研精闡微，微課不微

連少君

微課是一種不受時間地點限制的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以在家里或課堂上觀看教師錄制的各種各樣的微課視頻，讓學(xué)習(xí)變得更加方便快捷。而微課的制作就需要教師熟練掌握制作微課的方法，根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度來制作一堂質(zhì)量較高的微課。一節(jié)質(zhì)量上乘的微課時間一般不超過十五分鐘，利用較短的時間給學(xué)生明確傳達教學(xué)中的重難點，以便學(xué)生理解，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。同時，微課也是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，學(xué)生如果在觀看微課的過程中遇到一些問題，可以在視頻下方留言，教師就能及時查看到學(xué)生的反饋并根據(jù)反饋不斷優(yōu)化微課內(nèi)容，從而實現(xiàn)了教師與學(xué)生在交流互動中共同進步。

一、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。初中數(shù)學(xué)微課的內(nèi)容主要以一些概念和例題為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要去選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中可以隨時按下暫停鍵去消化數(shù)學(xué)知識，按照自己的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，能夠把數(shù)學(xué)知識掌握得更加牢固。通過反復(fù)觀看微課，不僅可以解開學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的困惑，還能拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使原本就把知識掌握好的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更具有探索性的內(nèi)容。教師還可以通過微課為學(xué)生展現(xiàn)一些數(shù)學(xué)家的故事或者數(shù)學(xué)公式的由來，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓教學(xué)效果達到理想狀態(tài)。

2.傳授教學(xué)重難點。在初中數(shù)學(xué)的課堂中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力參在差異，教師在講解重難點時做不到讓所有學(xué)生都聽懂。因此，制作一堂幾分鐘的微課視頻，并在視頻中進行有針對性的講解，能夠讓學(xué)生理清重點思路，掌握解題技巧。

3.提高學(xué)生自主探究能力。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間總是有限的，教師在一堂課中很難把所有的練習(xí)都講評到位，這就會導(dǎo)致有些對某知識點不理解的學(xué)生在聽教師講評完一遍練習(xí)后還是不理解。這時候，就需要利用微課使這部分學(xué)生深入理解解題思路，幫助學(xué)生鞏固課堂中的解題方法。對于那些學(xué)有余力的學(xué)生，可以通過觀看微課進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.有利于教師提高專業(yè)素養(yǎng)。制作微課的過程其實并不容易，教師在制作微課的時候?qū)嶋H上就是研究的過程。在剛開始錄制微課時，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)細資料，參考優(yōu)秀教師的微課內(nèi)容并進行學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀的教學(xué)方法運用到自己的微課中，提升教師的教學(xué)技能。這種觀看微課學(xué)習(xí)授課技巧的方法比觀摩整堂課的效率來的更高，還能發(fā)掘教師身上的閃光點，促進教師專業(yè)的成長。教師在微課下方還能夠看到學(xué)生反饋的問題，并就有意義的問題進行教學(xué)反思，看到自己在教學(xué)中還存在的不足之處并進行不斷優(yōu)化，提高教師的教學(xué)水平。

二、初中數(shù)學(xué)微課的設(shè)計

1.提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。教師在設(shè)計初中數(shù)學(xué)微課時，要注意提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平，制作出一堂精美的微課課程。制作時，要注意使用較少的文字來表達索要教學(xué)的內(nèi)容，并用比較鮮亮的顏色突出教學(xué)重點，讓整體的字體和色彩搭配更加美觀。視頻的背景要盡量簡潔，在授課過程中采用動靜結(jié)合的辦法，調(diào)動學(xué)生多個感官，增加教學(xué)趣味性，加深學(xué)生印象。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在微課內(nèi)容的選擇上，教師可以選擇課堂中學(xué)生容易出錯的重點問題，教學(xué)重點，典型的練習(xí)，作業(yè)講評以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧等。例如，我會在微課中安排一些學(xué)習(xí)重點。在錄制“用代數(shù)式表示規(guī)律”時，我安排的重點就是讓學(xué)生懂得如何找出并用代數(shù)式表達所排列的圖形或者數(shù)字之間的規(guī)律，從而解決實際問題。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的，可以反復(fù)觀看我所錄制的這個視頻并進行思考探究。我還會把這個微課放到課堂中，將教學(xué)重點更加形象地展示在學(xué)生面前，把知識點簡單化。除此之外，我還會將這些知識點進行整理歸納，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在復(fù)習(xí)時也更有針對性。

3.注重規(guī)范的語言表達。例如，我在給學(xué)生錄制微課的過程中，我會很注重自己的口語表達，把自己當作學(xué)習(xí)的參與者，在表達方面多用一對一交流的語言來給學(xué)生授課，用“你”和“我們”之類的語言，讓學(xué)生感受到我對他們的關(guān)注，從而能夠立馬進入學(xué)習(xí)氛圍。在講課時，我不會使用“同學(xué)們”“你們”等在班級授課的時候可能會用到的語言，要讓學(xué)生從心理上更加主動地投入學(xué)習(xí)中來。

4.創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。例如，在學(xué)習(xí)《三角形全等的判定》這一章節(jié)時，我會在微課的最開始播放一個值得學(xué)生思考的趣味小視頻，內(nèi)容是有一個小男孩在踢球時不小心把一塊三角形的玻璃踢碎了，他應(yīng)該拿碎玻璃的哪一塊去配新玻璃呢？學(xué)生在看完這個視頻時，我會在微課中提醒學(xué)生按下暫停鍵先進行自主思考，在紙上通過畫圖的方式得出自己的結(jié)論，然后再按下播放鍵，與我所給出的答案相對照，從而掌握三角形全等的判定方法。這種給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方法，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生探究，還能給學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)變得不那么枯燥。

5.把握好微課的時間。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)一般在40分鐘左右，但是教師如果采用微課教學(xué)，時間應(yīng)當控制在10-15分鐘。長時間的教學(xué)方式只適合在課堂中進行，比較注重教師與學(xué)生的互動。

三、小結(jié)

微課教學(xué)給初中數(shù)學(xué)課堂帶來了新的活力，是課堂外的教學(xué)補充，讓學(xué)生體驗到個性化教學(xué)帶來的益處，為學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)提供了更好的平臺，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是微課教學(xué)實際上還處在開發(fā)探索階段，在這個階段，需要教師們不斷提高自己運用信息技術(shù)的能力，結(jié)合教學(xué)進度與學(xué)生特點設(shè)計出優(yōu)秀的微課，鼓勵學(xué)生多運用微課進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓微課真正為教學(xué)服務(wù)。

責(zé)任編輯?? 徐國堅