3D打印技術(shù)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品中的推廣與應(yīng)用

梁悅洋　楊拿云　嚴(yán)圣華

摘? 要：近年來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)形成了巨大的經(jīng)濟(jì)浪潮，高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品是大學(xué)校園文化的載體，承載并傳播著校園文化，對(duì)外展現(xiàn)高校的品牌形象方面發(fā)揮著重要作用，迎合校園文化進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的推廣顯得十分重要。該文簡(jiǎn)述了3D打印技術(shù)，針對(duì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀，提出了文創(chuàng)產(chǎn)品走進(jìn)校園的方式方法以及應(yīng)解決的問題。

關(guān)鍵詞：3D打印技術(shù)? 3D建模? 校園文創(chuàng)產(chǎn)品? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP29? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）01（c）-0077-03

Abstract：In recent years， cultural and creative industries have formed a huge economic wave. Cultural and creative products on campus are the carrier of campus culture， carrying and spreading campus culture， and playing an important role in showing the brand image of colleges and universities. It is very important to design products catering to campus culture and promote cultural and creative products. In this paper， 3D printing technology is briefly introduced. According to the current situation of campus cultural and creative products， the ways and methods of cultural and creative products entering the campus and the problems to be solved are put forward.

Key Words：3D printing technology; 3D modeling; Campus cultural and creative products;Application

1? 3D打印技術(shù)概述

1.1 3D打印技術(shù)簡(jiǎn)介

3D打印技術(shù)又稱增材制造技術(shù)，是一種以增材制造代替?zhèn)鹘y(tǒng)的減材制造方式的智能化制造技術(shù)，利用3D建模軟件制作出打印目標(biāo)的立體效果圖，再使用3D打印機(jī)打印出目標(biāo)實(shí)體的模型，是一種新型的制造加工工藝[1]。

1.2 3D打印技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)

1.2.1 設(shè)計(jì)空間的無限性

傳統(tǒng)制造技術(shù)和工藝制造的產(chǎn)品形狀有限，制造形狀的能力受制于所使用的工具，而3D打印機(jī)可以突破這些局限，開辟巨大的設(shè)計(jì)空間，制造出傳統(tǒng)工藝難以加工甚至無法加工的產(chǎn)品。

1.2.2 改善產(chǎn)品設(shè)計(jì)

原型是產(chǎn)品的初稿，它有助于設(shè)計(jì)師、工程師和制造商進(jìn)行多重反復(fù)的檢查，真切地體驗(yàn)產(chǎn)品的外觀、手感。傳統(tǒng)的原型是利用泡沫或黏土進(jìn)行手工制作，通過3D打印快速創(chuàng)建概念模型，設(shè)計(jì)者和客戶之間能夠更好地交流。在傳統(tǒng)的工業(yè)制造，如果一個(gè)設(shè)計(jì)概念在制成產(chǎn)品之后存在缺陷，企業(yè)需要承擔(dān)大量材料的浪費(fèi)成本。而利用3D打印技術(shù)制作概念模型[2]，能夠快速調(diào)整最初的設(shè)計(jì)并不斷改進(jìn)。

1.2.3 多樣化生產(chǎn)不會(huì)增加成本

就傳統(tǒng)制造而言，物體形狀越復(fù)雜，制造成本越高。但對(duì)于3D打印機(jī)而言，制造形狀復(fù)雜的物品其成本并不會(huì)相應(yīng)增長(zhǎng)。另外，傳統(tǒng)的制造設(shè)備功能較少，做出的物品形狀種類有限。一臺(tái)3D打印機(jī)可以打印不同的形狀，這種制造多樣化而不增加成本的打印將從根本上打破傳統(tǒng)的定價(jià)模式，并改變我們整個(gè)制造業(yè)成本構(gòu)成的方式。

