基于提高研究生創(chuàng)新能力的教學(xué)管理體系的探索與研究

李兵 孔祥宇 閆煦

摘要：在研究生教育學(xué)習(xí)中，學(xué)校及教師往往注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)，而疏忽了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力卻是大學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作，適應(yīng)的崗位工作，成為出色人才的必然要求。高校體育教學(xué)管理行政部門認(rèn)為應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)建立完善高校教學(xué)管理規(guī)章制度，搭建新平臺(tái)來(lái)提高研究生的創(chuàng)新能力，正視當(dāng)前高校教育教學(xué)管理中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的不足和問(wèn)題，探索更具可行性的教育教學(xué)管理路徑，使研究生成為真正的人才，滿足時(shí)代的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)管理

1.提升創(chuàng)新能力的目的與意義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展背景下，高校肩負(fù)了為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培育高素素質(zhì)量專業(yè)人才的歷史重任。如何在高校研究生專業(yè)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)下，切實(shí)有效改革目前的高校教學(xué)管理，將高校研究生專業(yè)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)完整管理納入高校教學(xué)管理工作體系之中，對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)、教學(xué)管理體系改革發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。

2.創(chuàng)新能力的教學(xué)管理的現(xiàn)狀與前景

2.1創(chuàng)新能力的教學(xué)管理現(xiàn)狀

目前由于我國(guó)高校研究生自主創(chuàng)新能力普遍不高，部分我國(guó)高校學(xué)生往往缺乏自主創(chuàng)新的思維意識(shí)和自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及高校學(xué)生不經(jīng)常愿意積極參加各類創(chuàng)新綜合實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽和其他學(xué)科技能競(jìng)賽活動(dòng)積極性不高，或?qū)W生缺乏充分參加綜合實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，難以將自己所學(xué)的理論知識(shí)充分進(jìn)行綜合實(shí)踐，限制了我國(guó)研究生的自主創(chuàng)新思維意識(shí)的有效培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐思維的有效發(fā)揮。一些高校在創(chuàng)新管理制度建設(shè)方面普遍缺乏對(duì)我國(guó)研究生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的有效管理指引，這也認(rèn)為不利于對(duì)我國(guó)研究生自主創(chuàng)新的有效培養(yǎng)。

2.2創(chuàng)新能力教學(xué)管理的前景

隨著現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)科學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高等學(xué)校以培養(yǎng)傳承學(xué)生知識(shí)能力為主的一種傳統(tǒng)創(chuàng)新教育管理模式正向一種強(qiáng)調(diào)傳承知識(shí)，能力與專業(yè)素質(zhì)結(jié)合培養(yǎng)的自主創(chuàng)新能力教育管理模式發(fā)生轉(zhuǎn)變之一。加強(qiáng)研究生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)素質(zhì)作為高校自主創(chuàng)新能力教育的基本教學(xué)價(jià)值觀和取向，成為當(dāng)代高校的重要教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新能力的素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)行的高校創(chuàng)新教學(xué)管理模式提出了新的技術(shù)挑戰(zhàn)和更高的技術(shù)要求之一。加強(qiáng)研究生自主創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)一直貫穿于高等學(xué)校教育發(fā)展全過(guò)程。

3.創(chuàng)新能力教學(xué)管理目前存在的問(wèn)題

3.1缺乏積極主動(dòng)性

結(jié)合當(dāng)前高校教育教學(xué)管理狀況，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，存在著教學(xué)管理滯后的問(wèn)題。一些高校教學(xué)管理中，存在著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理的限制性問(wèn)題，教學(xué)管理作為政府行政管理的延伸形式，存在著執(zhí)行上級(jí)命令的辦事?tīng)顩r，導(dǎo)致教育教學(xué)管理工作缺少自主權(quán)，無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)管理需求，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來(lái)限制。

3.2缺乏先進(jìn)的教育理念

目前，雖然各個(gè)高校一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但事實(shí)上很多教師的教育觀念仍然比較落后，還是習(xí)慣用傳統(tǒng)的教育理念，讓學(xué)生取得考試高分為教育目標(biāo)。在這樣的教育理念下，教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，因此難以突顯教學(xué)成效，不利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

4.創(chuàng)新能力教學(xué)管理的改進(jìn)方案

4.1優(yōu)化教學(xué)管理方式

提高學(xué)校創(chuàng)新教育意識(shí)，高校教師需要同時(shí)制定學(xué)校集中性的綜合訓(xùn)練，通過(guò)制定方案的方式擴(kuò)展訓(xùn)練管理教育深度，使二者都具有內(nèi)在管理規(guī)律的相聯(lián)系。提高老師學(xué)校可以隨時(shí)通過(guò)收集創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容中的信息，選擇出最符合高校創(chuàng)新教育人才素養(yǎng)培育主要目的、最有價(jià)值、最直接貼合高校日常生活和身心健康發(fā)展教育水平的創(chuàng)新訓(xùn)練管理內(nèi)容。

