高職院校大學(xué)語文課程思政教育的有效途徑

楊琴

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的全面深入，高職院校對人才素質(zhì)的要求和培養(yǎng)策略也發(fā)生了相應(yīng)的變化，學(xué)習(xí)成績已成為人才培養(yǎng)過程中的一個重要標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)語文是貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)生涯始末的一個重要學(xué)科，不僅能夠作用于學(xué)生的學(xué)生時代，還能作用于學(xué)生未來的就業(yè)生活，和學(xué)生之間緊密相連。高職院校的大學(xué)語文課程既需要向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)語文知識，還要幫助學(xué)生理解語文的真正內(nèi)涵，以便于能夠?qū)φZ文相關(guān)的領(lǐng)域提出自己獨(dú)道的見解，以此升華自身的精神境界。同時，還應(yīng)該在大學(xué)語文課程教學(xué)中滲透經(jīng)典的思政教育理念，實(shí)現(xiàn)文化知識和精神境界雙提升的目的。然而，目前高職院校的大學(xué)語文課堂教學(xué)活動還存在一定的問題，無法滿足實(shí)際的思政教育需求，需要高職院校探索適宜的有效途徑，以促進(jìn)大學(xué)語文思政教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校? 大學(xué)語文? 思政教育? 有效途徑

中圖分類號：H19? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）01（c）-0130-03

Abstract： With the comprehensive deepening of quality education， the requirements and training strategies of higher vocational colleges for talent quality have also changed accordingly， and academic achievement has become one of the important standards in the process of talent training. College Chinese is an important subject to carry out the students' study career. It can not only act on the students' time， but also on the students' future employment life， and it is closely related to the students. College Chinese courses in higher vocational colleges need not only to transfer basic Chinese knowledge to students， but also to help students understand the true connotation of Chinese， so as to be able to put forward their own moral views on the fields related to Chinese and sublimate themselves on the spiritual realm of the body. At the same time， we should permeate the classical ideological and political education idea in the teaching of college Chinese course， and realize the purpose of both cultural knowledge and spiritual realm. However， at present， there are still some problems in the classroom teaching activities of college Chinese in higher vocational colleges， which can not meet the actual needs of ideological and political education. It is necessary for higher vocational colleges to explore appropriate and effective ways to promote the level of ideological and political education in college Chinese.

Key Words： Higher vocational college; College Chinese; Ideological and political education; Effective approach

1? 大學(xué)語文的教學(xué)特征

1.1 具有一定的人文情懷

語文知識來源于人類社會歷史的更迭，并受到人們生產(chǎn)生活和歷史變遷的影響，歷經(jīng)長時間的歲月積淀，形成的文化積累，是人類歷史文明發(fā)展中的重要成果。因此，大學(xué)語文具有一定的人文情懷，是一門關(guān)于文化歷史、社會文明的學(xué)科，以文章的形式展現(xiàn)某一階段內(nèi)的歷史文明和社會發(fā)展?fàn)顩r。在對高職院校的學(xué)生開展語文教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文意識、提高學(xué)生的思想情操、塑造學(xué)生的精神品格，對學(xué)生未來的成長就具有重要的指引作用，也是在大學(xué)語文中進(jìn)行思政教育的基礎(chǔ)所在[1]。

1.2 具有較強(qiáng)的感染力

大學(xué)語文教學(xué)素材蘊(yùn)藏著較強(qiáng)的感染力，這個感染力來自于作者的創(chuàng)作情懷和情感表達(dá)，而教師的教學(xué)方式能夠?qū)ο鄳?yīng)的感染力進(jìn)行挖掘。作者在創(chuàng)作的過程中會對相應(yīng)的情節(jié)和語言進(jìn)行主觀臆斷，融入自身最為直觀的情感。因此，教師在講解語文教材的過程中，也會加入主觀性的情感分析，以提高語文教學(xué)的感染力，語文教材中的情感一旦被學(xué)生吸收接納，將會在較長的時間內(nèi)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，在大學(xué)語文素材中融合思政教育知識，一定程度上能夠拓寬學(xué)生的知識視野，以語文知識的感染力升華學(xué)生的精神意識，強(qiáng)化思政教育，給予學(xué)生意識上的啟發(fā)和認(rèn)知[2]。

