淺析信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

趙雪花

摘要：伴隨著社會的高速發(fā)展，將現(xiàn)代教育技術(shù)與課程融合、促進(jìn)，已經(jīng)成為當(dāng)今教育的熱點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)中的信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)⒙曇?、圖文、視頻有機(jī)結(jié)合起來，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)情境，有效的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動幼兒的各種感官參與教學(xué)活動，形成良好的幼兒教學(xué)互動模式，開拓幼兒的思維空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。因此，幼兒教師用好用活現(xiàn)代化信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)家園共育、提升教學(xué)水平，有利于家園有效互動、推進(jìn)教學(xué)發(fā)展，這在幼兒教學(xué)中具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教學(xué);應(yīng)用

前言：幼兒時期是人一生中發(fā)展最快的時期，是幼兒想象力、創(chuàng)新力、思維力、探索力等素質(zhì)發(fā)展的黃金時期。因此幼兒時期對于一個人未來的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，在這個時期個人能力、個性品質(zhì)形成基本特點(diǎn)，幼兒園期間是幼兒快速成長發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)階段，對幼兒實(shí)施全面素質(zhì)教育，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，因此幼兒教育不僅直接關(guān)系幼兒身心健康、智力開發(fā)，更關(guān)系家庭的幸福和諧和美好希望。作為一名幼兒教師，我深深感受到幼兒教育的使命和職責(zé)重大，也深刻認(rèn)識到在幼兒教學(xué)中應(yīng)用好用活信息技術(shù)可以達(dá)到事半功倍。

一、用好用活信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有形象、直觀、生動的特點(diǎn)，能更快捷、更準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息，這與幼兒的認(rèn)識水平和思維方式相適應(yīng)。例如，組織開展幼兒音樂教學(xué)活動《大獅子》，歌詞中唱到：“一個圓圓盤子上，放著一塊三明治，還有兩顆巧克力豆，它的味道真好吃，突然傳來一聲吼，根根頭發(fā)往上翹，快來猜猜，快來猜猜，它是森林哪一位？”信息教學(xué)展示的圓盤子、三明治、巧克力豆等都是直觀形象的物品，可以讓幼兒在聽歌曲的過程中觀賞一只大獅子的威武形象。[1]靈活應(yīng)用信息技術(shù)手段，幼兒教師將盤子、三明治、巧克力豆等實(shí)物圖片用PPT制作成多媒體課件，伴隨著音樂響起，盤子成了獅子的臉、巧克力豆是獅子的眼睛、三明治則成了獅子的鼻子，循序漸進(jìn)且形象的展示一頭大獅子的形象，將抽象的音樂形象具體化，幼兒可以在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)會這首節(jié)奏歡快而又充滿童趣的歌曲，這樣既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，也實(shí)現(xiàn)了寓教于學(xué)。不僅如此，在奧爾夫音樂教學(xué)活動中，通常幼兒教師采用單調(diào)刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教育幼兒打節(jié)拍或是跟著節(jié)奏舞動，這樣的教學(xué)方式不僅忽視了幼兒在教學(xué)活動中的主體地位，也客觀限制了幼兒主動性的充分發(fā)揮。通過信息技術(shù)在教學(xué)活動中的靈活運(yùn)用，可以簡單的使用一段小視頻或是一個小動畫，就能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，做到幼兒的認(rèn)識水平和思維方式相適應(yīng)。例如，組織開展《小青蛙》教學(xué)活動，讓幼兒欣賞Flash小動畫，動感畫面吸引了幼兒的注意力;也讓幼兒認(rèn)知小青蛙如何發(fā)聲，幼兒教師引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)、叫一叫，并且引導(dǎo)幼兒伴隨音樂展示各種青蛙的動作。用好用活信息技術(shù)，通過幼兒教師引導(dǎo)幼兒即興創(chuàng)作，讓幼兒全面投入音樂世界，用幼兒的肢體、語言、樂器自由演繹，在玩樂中感知音樂世界，在游戲中感知美妙藝術(shù)真正達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

