校園足球時(shí)代背景下的高校足球改革路徑

劉勃

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)正在大力推動(dòng)校園足球背景下的體育課程教學(xué)改革，積極推動(dòng)校園足球的發(fā)展，高校足球也引進(jìn)了新的教育理念和教育技術(shù)，但在開(kāi)展的過(guò)程中仍存在較多的問(wèn)題，無(wú)法滿足新時(shí)代的教學(xué)要求。因此，校園足球時(shí)代背景下，體育教師應(yīng)運(yùn)用有效措施，對(duì)足球教學(xué)理念與教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新改革，注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能的整合，從根本上完成素質(zhì)教育，幫助學(xué)生提升足球技能，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校 足球教學(xué) 改革

2015年教育部發(fā)布的《教育部等6部門(mén)關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）指出：加快發(fā)展青少年足球是貫徹黨的教育方針、促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展的重要舉措，是夯實(shí)足球人才基礎(chǔ)、提高足球發(fā)展水平和成就中國(guó)足球夢(mèng)想的基礎(chǔ)工程。為指導(dǎo)各地中小學(xué)深化足球教學(xué)改革，積極推進(jìn)校園足球普及，又制定了《全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）。高校足球作為校園足球的最終階段，校園足球的開(kāi)展、足球課程教學(xué)的規(guī)范與提升同樣應(yīng)該得到相應(yīng)的重視。

隨著綜合素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，校園足球時(shí)代下的體育課程改革也收到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。自2015年以來(lái)，多個(gè)政策的落實(shí)，讓校園足球的時(shí)代全面來(lái)臨。但是目前校園足球體育教學(xué)由于缺乏專業(yè)的體育人才與足球人才，導(dǎo)致在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革是存在較多的問(wèn)題與困難。足球作為當(dāng)前高校體育課程中極其重要的教學(xué)內(nèi)容，課程教學(xué)改革是高校體育健康發(fā)展的必要手段與途徑，通過(guò)分析當(dāng)前足球教學(xué)存在的問(wèn)題，針對(duì)性的采取措施，制定出符合國(guó)情的教學(xué)體系，才能有效的推動(dòng)足球教學(xué)發(fā)展。

1 當(dāng)前高校足球教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)思想落后

伴隨新課程改革的不斷深入，對(duì)體育教學(xué)提出新的要求。高校在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，也應(yīng)充分貫徹與落實(shí)“以人為本、健康教育”的教學(xué)理念。幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。通過(guò)體育課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，積極參與體育健身活動(dòng)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。但目前部分高校體育老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能的教學(xué)，難以改變?cè)械淖闱蚪虒W(xué)模式，使足球教學(xué)陷入誤區(qū)。在課堂教學(xué)中，教師還是以講解，示范和讓學(xué)生練習(xí)為主，與傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)異。部分教師雖然擁有過(guò)硬的專業(yè)技能，但對(duì)足球教學(xué)的理解不深，沒(méi)有注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，部分體育教師對(duì)于足球訓(xùn)練課程未給予足夠重視，認(rèn)為大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的提升并不重要。部分體育教師不能制定完善的教學(xué)方案落實(shí)教學(xué)任務(wù)。這不僅影響足球教學(xué)目標(biāo)的有效完成，也剝奪了學(xué)生正常參與體育訓(xùn)練的權(quán)利。

1.2 教學(xué)手段單調(diào)

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們獲取信息的渠道更廣泛、豐富。而高校教師在開(kāi)展足球教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，仍采用過(guò)去單一的教學(xué)手段，向?qū)W生傳授相關(guān)足球理論知識(shí)等。課堂上填鴨式的知識(shí)灌輸形式，使學(xué)生失去興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)手段與學(xué)生認(rèn)知無(wú)法匹配，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，接受知識(shí)的興趣點(diǎn)缺乏清晰認(rèn)識(shí)。師生不能產(chǎn)生有效的教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)效果大打折扣。體育教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，在制定與實(shí)施教學(xué)手段過(guò)程中，長(zhǎng)期局限在固定的教學(xué)流程中。此外，足球的比賽規(guī)則及其復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐技術(shù)是也要充分了解足球的運(yùn)動(dòng)規(guī)則。當(dāng)前高校的足球規(guī)則普及程度極低，只有少部分學(xué)生是對(duì)足球規(guī)則有著一定的了解，絕大部分的學(xué)生對(duì)足球規(guī)章只是模棱兩可，甚至部分學(xué)生是完全不了解足球規(guī)則。由于足球比賽規(guī)則是足球教學(xué)中及其重要的部分，但是在實(shí)際的足球教學(xué)中往往會(huì)被教師所忽略，實(shí)際的理論教學(xué)時(shí)長(zhǎng)嚴(yán)重不足。