1.3 具有一定的實(shí)用性

語文是我國一貫用之的語言，其中不僅包含語言的用法和行為分析等內(nèi)容，還囊括情感表達(dá)等內(nèi)容，學(xué)生熟練掌握這些內(nèi)容能夠提高自身運(yùn)用語文知識的能力，逐漸知曉如何才能正確使用語文?？梢?，大學(xué)語文具有一定的實(shí)用性，這種實(shí)用性足以支持學(xué)生步入今后的工作崗位，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增加學(xué)生的專業(yè)價值。尤其是在融合了思政教育之后，高職院校的大學(xué)語文教學(xué)活動更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化和精神需求的雙重統(tǒng)一，有利于高職院校為社會提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人才。

2? 高職院校大學(xué)語文教學(xué)中融合思政教育的可行性原因

2.1 大學(xué)語文課程中具備豐富的思政教育素材

大學(xué)語文是高職院校的一門公共課程，和思政教育之間具有千絲萬縷的聯(lián)系。高職院校的學(xué)生應(yīng)該兼具專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，學(xué)生能夠熟練掌握語文知識，在一定程度上能夠提升學(xué)生的文字應(yīng)用能力和寫作表達(dá)能力。若是輔以思政教育，學(xué)生將會養(yǎng)成精益求精，不斷進(jìn)取的品質(zhì)，有利于學(xué)生未來的成長。大學(xué)語文課程中具有豐富的思想政治教育素材，學(xué)生能夠從中感受到文化的真正內(nèi)涵，并且受到文化的影響，有利于提高學(xué)生對人性和品德的認(rèn)識，讓學(xué)生從語文教材的豐富多樣中窺探人生百態(tài)，體會其中的思想文化內(nèi)涵以及人文情懷。

2.2 大學(xué)語文課程和思政教育之間具有文化共通性

思想政治理論課程隸屬于實(shí)質(zhì)性教育，可以通過馬克思主義對學(xué)生進(jìn)行思政教育。大學(xué)語文隸屬于公共基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)中不斷鞏固學(xué)生的理想信念，屬于隱性教育的范疇，但是，同根同源，思政教育和大學(xué)語文教育都屬于人文課程，文化是兩者的共性所在。兩者之間具有密切的關(guān)聯(lián)，擁有統(tǒng)一教學(xué)的基礎(chǔ)，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，在大學(xué)語文教學(xué)活動中融入思政教育理念。而這就需要大學(xué)語文教師善于發(fā)現(xiàn)語文教材和思政理念之間的鏈接點(diǎn)，并以此作為教學(xué)活動開展的切入點(diǎn)。大學(xué)語文教材中的文學(xué)作品都屬于經(jīng)典優(yōu)秀的文學(xué)作品，涉及到社會歷史以及哲學(xué)的方方面面，是開展人文教育的主要載體。很多教材中的文學(xué)作品都是對歷史的反映和自身情感的表達(dá)，對課堂具有較高的思想感染力，和思政教育之間具有一定的共同性，在大學(xué)語文課程中融入思政教育有利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施[3]。

3? 高職院校大學(xué)語文課程思政教育的有效途徑

3.1 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)綱要科學(xué)合理地安排語文教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)語文課程中融入思政教育，教師應(yīng)該明確語文課程思政教育的教育目標(biāo)，以此作為后續(xù)教育計(jì)劃規(guī)劃的重心所在，確保所有的語文教學(xué)活動都符合教學(xué)目標(biāo)的要求，以此提升大學(xué)語文教學(xué)效率。然而，在實(shí)際的大學(xué)語文教學(xué)活動中，部分語文教師缺乏教學(xué)目標(biāo)的確立，以回憶的方式對教學(xué)效果進(jìn)行評判降低了教學(xué)評價的客觀性。為此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)綱要科學(xué)合理地安排語文教學(xué)內(nèi)容，在語文教學(xué)活動中融入思政教育理念，在講解語文知識的過程中進(jìn)行價值觀念的輸出，將主流價值觀念在潛移默化中和知識的傳遞進(jìn)行融合，以發(fā)揮語文教學(xué)課程育人的基本作用。同時，大學(xué)語文教師還應(yīng)該注重因材施教，對學(xué)生進(jìn)行充分而又細(xì)致的了解，合理規(guī)劃學(xué)生所需要接受的語文教學(xué)內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生都能受到良好的語文教育[4]。