1.2.4 產(chǎn)品無需組裝

3D打印具備一體成形的特點(diǎn)，這樣對(duì)減少勞動(dòng)力和運(yùn)輸方面的花費(fèi)有顯著的幫助。傳統(tǒng)的大規(guī)模生產(chǎn)是建立在產(chǎn)業(yè)鏈和流水線基礎(chǔ)上的，在現(xiàn)代化工廠中，機(jī)器生產(chǎn)出相同的零部件，然后由工人進(jìn)行組裝。產(chǎn)品組成部件越多，供應(yīng)鏈和產(chǎn)品線都將拉得越長(zhǎng)，組裝和運(yùn)輸所需要耗費(fèi)的時(shí)間和成本就越多。而3D打印一體化成形的特點(diǎn)，無需再次組裝，從而縮短供應(yīng)鏈，節(jié)省在勞動(dòng)力和運(yùn)輸方面的花費(fèi)。

2? 校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)

2.1 現(xiàn)狀

對(duì)于3D打印技術(shù)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方面，目前國(guó)外以及臺(tái)灣地區(qū)已經(jīng)有了相對(duì)來說比較成熟的開發(fā)模式，從校園文創(chuàng)產(chǎn)品的定位、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、包裝以及推廣方面，已經(jīng)形成了一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈，成為目前比較熱門的產(chǎn)業(yè)。校園文創(chuàng)產(chǎn)品具有較高的美觀性以及實(shí)用性，與當(dāng)今社會(huì)潮流相結(jié)合，受到了各高校消費(fèi)者群體的歡迎與喜愛。觀察國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀，3D打印文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量良莠不齊，其中有的產(chǎn)品設(shè)計(jì)符合高校發(fā)展理念和歷史背景，有一定的校園特色，靈動(dòng)可愛，不乏精品，而有的產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作比較粗糙，缺乏美感與特色?？傊壳皣?guó)內(nèi)在3D打印技術(shù)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)應(yīng)用方面，還處于大發(fā)展階段。

2.2 產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念

2.2.1 消費(fèi)者類型

校園文創(chuàng)產(chǎn)品的消費(fèi)者類型主要有各高校在校師生[3]，畢業(yè)后返校的校友以及來訪各高校游學(xué)、游玩的社會(huì)各界人士。

對(duì)于各高校在校師生，由于其本人本身身處各高校之中，對(duì)校園文化、歷史背景、周圍景點(diǎn)、歷史典故以及各類校園標(biāo)志性建筑等有一定了解，對(duì)于此種類型消費(fèi)者，產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)從美觀性以及實(shí)用性兩方面著手，產(chǎn)品設(shè)計(jì)一定要吸引眼球，有直接使用、收藏或者送人的價(jià)值。

針對(duì)畢業(yè)后返校的校友，這類消費(fèi)者回到母校大都來抒發(fā)懷念、感恩之情，懷念自己在母校度過的美好時(shí)光，留念自己的青春歲月。由此可以得出結(jié)論，對(duì)于此種類型的消費(fèi)者，產(chǎn)品設(shè)計(jì)一定要蘊(yùn)含故事以勾起校友們的往昔記憶，除了收藏，還可贈(zèng)送他人用于宣傳母校以及表達(dá)對(duì)母校的自豪之情。

第三種類型的消費(fèi)者為來訪各高校游學(xué)、游玩的社會(huì)各界人士，校園文創(chuàng)產(chǎn)品是一個(gè)對(duì)外宣傳的良好渠道，產(chǎn)品設(shè)計(jì)類型廣泛，要求設(shè)計(jì)精美大氣，蘊(yùn)含歷史典故或帶有重要意義，有一定的收藏價(jià)值。

2.2.2 產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)

校園文創(chuàng)產(chǎn)品區(qū)別于傳統(tǒng)的手工藝作品，對(duì)于此類產(chǎn)品能否被消費(fèi)者所接受，其產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的文化附加價(jià)值能否嵌入文創(chuàng)產(chǎn)品中，主要在于其創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。

