農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)德育引領(lǐng)作用探究

郭俞杉

作為農(nóng)村校長(zhǎng)，除了管理教師，帶領(lǐng)教師一起展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)之外，日常也是與我們的學(xué)生有一定接觸的。同時(shí)，由于校長(zhǎng)的特殊身份，學(xué)生都喜歡與我接觸。根據(jù)“道德存在于兒童的生活中”這個(gè)思想和實(shí)踐反饋，我認(rèn)為校長(zhǎng)能夠在學(xué)生的德育養(yǎng)成過(guò)程中起到不可替代的引領(lǐng)作用。

一、親情關(guān)懷引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立正確道德思想

農(nóng)村學(xué)生大部分跟父母接觸的時(shí)間很少，他們沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)從父母身邊感受親情和被關(guān)注的溫暖，也就不能夠養(yǎng)成同理心，甚至覺(jué)得人與人之間應(yīng)該是冷漠的。因此，為了讓農(nóng)村學(xué)生能夠樹(shù)立正確的道德思想，擁有良好的道德觀(guān)與價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，教師就需要挺身而出，代替他們的父母給予他們關(guān)懷，在學(xué)習(xí)以外，能夠成為他們生活中的長(zhǎng)者，并引導(dǎo)他們朝著正確的思想道路發(fā)展。

在許多教師都沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，作為一名校長(zhǎng)，我在教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)楦吣昙?jí)的教師普遍反映學(xué)生之間的關(guān)系較差，甚至因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就斗毆的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，但是反觀(guān)低年級(jí)的學(xué)生，他們的課外活動(dòng)大部分以團(tuán)隊(duì)合作的形式來(lái)進(jìn)行，有的學(xué)生甚至跑來(lái)找老師“告狀”：“她有了新朋友，就不找我玩了！老師你要管管她！”這與高年級(jí)的學(xué)生形成了鮮明的反差。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)這與教師的教學(xué)習(xí)慣是分不開(kāi)的。

因此，在明確了學(xué)生關(guān)系與教師的教學(xué)方法和關(guān)心與否有明確聯(lián)系后，我要求我校教師在學(xué)校都不可以表示對(duì)學(xué)生的不滿(mǎn)情緒，即使學(xué)生做錯(cuò)了什么事情，也要春風(fēng)化雨地先安撫學(xué)生，制止學(xué)生傷害他人的行為之后，以平和的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生找出事情的錯(cuò)誤之處，并督促學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改正。通過(guò)親情關(guān)懷的方式讓教師深入學(xué)生的思想之中，并進(jìn)行正確方向的引導(dǎo)，促進(jìn)師生關(guān)系、生生關(guān)系的和諧，并讓學(xué)生意識(shí)到什么是對(duì)的和犯了錯(cuò)的正確處理辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的道德思想和品行。

二、語(yǔ)言行動(dòng)引領(lǐng)，榜樣帶頭作用

我們經(jīng)常要求學(xué)生對(duì)人對(duì)事都要有禮貌，學(xué)會(huì)說(shuō)“您好”“謝謝！”“抱歉！”“對(duì)不起”等等，學(xué)會(huì)“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)”等等，要求他們做一個(gè)講文明懂禮貌的好學(xué)生。而我們應(yīng)該言傳身教，在要求學(xué)生的同時(shí)，自己也達(dá)到這種要求，言行統(tǒng)一，對(duì)他們進(jìn)行熏陶，從而引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好的德育。

比如說(shuō)在學(xué)生每天踏入校門(mén)時(shí)，由于其他教師在進(jìn)行備課和課前準(zhǔn)備，我就會(huì)帶上“校長(zhǎng)”的胸牌，在校門(mén)口迎接學(xué)生，并對(duì)他們說(shuō)：“歡迎！早上好！”，學(xué)生聽(tīng)到我的歡迎，也都揚(yáng)起笑臉回應(yīng)我：“校長(zhǎng)早上好！”大大提高了他們對(duì)我的喜愛(ài)，甚至在一些班級(jí)，我比班主任都更加具有“地位”：在課間走廊碰到，學(xué)生都會(huì)先說(shuō)“校長(zhǎng)好”。當(dāng)我在校園里散步，隨手撿起附近的垃圾時(shí)，其他學(xué)生也會(huì)模仿我的動(dòng)作，跟我一起做“環(huán)境小衛(wèi)士”。之后，我表?yè)P(yáng)他們時(shí)，他們還特別不好意思的認(rèn)為這是自己該做的，但是沒(méi)有太注意，看到我的行為后才意識(shí)到自己也應(yīng)該跟我一起行動(dòng)，維持良好的校園環(huán)境。

三、開(kāi)展德育課程，實(shí)現(xiàn)自我教育

當(dāng)然，除了利用教師的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的德育熏陶之外，設(shè)置一定課時(shí)的德育課程也是十分必要的。我們可以通過(guò)設(shè)置德育課程，為學(xué)生樹(shù)立正確的德育觀(guān)念，帶領(lǐng)組織學(xué)生參加各類(lèi)德育活動(dòng)，讓他們切實(shí)感受到德育的重要性。當(dāng)然，鑒于農(nóng)村教師的稀缺，所以德育課一直是由我來(lái)代上的。校長(zhǎng)身份也為我展開(kāi)德育教學(xué)活動(dòng)提供了一定的便利。學(xué)生覺(jué)得校長(zhǎng)是德育課的老師，那一定要好好學(xué)習(xí)，這應(yīng)該是一門(mén)很重要的科目，從而提高了學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的重視程度。而在帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)課外德育活動(dòng)時(shí)，也有社會(huì)人士為我們打開(kāi)方便之門(mén)，讓我和學(xué)生能夠更順利地進(jìn)行活動(dòng)，并從中收獲大量的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在日常生活中碰到類(lèi)似的時(shí)間時(shí)受到德育的影響，做一個(gè)擁有良好德育的人，夯實(shí)德育基礎(chǔ)，為學(xué)生的日后發(fā)展打下了良好的鋪墊。

責(zé)任編輯??? 黃博彥