4.2分級(jí)管理制定教學(xué)管理目標(biāo)任務(wù)，提升教學(xué)管理系統(tǒng)的科學(xué)高效性

高校關(guān)心系部老師如何實(shí)現(xiàn)更高更深層次的教學(xué)活動(dòng)，可以充分結(jié)合系部學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，推行招生學(xué)分制，將學(xué)生選課考核制度、導(dǎo)師培訓(xùn)制度、彈性教學(xué)管理制度融為一體，為系部學(xué)生自主創(chuàng)新訓(xùn)練力量的整體發(fā)展作用供應(yīng)一個(gè)足夠的發(fā)展空間，充分發(fā)揮展現(xiàn)系部學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新潛能，維護(hù)系部學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，定期定點(diǎn)考察系部老師的教育學(xué)術(shù)研究質(zhì)量和體育教學(xué)質(zhì)量，測(cè)試評(píng)價(jià)系部的教學(xué)管理水平、管理效率，為系部學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。

5.創(chuàng)新教學(xué)管理的重要價(jià)值

5.1創(chuàng)新人才的需求

創(chuàng)新教育訓(xùn)練管理是當(dāng)前教育訓(xùn)練的主要發(fā)展方向，這種創(chuàng)新的訓(xùn)練教學(xué)管理政策適合我國(guó)高等學(xué)校依據(jù)黨和國(guó)家新的訓(xùn)練管理政策要求來(lái)逐步調(diào)整和不斷改進(jìn)新的訓(xùn)練管理課程和教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變新的訓(xùn)練管理政策成為超越其他學(xué)科的訓(xùn)練方式，不時(shí)地從高校育人戰(zhàn)略思想，學(xué)生整體發(fā)展及廣大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)關(guān)鍵階段中來(lái)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

5.2教學(xué)改革的要求

當(dāng)前大多數(shù)高校已經(jīng)實(shí)施過(guò)的訓(xùn)練教學(xué)改革已經(jīng)基本得到國(guó)家全面推行，訓(xùn)練知識(shí)教學(xué)管理模式建設(shè)體制方式也就需要得到相應(yīng)通過(guò)配套措施運(yùn)用，這才能真正充分發(fā)揮達(dá)到最大化的教學(xué)效果。通過(guò)運(yùn)用這種創(chuàng)新性的實(shí)施訓(xùn)練教學(xué)管理模式體制建設(shè)方法可以有效推動(dòng)促進(jìn)高等學(xué)校教育全體高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部成為訓(xùn)練領(lǐng)先者并徹底轉(zhuǎn)變我國(guó)傳統(tǒng)高校訓(xùn)練教學(xué)管理建設(shè)觀念，領(lǐng)導(dǎo)廣大全體高校教職工積極主動(dòng)制造性的主動(dòng)完成組織實(shí)施高校訓(xùn)練知識(shí)教學(xué)管理建設(shè)任務(wù)。

5.3社會(huì)就業(yè)的需求

當(dāng)前由于當(dāng)代我國(guó)高校應(yīng)試就業(yè)教育人才培養(yǎng)職位緊缺，渠道教育資源相對(duì)單一，高校的畢業(yè)學(xué)生應(yīng)試就業(yè)率逐年提高有所明顯下降，部分高校學(xué)生家長(zhǎng)甚至認(rèn)為學(xué)生價(jià)值觀的值觀認(rèn)識(shí)取向偏頗，一味性地追求著能讓廣大高校學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真學(xué)習(xí)勤勤讀書，考取高校應(yīng)試就業(yè)高分，這與是否符合當(dāng)代我國(guó)當(dāng)前高校應(yīng)試就業(yè)教育人才培養(yǎng)市場(chǎng)的實(shí)際發(fā)展需求完全截然不符。這種自主創(chuàng)新型的高校應(yīng)試教學(xué)訓(xùn)練體育教學(xué)管理工作模式也就可以直接利于迫使廣大高校學(xué)生盡快形成轉(zhuǎn)變作為傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)者的思想觀念，以自身的文化自主創(chuàng)新思想意識(shí)通過(guò)力量激發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)作為主要教育學(xué)習(xí)者的奮斗目標(biāo)，有力量參加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校教育需要深入研究挖掘高校創(chuàng)新技術(shù)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，結(jié)合教育學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，制定一個(gè)層次化、綜合化的教學(xué)訓(xùn)練制和教學(xué)管理關(guān)系體制，結(jié)合高校辦學(xué)發(fā)展理念、已經(jīng)建有的的訓(xùn)練制度，不斷完善訓(xùn)練管理體系，使之為教育學(xué)生，為教育老師終身服務(wù)。從教育理念，教學(xué)模式以及優(yōu)化管理等方面入手進(jìn)行改革，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：李兵，男，博士，教授，主要從事高等教育研究。

項(xiàng)目來(lái)源：中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)課題（2020MSA249），遼寧省普通高等學(xué)校校際合作項(xiàng)目-實(shí)驗(yàn)室共享（資源共享項(xiàng)目）（xjhz2020-46）