（1）結(jié)合校園精神及對(duì)校園的特殊情感。校園精神文化主要包括校訓(xùn)、辦學(xué)宗旨等，各類高校都有自己的辦學(xué)宗旨，從中最能反映出辦學(xué)理念，倡導(dǎo)和傳遞的精神以及學(xué)子應(yīng)有的高尚品質(zhì)。這些都可以體現(xiàn)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念中，成為一大特點(diǎn)。對(duì)校園的特殊情感，無非是感激、留念或是不舍等。但人的豐富情感不能通過產(chǎn)品設(shè)計(jì)直接表達(dá)，這時(shí)可以寓情于物，利用校園生活某些細(xì)微之處來觸發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的深厚情感。（2）利用各高校含有的歷史典故以及傳統(tǒng)文化帶領(lǐng)審美新風(fēng)向。近年來，我國(guó)不斷提倡保護(hù)本民族的傳統(tǒng)文化，要有文化自信，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)可以作為3D打印校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念，將歷史典故以及其蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化與校園文創(chuàng)產(chǎn)品相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精華，通過3D打印技術(shù)的理念展現(xiàn)出來。

2.3 3D建模在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.3.1 有利于提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的質(zhì)量以及效率

采用3D建模進(jìn)行校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)可以對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行數(shù)字化，傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)要靠人工和手繪，消耗極大的人力，而且有時(shí)并不能使消費(fèi)者直觀地想象到產(chǎn)品的樣式。采用3D建模后，在計(jì)算機(jī)上使用繪圖工具可以對(duì)圖形進(jìn)行基本繪制，其中的繪圖輔助工具可以為制圖工作提供正交、對(duì)象捕捉﹑極軸追蹤、捕捉追蹤等功能的靈活應(yīng)用，設(shè)計(jì)者能夠熟練掌握并且靈活應(yīng)用。還可以利用三維軟件中旋轉(zhuǎn)查看、量距等功能，使消費(fèi)者對(duì)所設(shè)計(jì)的文創(chuàng)產(chǎn)品有清晰的認(rèn)知。

2.3.2 在解決實(shí)際問題中起到很大作用

3D建模實(shí)在二維平面制圖的基礎(chǔ)上優(yōu)化完善的，是繪圖技術(shù)的一次很大改革，可以減小誤差的產(chǎn)生，保證產(chǎn)品的質(zhì)量以及提高設(shè)計(jì)師的工作效率，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，可以清晰地將所要表達(dá)的產(chǎn)品細(xì)節(jié)詳細(xì)地繪制出來，使看圖者一目了然，清晰明了地理解繪圖所表示的內(nèi)容，便于在實(shí)際中應(yīng)用，解決實(shí)際問題。

2.3.3 有利于設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

三維數(shù)字化效果制作可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適應(yīng)當(dāng)下人才培養(yǎng)的時(shí)代要求，有利于我國(guó)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[4]。

3? 3D打印技術(shù)應(yīng)用于校園文創(chuàng)產(chǎn)品

3.1 3D打印技術(shù)走進(jìn)校園

現(xiàn)如今幾乎各大高校都有其文創(chuàng)產(chǎn)品，但大多數(shù)都是紀(jì)念冊(cè)或文化衫為主，產(chǎn)品過于簡(jiǎn)單而且不能很好地凸顯學(xué)校的校園文化，傳播學(xué)校的辦學(xué)理念，塑造學(xué)校的品牌文化。這其中的主要原因在于：傳統(tǒng)的制造業(yè)無法滿足文創(chuàng)產(chǎn)品的個(gè)性化和多元的設(shè)計(jì)，而且高額的成本費(fèi)用也使各大高校難以負(fù)擔(dān)。但是隨著3D打印技術(shù)的迅速發(fā)展，解決了各大高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)難題。運(yùn)用3D打印技術(shù)，使得個(gè)性化的文創(chuàng)產(chǎn)品更好地走進(jìn)校園。

