關(guān)于堅(jiān)持以人民為中心推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

李爽 王春玲

內(nèi)容：隨著中國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展也呈現(xiàn)了不同的進(jìn)度，這是新時(shí)代的必然進(jìn)程，而素質(zhì)教育又是我國(guó)的未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)，所以我們要從民眾最關(guān)注的問題入手，以民眾利益為中心，促進(jìn)學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)均衡的迅速發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)全體民眾對(duì)高品質(zhì)教學(xué)的追求。

關(guān)鍵詞：以人民為中心;教育;優(yōu)質(zhì)均衡

在國(guó)家的政策支持下，教育工作者，堅(jiān)持"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)有了好的解決路徑，因此我們要不斷地從人民的角度出發(fā)，從需求的角度出發(fā)，從發(fā)展的理念出發(fā)，努力學(xué)習(xí)最新的先進(jìn)教育技術(shù)，推進(jìn)教育的現(xiàn)代化建設(shè)，力求能夠達(dá)到均衡發(fā)展，以人民為中心，為推動(dòng)我國(guó)教育發(fā)展做好基礎(chǔ)。

一、教育發(fā)展不均衡仍是主要難題

在教育領(lǐng)域不平衡不充分是長(zhǎng)久以來(lái)困擾我們的一大難題，并且在很長(zhǎng)的一段時(shí)間對(duì)學(xué)生的教育程度發(fā)生了影響。教育應(yīng)該注意從實(shí)際出發(fā)，以人為本，滿足學(xué)生在未來(lái)社會(huì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)能力，能夠不斷地學(xué)習(xí)精進(jìn)，培養(yǎng)全能型人才，注重學(xué)用相長(zhǎng)。因此單一的教育模式不再適應(yīng)當(dāng)下以人民為中心的教育優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展需求。

我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，歷史悠久的國(guó)度，因此在教育的發(fā)展中面臨了很多與歷史、自然、經(jīng)濟(jì)、地域文化等多方面的因素，教育的水平差距很大。在推動(dòng)教育以民為主均衡化發(fā)展的路徑中，出現(xiàn)了諸多問題，為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，很多地方性政府或教育機(jī)構(gòu)會(huì)集中師資辦一所優(yōu)質(zhì)的升學(xué)率較高的學(xué)校，但是忽略了廣大人民群眾廣大學(xué)子的求學(xué)需求，教育資源的不均衡，導(dǎo)致了一些學(xué)分壟斷的局面產(chǎn)生，比如，"超級(jí)中學(xué)"壟斷優(yōu)秀生源。教育的不均衡還體現(xiàn)在教育的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，不能有效地實(shí)施素質(zhì)化全能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此以人民為中心從根本上了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生能夠在學(xué)校教育中最大化地發(fā)展變化以能在未來(lái)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)更高的理想為本。

二、堅(jiān)持以民生為中心，促進(jìn)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展

1.高等學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中要突出理論與實(shí)際相結(jié)合。理論只有與實(shí)踐緊密結(jié)合，才具有實(shí)用價(jià)值和重大意義。蓬勃發(fā)展高等學(xué)校，歸根到底是培育高層次人員。而我們培育的人員，是否做到了理論聯(lián)系實(shí)際，能夠滿足新形勢(shì)下我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展的理論需求，是檢驗(yàn)高等學(xué)校未來(lái)發(fā)展成敗的基本準(zhǔn)則。所以，在狠抓對(duì)學(xué)生理論掌握的同時(shí)，還應(yīng)該注重教學(xué)實(shí)踐性，將實(shí)際的教學(xué)切實(shí)地融入到教學(xué)中，成為教學(xué)的重要部分。一是通過(guò)教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立為人民服務(wù)的理想追求目標(biāo)，用專業(yè)知識(shí)和本領(lǐng)幫助人民群眾致富，用創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展，在革新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中提高智力才干。二是建立健全產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才制度，進(jìn)一步強(qiáng)化校企各方的深度融合，促使各地單位參與人才培養(yǎng)的整體實(shí)踐過(guò)程中。三是推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步健全國(guó)家政府部門、省級(jí)、地方高校和院系的四級(jí)大學(xué)生革新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)培訓(xùn)規(guī)劃推進(jìn)體制，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革獲得了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。