3.2 開展模塊教學(xué)，將思政教育貫穿于語文課堂教學(xué)的始末

高職院校對大學(xué)語文課程教學(xué)的要求具有多樣性，但唯一不變的是在大學(xué)語文課堂教學(xué)活動中融入思政教育。為了提高思政教育的實(shí)效性，面對大學(xué)語文這類具有較高意識形態(tài)屬性的人文課程，在實(shí)際的教學(xué)活動中，應(yīng)該深入挖掘語文教材中的思想政治教育資源。根據(jù)語文教材的相關(guān)內(nèi)容，融入具有鮮明思政教育特點(diǎn)的作品和具有相同主題的文章，開展系列性的主題模塊教學(xué)。比如，在講解到“向上向善，孝老愛親，重情厚義”等重要思政教育內(nèi)容時，教師可以將李白的《送友人入蜀》、陸游的《沈園二首》以及老舍的《我的母親》作為一個模塊進(jìn)行教學(xué)。其中，《送友人入蜀》表達(dá)了詩人對友人不要沉迷于追求名利財(cái)富的勸誡;《沈園二首》是陸游游歷沈園以后，觸景生懷所作，表達(dá)了詩人對前妻唐氏的眷戀之情;《我的母親》則是作者以無限哀痛的筆觸敘述母親去世時還年輕的事情，對母親身上的品質(zhì)進(jìn)行概括總結(jié)，表達(dá)了作者對母親的懷念之情。這些文章雖然出于不同的作者之手，創(chuàng)作于不同環(huán)境當(dāng)中，但是這些文章都具有一個共同性，都是自身情感的表達(dá)，這些情感涵蓋了友情、愛情和親情。因此，大學(xué)語文教師可以將這3篇文章進(jìn)行聯(lián)系講解，開展模塊教學(xué)，讓學(xué)生從個人和歷史的角度體會作品中蘊(yùn)藏的豐富情感，加深學(xué)生對于“向上向善，孝老愛親，重情厚義”的理解，以此達(dá)成大學(xué)語文課程教學(xué)的育人功效，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值理念[5]。

3.3 根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，貫徹落實(shí)大學(xué)語文課程教學(xué)中的思政教育理念

在以往的高職院校教學(xué)活動中，高職院校對于大學(xué)語文課程的教學(xué)重視程度較低，大部分高職院校并沒有深入挖掘語文課程教學(xué)中的技能教學(xué)，而是將大學(xué)語文課程視為單一性的基礎(chǔ)理論課程。在這一背景下，高職院校的學(xué)生對大學(xué)語文的重視程度較低，更無法在大學(xué)語文教學(xué)課程中融入思政教育。因此，高職院校大學(xué)語文教師應(yīng)該重視大學(xué)語文教育工作，貫徹落實(shí)大學(xué)語文課程教學(xué)中的思政教育理念。為此，教師應(yīng)該和學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，既要對學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行督促，也應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的思政學(xué)習(xí)案例，以豐富學(xué)生的素材庫。在這個過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)閱讀，讓學(xué)生將自身的道德教育素養(yǎng)和日常的情感體驗(yàn)以及實(shí)踐活動相融合，以提高大學(xué)語文思政教育的實(shí)際效用[6]。

比如，在講解民本思想時，應(yīng)該結(jié)合語文文本中的《孔孟語錄》，讓學(xué)生立足于實(shí)際生活，以自身的身邊體驗(yàn)為切入點(diǎn)，談?wù)劯黜?xiàng)惠民政策對自己的家庭和家長的影響，幫助學(xué)生了解惠民政策的益處，并以此引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國主義精神。

4? 結(jié)語

總而言之，探尋高職院校大學(xué)語文思政教育有效途徑是提高大學(xué)語文思政教育質(zhì)量的重要途徑，需要相關(guān)人員予以重視。大學(xué)語文教學(xué)活動的開展能夠促進(jìn)文化的傳承，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的精神文明建設(shè)，具有一定的綜合性。因此，在實(shí)際的大學(xué)語文教學(xué)活動中，高職院校的教師應(yīng)該深入挖掘大學(xué)語文教材中的思政教育素材，以適宜的教學(xué)手段在大學(xué)語文教學(xué)活動中進(jìn)行思政教育理念的滲透，在提高學(xué)生文化的素養(yǎng)同時，充分挖掘大學(xué)語文的思政教育價值，以具體化的教學(xué)實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)生文化知識和精神境界的雙重提升，以此達(dá)成大學(xué)語文課堂教學(xué)活動的教育目標(biāo)，為社會培養(yǎng)道德知識全能的人才，以此繁榮社會發(fā)展。

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