1.3 基礎(chǔ)設(shè)施欠缺

部分高校對(duì)于體育的重視程度不高，足球的基礎(chǔ)硬件設(shè)施不能滿足正常的足球教學(xué)，許多高校的足球場(chǎng)破舊不堪，運(yùn)動(dòng)器材也是極其短缺，甚至幾個(gè)人才能分到一個(gè)足球，這嚴(yán)重影響正常的足球教學(xué)秩序，也影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。而有些高校為了獲取最大收益，經(jīng)常在周末將球場(chǎng)出租出去，這樣一來(lái)本校學(xué)生在課外時(shí)間就很難進(jìn)行對(duì)抗和訓(xùn)練了。由于場(chǎng)地的局限性，學(xué)生難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升自身足球技術(shù)，安全性也難以得到根本保證。除此之外，部分高校還存在著足球訓(xùn)練服和基礎(chǔ)裝備缺少的情況，比如守門(mén)員手套的缺少，球門(mén)的生銹或者破網(wǎng)等情況，這些都不同程度的制約了校園足球的發(fā)展。雖然近年來(lái)國(guó)家對(duì)于校園足球重視程度逐漸提高，也投入了大量資金，但由于場(chǎng)地年久失修，后期維護(hù)成本較高，教育部資源分配到學(xué)校后，也難以進(jìn)行場(chǎng)地改造，僅僅可以用作修補(bǔ)。

2 校園足球背景下高校足球教學(xué)改革路徑

2.1 高校足球教學(xué)理念的更新

教育領(lǐng)域?qū)θ瞬诺呐囵B(yǎng)提出新的要求。各高校在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不僅包括心理上，還包括身體上的。高校足球教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，既可幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄，還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與體育精神，幫助他們建立健全人格，確保高校大學(xué)生能健康全面的成長(zhǎng)。對(duì)當(dāng)前高校足球體育教學(xué)現(xiàn)狀，校領(lǐng)導(dǎo)及體育教育工作者應(yīng)建立正確的認(rèn)知，合理看待不足。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)生身心發(fā)展特征，重新樹(shù)立體育教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，建立更具有時(shí)代意義的教學(xué)思想。教師應(yīng)重新確立教學(xué)主體地位，貫穿國(guó)家相關(guān)教育方針“以人為本”，重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感與參與度，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣。避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師單向輸出傳授知識(shí)學(xué)生被動(dòng)的接收的情況。要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，改善過(guò)于重視理論教學(xué)的落后教學(xué)理念。重視學(xué)生實(shí)踐等能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更多的參與到課外活動(dòng)中，使學(xué)生能在足球場(chǎng)上獲得體育知識(shí)，體驗(yàn)到足球帶來(lái)的樂(lè)趣。重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受與參與度，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知習(xí)慣等，制定更具有趣味性的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能更積極地融入其中。

2.2 教學(xué)手段的創(chuàng)新

基于正確且具有創(chuàng)新理念的教學(xué)新觀念，高校體育教師在實(shí)際開(kāi)展足球教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)運(yùn)用有效措施，合理創(chuàng)新足球教學(xué)手段。教學(xué)創(chuàng)新就是運(yùn)用一切可利用的資源，向?qū)W生提供更具有趣味性的教學(xué)，創(chuàng)造更輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能更充滿熱情、自主進(jìn)入到教學(xué)氛圍。特別是這種團(tuán)體性更強(qiáng)的體育活動(dòng)，更需要學(xué)生的自主能動(dòng)性，才能最大化發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。令學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的品格。

高校除了創(chuàng)新教學(xué)理念之外，也要?jiǎng)?chuàng)新足球教學(xué)的模式，高?？梢詫⒍嗝襟w引入足球教學(xué)中，多媒體中的音視頻可以對(duì)專業(yè)比賽慢動(dòng)作進(jìn)行回放，讓學(xué)生能夠更加直觀的看清楚專業(yè)的足球動(dòng)作，明白比賽中一些犯規(guī)和判罰尺度等等，而針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)，也可以通過(guò)視頻慢動(dòng)作回放進(jìn)行演示，對(duì)這些動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分解。

2.3 形成校園足球文化

足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的體育類項(xiàng)目，學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，一方面需要掌握大量的技術(shù)技巧，另一方面還需要足夠的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)配合，逐漸形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，掌握真正的足球精神內(nèi)核，這對(duì)校園足球文化的發(fā)展起到關(guān)鍵的作用。此外，建立濃厚的校園足球文化，可以使更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，讓足球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生完成繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)后的一種消遣和放松。學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有的資源組織開(kāi)展足球賽事活動(dòng)或足球嘉年華，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍大學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)氛圍，豐富校園足球文化，增強(qiáng)師生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

同時(shí)，高校要利用好學(xué)校的每一個(gè)角落，不管是圖書(shū)館還是文化長(zhǎng)廊，又或者是班級(jí)每個(gè)角落、黑板報(bào)及學(xué)校的廣播站等等，都要營(yíng)造充足的足球氛圍，讓學(xué)生切實(shí)的感受到足球所帶來(lái)的魅力，足球無(wú)處不在，這樣學(xué)生才能耳濡目染的去想要了解足球，想要去練習(xí)足球。除此之外，學(xué)校還要定期的去開(kāi)展足球海報(bào)手繪大賽，去組建校園足球拉拉隊(duì)，讓更多的學(xué)生能夠參與到足球或者足球周邊項(xiàng)目上去。

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