3.2 3D打印助力文創(chuàng)產(chǎn)品的推廣

由于文創(chuàng)產(chǎn)品較為復(fù)雜的設(shè)計(jì)樣式和較低的產(chǎn)品數(shù)量需求，造成了生產(chǎn)方面的困難，使得文創(chuàng)產(chǎn)品很難在校園中推廣開來。要想合理地將3D打印技術(shù)應(yīng)用于文創(chuàng)產(chǎn)品[5]，首先得在校園中普及3D技術(shù)的生產(chǎn)方式和其優(yōu)點(diǎn)，讓廣大的高校學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)更加地了解3D打印技術(shù)的作用，并讓他們體會(huì)到3D打印技術(shù)為生產(chǎn)生活帶來的便利。文創(chuàng)產(chǎn)品在銷售形式上其實(shí)是比較單一的，這讓文創(chuàng)產(chǎn)品沒有固定的銷售渠道，從而使得文創(chuàng)產(chǎn)品的市場(chǎng)較為缺乏，文創(chuàng)產(chǎn)品在校園中無法快速發(fā)展起來。但文創(chuàng)產(chǎn)品用于學(xué)校歷史文化發(fā)展的展現(xiàn)和傳播又起著必不可少的關(guān)鍵的作用，因此3D打印技術(shù)對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的改革和其在高校中的推廣是迫在眉睫的事情。

利用3D打印技術(shù)制作出含有其特色的校園文創(chuàng)產(chǎn)品，進(jìn)行線上、線下合并推廣。

3.2.1 線上推廣

通過各高校官方微信公眾號(hào)、官方微博以及各大短視頻平臺(tái)等方式對(duì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行推廣[6]。

3.2.2 線下推廣

（1）校方購(gòu)買3D打印機(jī)，在供科研使用的同時(shí)發(fā)揮余熱，鼓勵(lì)在校師生根據(jù)自己的想象創(chuàng)作出獨(dú)特的校園文創(chuàng)作品，通過學(xué)校的打印機(jī)打印成紀(jì)念品，并在校園中推廣。

（2）與社會(huì)上的3D打印實(shí)體店或廠商合作推廣。

（3）通過高校開展的各種大型活動(dòng)進(jìn)行推廣。

（4）在學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中以此為題進(jìn)行推廣。

3.3 3D打印技術(shù)應(yīng)用于校園文創(chuàng)產(chǎn)品中應(yīng)解決的問題

3D打印技術(shù)并沒有發(fā)展至路人皆知的境界，文創(chuàng)產(chǎn)品較為復(fù)雜的設(shè)計(jì)樣式和較低的產(chǎn)品數(shù)量需求，造成了生產(chǎn)方面的困難，使得文創(chuàng)產(chǎn)品很難在校園中推廣開來，人們很少會(huì)以個(gè)人名義去購(gòu)買3D打印的文創(chuàng)產(chǎn)品，且少量的生產(chǎn)也會(huì)提高生產(chǎn)的成本，使得文創(chuàng)產(chǎn)品的市場(chǎng)很是缺乏，從而導(dǎo)致沒有大量的銷售方去制作文創(chuàng)產(chǎn)品，學(xué)校沒有固定的渠道去開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，這是導(dǎo)致3D打印技術(shù)發(fā)展至今而文創(chuàng)產(chǎn)品還是沒能大量走進(jìn)校園的一個(gè)關(guān)鍵性因素。

4? 結(jié)語

3D打印技術(shù)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品中的推廣與應(yīng)用中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的效率與質(zhì)量在3D建模軟件的應(yīng)用下相比于傳統(tǒng)手工藝品制造業(yè)，效率與質(zhì)量都有所提升，實(shí)現(xiàn)了校園文創(chuàng)產(chǎn)品的個(gè)性化與多元化。在文創(chuàng)產(chǎn)品的制造中，3D打印技術(shù)的優(yōu)勢(shì)都有所展現(xiàn)。在校園文創(chuàng)產(chǎn)品的推廣方面，結(jié)合校園文化及歷史背景，創(chuàng)作出含有各高校獨(dú)具特色的產(chǎn)品。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，借助3D打印快速成型的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合體現(xiàn)校園文化特色的文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來進(jìn)行推廣與應(yīng)用。繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新性地加以轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、開發(fā)、設(shè)計(jì)和推廣個(gè)性化的校園文創(chuàng)產(chǎn)品，利用3D打印技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，推動(dòng)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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