幼兒課本雖然故事簡單，但對幼兒而言，仍具有極高的教育價值。在進(jìn)行課本教學(xué)時，教師要深入挖掘課本的教育價值，利用信息技術(shù)多重解構(gòu)、細(xì)致剖析課本內(nèi)容，從不同的角度開展不同內(nèi)容與主題的課本教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課本教學(xué)的豐富與創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容的多層次分析和理解，教師可利用信息技術(shù)將課本內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，并從不同的角度，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)多次開展課本教學(xué)。教師可利用信息技術(shù)開展語言活動教學(xué)。因?yàn)樵诤芏嗾n本中，為了提高幼兒的閱讀興趣都會插入大篇幅的圖畫等，相對來說文字很少，寥寥數(shù)語對插入圖畫進(jìn)行簡單說明，所以在閱讀過程中，幼兒很容易忽略文字，不能很好地進(jìn)行語言教學(xué)活動。[2]為使幼兒在閱讀課本時學(xué)到相應(yīng)的文字知識，教師可利用信息技術(shù)將課本內(nèi)容和故事制作成PPT，以動畫的形式重現(xiàn)課本內(nèi)容，同時將相關(guān)文字藝術(shù)化袁讓幼兒通過觀看動畫了解故事情節(jié)袁并掌握簡單的文字知識。

二、用好用活信息技術(shù)，有利于促進(jìn)家園共育、提升教學(xué)水平

家園共育是幼兒教育的一個重要組成部分，是促進(jìn)幼兒健康成長的重要途徑，是當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的主流趨勢?！陡哔|(zhì)量早期教育標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“幼兒與家庭關(guān)系密切，唯有認(rèn)識到家庭對孩子發(fā)展的重要性，并與家長有效合作，共商教育對策，才能使教育適孩子的需要”。通過這段摘錄，我們可以認(rèn)識到，幼兒教師與幼兒家長應(yīng)該是一種平等合作

的伙伴關(guān)系，那么實(shí)現(xiàn)教師和家長的有效溝通交流，讓幼兒家長主動積極參與幼兒教學(xué)中，這就有利于促進(jìn)家園共育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作?！蓖ǔＳ變簣@通過家長開放日、家長會等方式開展家園共育工作，實(shí)踐證明，這兩種方式主要以幼兒園為主導(dǎo)，幼兒家長屬于被動參與，家長積極性和參與性沒有得到充分調(diào)動。鑒于此，幼兒教師要用好用活信息技術(shù)，通過幼教云、時光樹、開辦家長園地等形式，促進(jìn)家長對幼兒園工作的了解和支持，幫助家長了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況和幼兒園的教育目標(biāo)、計(jì)劃等，更新家長傳統(tǒng)認(rèn)識，進(jìn)一步提升幼兒教學(xué)水平。

三、用好用活信息技術(shù)，有利于家園有效互動、推進(jìn)教學(xué)發(fā)展

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已成為人們生活中不可缺少的一部分，幼兒園利用校園網(wǎng)站、微信、抖音、QQ群等信息化途徑，全面建立校園與家長、家長與老師、家長與家長之間的交流平臺，努力為家園合作交流開辟一條新途徑。一是建立校園網(wǎng)站、微信公眾號，從視頻、音頻、圖片、文字等方面，及時發(fā)布最新教育動態(tài)、園所活動等信息，第一時間向家長和社會宣傳展示幼兒園教育教學(xué)情況，在方便家長了解最新教育理念和教育資訊的同時，也廣泛宣傳發(fā)布了幼兒園的動態(tài)信息。[3]二是設(shè)置教師個人空間，詳細(xì)對教師個人簡歷、獲獎榮譽(yù)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教育理念進(jìn)行展示，讓廣大家長和社會各界對幼兒教師進(jìn)行全方位、多角度了解。三是創(chuàng)設(shè)班級互動網(wǎng)站，設(shè)有班級新聞、教育主題、家長論壇、活動展示、資源共享等板塊，方便家長和教師快速有效溝通，共同分享家庭教育信息資源，達(dá)到家園協(xié)同教育的目的，全面推進(jìn)我園幼兒教育高質(zhì)量均衡發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中將信息技術(shù)與教育有機(jī)結(jié)合，可有效優(yōu)化教育教學(xué)過程，降低幼兒理解難度，提高幼兒教學(xué)效率，做好教學(xué)。教師需立足實(shí)際，將信息技術(shù)巧妙融于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的豐富、高效。不僅如此，在信息技術(shù)融入幼兒教育之中，能以信息技術(shù)與家長充分的溝通，減少家園誤會，提高家園溝通的效率。提高幼兒園在家長心中、在社會上的公信力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略研究課題組.中國學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].北京：教育科學(xué)出版社2011（3）

[2]高爽.信息技術(shù)對學(xué)前教育的影響[D].華東師范大學(xué)，2016

[3]信息技術(shù)在學(xué)前教育中應(yīng)用的理性思考[J].中國教育技術(shù)協(xié)會中小學(xué)專業(yè)委員會幼兒教育協(xié)作研究會專欄.2007（21）