2.院校定位要突出高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的相互融通。今天，中國(guó)高校早已變成社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的"發(fā)展動(dòng)力中樞"。大學(xué)和社會(huì)相互之間無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著力量、訊息上的交流。大學(xué)離不開社會(huì)，社會(huì)也離不開大學(xué)。而從國(guó)際教育發(fā)展的新態(tài)勢(shì)來(lái)看，國(guó)外很多大學(xué)也都注重于提高學(xué)校和社會(huì)相互之間的密切聯(lián)系。在英國(guó)，大學(xué)一向以來(lái)都以保守而聞名，但近年來(lái)不少院校開始設(shè)立了大學(xué)委員會(huì)。委員由高校、社區(qū)、政府部門、民營(yíng)企業(yè)四方面人士構(gòu)成，作用是為高校把脈，對(duì)高校的建設(shè)與管理提供意見。高校通過(guò)這樣的委員可以更加深入地傾聽社會(huì)各界的意見與建議。所以，學(xué)校要具有更寬廣的社會(huì)視角，積極主動(dòng)地融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步中，這既是高等教育蓬勃發(fā)展的自身要求，更是新時(shí)代賦予高等教育的社會(huì)責(zé)任。高等教育建設(shè)要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求明確未來(lái)發(fā)展定位與未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，未來(lái)發(fā)展方向也要同我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際目標(biāo)與未來(lái)走向緊密地結(jié)合在一起。而高等教育建設(shè)和未來(lái)發(fā)展所要求的全部資源與條件都要來(lái)自于社會(huì)，不論是在我國(guó)推動(dòng)"四個(gè)全面"的戰(zhàn)略布局，還是在貫徹國(guó)家創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念和應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革新常態(tài)要求時(shí)，都給高等教育建設(shè)明確提出了新任務(wù)和要求。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)在這方面的思想意識(shí)教育，并要有具體可行的措施，以積極促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作與社會(huì)事業(yè)的融合發(fā)展。

3.教育結(jié)構(gòu)布局，要突出將實(shí)際需求與國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展總體目標(biāo)相統(tǒng)籌。唯有立足當(dāng)前加快教育發(fā)展，方可為完成國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)打好根基;唯有著眼于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，學(xué)校才能保證科學(xué)發(fā)展。另一方面，也要準(zhǔn)確把握發(fā)展現(xiàn)狀。目前全國(guó)各地高等院校規(guī)模已經(jīng)上升到了相對(duì)高位，區(qū)域格局也逐漸合理，基本將各省市的本科院校全部涵蓋。但由于專業(yè)多層次的高校數(shù)量偏多，需要逐步優(yōu)化層次結(jié)構(gòu)。目前大學(xué)的多科化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，在科類構(gòu)成中一些大學(xué)工科仍然保留著明顯優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)了當(dāng)前中國(guó)制造業(yè)發(fā)展的新需求。但是，要科學(xué)規(guī)劃未來(lái)。"十三五"時(shí)期，新能源、新材料、高智能化等重要應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?duì)需求的進(jìn)一步增加。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)國(guó)際化水平和高等教育全球化程度的進(jìn)一步增強(qiáng)，高層次中外合作高校將可能成為中國(guó)高等教育未來(lái)發(fā)展的主要增長(zhǎng)點(diǎn)。在優(yōu)化中國(guó)高等學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面，一是強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)院校分類建設(shè)，加強(qiáng)特色大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展;二定要統(tǒng)籌兼顧，合理布局，主動(dòng)創(chuàng)造條件為區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)施提供服務(wù)與保障;三要素順應(yīng)了大學(xué)教育所在區(qū)域協(xié)同發(fā)展規(guī)劃和城市化建設(shè)的要求，教育發(fā)展是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與平等并不僅表現(xiàn)在教學(xué)資源的平均配備上，而優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的平均配備也并不必然形成學(xué)校優(yōu)良而平等的教學(xué)結(jié)果，起決定性作用的還是學(xué)校的發(fā)展內(nèi)因。所以，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)高質(zhì)量均衡發(fā)展，首先要在尊重學(xué)生身心規(guī)律發(fā)展的前提下，把德育教育納入學(xué)校教學(xué)的管理體系，全面重視學(xué)生知識(shí)水平與個(gè)性需求，積極構(gòu)建平等的新型師生關(guān)系，把現(xiàn)代教育教學(xué)理念貫徹于教學(xué)的管理體系，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神，以綜合性教育促進(jìn)學(xué)生自身價(jià)值與全面素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。而隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與提高，廣大人民群眾也日益將獲得優(yōu)良的教育資源，看成是關(guān)系家庭未來(lái)、改善個(gè)人命運(yùn)的迫切需要。因此堅(jiān)持以民生為中心的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)，均衡發(fā)展我們的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。