)生在個(gè)人成長階段的啟蒙階段，有著承接小學(xué)，啟智高中的重要作用。而教師作為初中教育的引領(lǐng)者，要在學(xué)生的成長過程中正確合理的引導(dǎo)，幫助其形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。而初中體育作為初中德育教育的重要載體，教育工作者應(yīng)秉持引導(dǎo)其身體和心智雙重發(fā)展和進(jìn)步的原則，在教學(xué)中加強(qiáng)德育教學(xué)運(yùn)用，使教學(xué)效率得以有效提升。

德育在初中體育教學(xué)中的意義

優(yōu)秀道德品質(zhì)是一個(gè)人全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)及生活中有著非常重要的意義。初中體育課程不但可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)身健體，也可以讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生活之余得到充分的放松，更可以磨煉學(xué)生的意志，幫助學(xué)生樹立不放棄、不拋棄的堅(jiān)韌品質(zhì)，使學(xué)生心理和身體得到雙重的發(fā)展和進(jìn)步。而教育工作者，在初中體育教學(xué)中合理運(yùn)用德育教育，可以在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的同時(shí)，鍛煉其心智，使學(xué)生得到身心的全方位提升。

德育教育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1提升教師自身的專業(yè)修養(yǎng)和德行素養(yǎng)

著名的教育學(xué)家陶西平曾說：“養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面”，這就體現(xiàn)了教育和德育的重要關(guān)系。教師作為學(xué)生的傳授和引導(dǎo)者，首先應(yīng)以身作則，不斷地豐富和完善自身專業(yè)知識(shí)和技能。作為學(xué)生的一個(gè)模范榜樣，教師有著示例學(xué)生的作用，因此，體育教師在日常的教學(xué)生活中，要不斷地參加德育及專業(yè)相關(guān)的教學(xué)講座或座談，深刻認(rèn)識(shí)到德育教育在教學(xué)工作中的重要性，將德育與專業(yè)相互融合并融會(huì)貫通，這樣才能做到以專業(yè)服人，吸引學(xué)生主動(dòng)的跟隨學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教師的教學(xué)效率。其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老舊的體育教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以身作則，以自身修養(yǎng)和優(yōu)秀人格魅力為標(biāo)桿吸引學(xué)生，提升德育在學(xué)生身上的滲透效果。初中階段的學(xué)生思想尚顯幼稚，多數(shù)時(shí)間以對(duì)老師的模仿為主，故教師在日常的教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)善用這樣的潛意識(shí)的模仿優(yōu)勢(shì)，提升自身修養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)人獨(dú)立性，在學(xué)生犯錯(cuò)之時(shí)，學(xué)會(huì)用和善的方式指出學(xué)生的不足，將德育融入言行，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題并改正。

2.2科學(xué)靈活的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

體育課程具有種類多、分布廣、效果各異等特點(diǎn)，很多如長跑等在內(nèi)的田徑傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容枯燥乏味，對(duì)于心性尚未成熟的初中生而言，難以吸引其興趣，但這樣的項(xiàng)目一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，勇于面對(duì)困難堅(jiān)持不放棄的優(yōu)秀特質(zhì)，對(duì)他們?cè)谖磥砩詈腿松忻鎸?duì)困難勇于努力和堅(jiān)持拼搏成功有著的深遠(yuǎn)意義。故教師在日常的教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)善于調(diào)整工作內(nèi)容，例如在長跑的運(yùn)動(dòng)練習(xí)過程中，傳授運(yùn)動(dòng)技巧結(jié)合德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生正視運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生理解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的專業(yè)技巧，并樹立堅(jiān)持完成的心理建設(shè)，完成德育教育與專業(yè)傳授的完美融合;又如在籃球、足球等體育團(tuán)體競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)時(shí)，適時(shí)地增加德育教育，提示學(xué)生個(gè)人的拔尖難以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體的勝利，而成員之間的默契合作，才可以實(shí)現(xiàn)最終的勝利，以這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)和集體意識(shí);此外，還可以適當(dāng)?shù)囊杲逃嬲]學(xué)生尊重對(duì)手，如果沒有對(duì)面團(tuán)隊(duì)的競(jìng)技，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足，對(duì)手有時(shí)也是一面鏡子，也是另類的隊(duì)友，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛，理解在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育精神的精髓所在[1]。

