探析信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊靜

摘 要：面對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不佳，存在教學(xué)理念傳統(tǒng)、教學(xué)方法不適用、課堂管理不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題，致使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)效果差，其他方面也未能良好發(fā)展?；诖耍疚牧⒆阌谛畔⒓夹g(shù)，著重分析和探討信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段 科學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

受應(yīng)試教育理念影響，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用灌輸式教學(xué)或一刀切教學(xué)方法的現(xiàn)象比較常見(jiàn)，這雖然能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量知識(shí)，但卻抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制學(xué)生其他方面發(fā)展，即不利于提高科學(xué)教學(xué)有效性，也不利于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)策，應(yīng)將信息技術(shù)融入到科學(xué)教學(xué)中，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，良好地教授和培養(yǎng)學(xué)生，促使他們知識(shí)水平、能力、素養(yǎng)等方面均得到提升。

1 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的興趣

首先來(lái)說(shuō)，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中之中有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有好玩好動(dòng)好奇的成長(zhǎng)特點(diǎn)，他們對(duì)新鮮的、有趣的事物感興趣，加之他們自控能力不強(qiáng)，很難長(zhǎng)時(shí)間專注地、認(rèn)真地、有效地學(xué)習(xí)枯燥的學(xué)科知識(shí)。而在科學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，呈現(xiàn)緊扣教學(xué)內(nèi)容的特定情境，亦或借助視頻、圖片或動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，勢(shì)必能夠刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使之在興趣的驅(qū)使下真正投入到課堂教學(xué)中，有效地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，獲得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果[1]。

1.2 幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程具有較強(qiáng)的理論性、探索性、抽象性，這就使得科學(xué)教學(xué)有一定的難度，加之小學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力還未成熟，致使他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)比較吃力，容易產(chǎn)生消極感、厭煩感。而將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中，則能夠聯(lián)系生活實(shí)際或者具體的事物來(lái)解釋科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

1.3 整合教學(xué)資源，拓展學(xué)生視野

單純地依靠教材來(lái)策劃和實(shí)施科學(xué)教學(xué)，會(huì)顯得教學(xué)內(nèi)容比較局限，難以讓學(xué)生更加廣泛地了解科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的神奇之處、奧秘之處，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生興趣，真正熱愛(ài)和喜歡學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)。而將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中，則能夠使教師借助多種渠道來(lái)獲得教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)要求及教學(xué)內(nèi)容來(lái)篩選適合的教學(xué)資源，如視頻資料、圖像動(dòng)畫(huà)、文本等等，將其恰當(dāng)合理地融入到科學(xué)教學(xué)之中，這不僅能夠詳細(xì)地解釋科學(xué)原理、科學(xué)現(xiàn)象等，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠拓展學(xué)生的視野。

2 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略

基于以上內(nèi)容的分析，信息技術(shù)具有較高的應(yīng)用價(jià)值，非常適合應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中。那么，如何使信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用呢？

2.1 借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有利情境

無(wú)論是認(rèn)可課程學(xué)習(xí)，都需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在興趣驅(qū)使下有效學(xué)習(xí)，如此才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果?；诖?，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中應(yīng)巧用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的興趣愛(ài)好，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，以此來(lái)刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)教師采用適合的方法或手段引出科學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生勢(shì)必能夠接受并參與知識(shí)學(xué)習(xí)與思考[2]。例如《日食和月食》教學(xué)中，教師為了能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)，教師借助信息技術(shù)收集了日食和月食的影像資料，在教學(xué)伊始播放影像資料，這讓學(xué)生感到新奇、有趣，此時(shí)教師提出問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么月亮?xí)a(chǎn)生變化呢？以此來(lái)引出新課內(nèi)容，組織學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

2.2 借助信息技術(shù)演示科學(xué)知識(shí)

改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性，還應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)演示知識(shí)，以便將抽象的、理論化的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的現(xiàn)象，讓學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，真正吸收和內(nèi)化。例如在組織學(xué)生進(jìn)行《風(fēng)向和風(fēng)速》教學(xué)時(shí)，無(wú)論教師如何解釋風(fēng)的概念、風(fēng)向及風(fēng)速，學(xué)生都不能夠準(zhǔn)確地理解和掌握。此種情況下利用信息技術(shù)來(lái)收集生活實(shí)例，即用運(yùn)視頻呈現(xiàn)不同風(fēng)向的風(fēng)吹彩旗的現(xiàn)象;不同風(fēng)速情況下大圓球被吹動(dòng)程度等等。通過(guò)形象化的演示可讓學(xué)生更容易理解風(fēng)、風(fēng)向及風(fēng)速的概念[3]。

2.3 借助信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

新課改要求小學(xué)教育教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力等，促使學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍瑑?yōu)化調(diào)整小學(xué)科學(xué)教學(xué)之際，還應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)獲呈現(xiàn)形式多樣、內(nèi)容豐富的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠參與知識(shí)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，以便他們?cè)谶@一過(guò)程中發(fā)散思維、發(fā)揮想象、創(chuàng)新探索，促使他們不僅收獲知識(shí)，還能提升思維能力、創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力、探索實(shí)踐能力等，為使他們良好成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

一味地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式方法來(lái)展開(kāi)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。為了改變這一狀況，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性和有效性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，以此來(lái)營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以此來(lái)呈現(xiàn)多種形式的課程內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，最終收獲良好的教學(xué)效果，同時(shí)也促使學(xué)生全面發(fā)展。所以，小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中有效應(yīng)用信息技術(shù)是非常有意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王元明.小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合研究[J].新課程·小學(xué)，2018（21）50-50.

[2] 劉曉棠.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（07）：121.

[3] 董麗麗，徐凱.分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的合理應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2019（03）146-147.

湖南省常德市育英德景園小學(xué) （湖南省常德市 451000）