2.3合理地運(yùn)用技巧進(jìn)行教學(xué)

教師在體育教學(xué)過程中，若單純的以過去陳舊的教學(xué)方式，一味地以訓(xùn)練量為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)反而會(huì)欲速則不達(dá)影響最終的教學(xué)質(zhì)量。而體育教學(xué)本來就富有其趣味性，是學(xué)生在專業(yè)課堂之外的一種另類放松方式，故在日常教學(xué)過程中要結(jié)合技巧，合理的改善訓(xùn)練方法，不但可以吸引學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，也可以提升學(xué)生在教學(xué)中的所思所得，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，例如，在團(tuán)體訓(xùn)練過程中以強(qiáng)弱搭配的形式設(shè)置訓(xùn)練小組，通過團(tuán)隊(duì)精神引導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)輔助能力弱的學(xué)生，在這樣的互助小組中可以讓學(xué)生深刻理解隊(duì)友互助精神和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，不但會(huì)使訓(xùn)練過程變得豐富多樣，也可以在體育訓(xùn)練過程中引入德育教育，使兩者相輔相成進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。又如，在常規(guī)的“障礙跑”訓(xùn)練過程中，引入消防演習(xí)的游戲情境，教師可以為學(xué)生普及消防安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解消防安全的重要性，并在情境教學(xué)中設(shè)置一定的游戲環(huán)節(jié)，豐富課程趣味性，不僅可以讓學(xué)生通過這樣的方式體驗(yàn)火警在消防搶救過程中的艱辛，也可以在訓(xùn)練中完成項(xiàng)目技巧的學(xué)習(xí)，提高自身安全意識(shí)的培養(yǎng)，并達(dá)到課程教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)德育與教學(xué)的完美融合[2]。

2.4完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

綜上幾種有關(guān)于課程教學(xué)內(nèi)容及方法的改善之外，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改善學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)德育教育與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合。建立人性化的評(píng)價(jià)建議機(jī)制，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)提出自己的建議和興趣點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)的評(píng)考點(diǎn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，例如意志力訓(xùn)練項(xiàng)目、競(jìng)技團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目等，以此作為參考，增強(qiáng)體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)性和專業(yè)性，并賦予學(xué)生參與性，以學(xué)生作為主導(dǎo)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程內(nèi)容[3]。一方面可以提升學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容制定的參與性和興趣性，另一方面，以這樣的方式創(chuàng)新的豐富課程內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)生的以往學(xué)習(xí)成績(jī)，科學(xué)全面的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考評(píng)，以正向鼓勵(lì)的方式提示學(xué)生以發(fā)展的眼光看待個(gè)人成績(jī)，而不要在意一時(shí)的得失，這樣才可以有助于學(xué)生在自我客觀評(píng)價(jià)的同時(shí)，不斷提升對(duì)于課程學(xué)習(xí)的自信心。教師也可以通過這樣教育與德育的有機(jī)融合，為學(xué)生的全方位發(fā)展制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。

結(jié)語

綜上所述，在以往的教學(xué)過程中，陳舊枯燥的訓(xùn)練有時(shí)往往難以吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，不但不能達(dá)到體育強(qiáng)身健體的作用，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于課堂的積極性。而根據(jù)體育課程的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育結(jié)合，創(chuàng)新的改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，寓情于樂，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)體育競(jìng)技精神的內(nèi)涵，更可以在教育中培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)雙重提高的目的，最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]夏青.淺談如何在初中體育教學(xué)中滲透德育[J].吉林教育，2021（Z4）：19-20.

[2]梁勝榜.對(duì)初中體育教學(xué)與德育工作有效結(jié)合的思考[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（08）：89-90.

[3]鄧國昌.試談德育在初中體育教學(xué)中的有效滲透[J].新課程，2021（33）：229.