計算機(jī)技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)化作用

康建平

摘? 要：21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計算機(jī)在多領(lǐng)域內(nèi)得到廣泛應(yīng)用，并取得了巨大成績，在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)，其能夠通過聲音與圖像技術(shù)，提高教學(xué)趣味性和多樣性，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)學(xué)科是教學(xué)中一項必不可少的學(xué)科，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容較簡單，但是學(xué)生學(xué)起來還是具有難度，因此需要借助教學(xué)工具輔助教學(xué)。該文將對計算機(jī)技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用進(jìn)行分析，主要探討計算機(jī)技術(shù)引進(jìn)作用和存在的問題以及具體應(yīng)用方案，僅供參考。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)技術(shù)? 小學(xué)? 數(shù)學(xué)學(xué)科? 應(yīng)用

中圖分類號：G807;G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）01（c）-0037-03

Abstract： With the rapid development of science and technology in the 21st century， computers have been widely used in many fields and made great achievements. In the field of mathematics education， it can improve the interest and diversity of teaching through sound and image technology， and it can mobilize the enthusiasm of students. Mathematics is an essential subject in teaching. Although the content of primary school mathematics is relatively simple， it is still difficult for students to learn. Therefore， it is necessary to use teaching tools to assist teaching. This paper will analyze the application of computer technology in primary school mathematics education， mainly discusses the role of computer technology introduction and existing problems as well as the specific application scheme， for reference only.

Key Words： Computer technology; Primary school; Mathematics; Application

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及激發(fā)學(xué)生智力、思想，在教學(xué)中充分應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂中來，還能夠開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸到課本沒有的知識，并且能夠?qū)W(xué)到的知識靈活運(yùn)用到生活實際中，既提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也符合新課改發(fā)展理念。

1? 計算機(jī)技術(shù)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)開展教學(xué)具有重要作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合計算機(jī)技術(shù)能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，通過計算機(jī)技術(shù)以圖片、視頻等方式豐富了數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生提高了學(xué)習(xí)積極性，就能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)中來。一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識存在著抽象性，計算機(jī)技術(shù)能夠直觀地展示出這些抽象知識，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生理解能力，解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的“一頭霧水”的情況。計算機(jī)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合還可以開闊學(xué)生的眼界，利用計算機(jī)技術(shù)可以開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和互交式課堂，可以幫助小學(xué)生獲得教材以外的知識，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合計算機(jī)技術(shù)還可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。計算機(jī)教學(xué)具有多樣化的特點，數(shù)學(xué)課堂上教師充分運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)，可以吸引學(xué)生注意力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂效果，有助于學(xué)生提高掌握知識的能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率[1]。

2? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)還存在不足之處，即使計算機(jī)技術(shù)能夠更大范圍地擴(kuò)展學(xué)生知識，然而在使用的過程中還需要不斷地去發(fā)現(xiàn)和探究計算機(jī)功能。計算機(jī)使用還需要數(shù)學(xué)教師具備相應(yīng)的操作能力，而多數(shù)教師都是專業(yè)型的數(shù)學(xué)教師，對計算機(jī)熟練使用方面仍然欠缺，操作計算機(jī)水平并不高。再加上傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，依然存在著部分教師使用計算機(jī)頻率不高，這也導(dǎo)致計算機(jī)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中得不到充分發(fā)展。對于一部分教師來說，教學(xué)時間長經(jīng)驗豐富，更熟悉傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式。針對計算機(jī)教學(xué)方式從了解認(rèn)知以及操作方面都有所欠缺，在一定程度上阻礙了計算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，同時也導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率提升緩慢。合理引用計算機(jī)技術(shù)可以為學(xué)生提供更方便、更快捷的解題技巧，有利于學(xué)生靈活運(yùn)用課堂知識，這也為學(xué)生解決各種題型提供幫助[2]。

3? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用

3.1 有利于課堂導(dǎo)入效果的提升

傳統(tǒng)的教學(xué)課程開始都是由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式久而久之學(xué)生會出現(xiàn)厭煩的心理，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能夠有效緩解這一問題。教師可以利用計算機(jī)技術(shù)，制作教學(xué)課件，可以是圖片、視頻方式，這種效果于小學(xué)生而言具有極強(qiáng)的吸引力，小學(xué)生接觸計算機(jī)技術(shù)機(jī)會比較少，面對課上計算機(jī)學(xué)生會有一種強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與該堂課程內(nèi)容有關(guān)的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)圖片得到與該課堂知識相關(guān)內(nèi)容，另外，圖片上的色彩、有趣內(nèi)容也能夠吸引學(xué)生注意力。為此，在課堂上教師可以運(yùn)用多媒體計算機(jī)技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生參與課堂的熱情，學(xué)生根據(jù)多媒體技術(shù)能夠直觀地理解數(shù)學(xué)知識[3]。

例如，教師在教學(xué)生《1～5的認(rèn)識》這一內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體技術(shù)制作課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂中來。教師可以向?qū)W生展示一些動物圖片，如第一張圖教師可以向?qū)W生展示一只小猴子在樹上玩耍。這時教師便可以向?qū)W生提出這樣的問題：“同學(xué)們，在這張圖片上你們看到幾只小猴子？”學(xué)生們會異口同聲地回答“一只小猴子”;隨后，教師可以讓學(xué)生展示第二張圖片內(nèi)容是2只小狗追著蝴蝶跑，同時教師提出問題“圖片上有幾只小狗？”他們回答“2只”。以此類推，直到第五張圖片教師可以向?qū)W生展示一張游樂圖的照片，這時學(xué)生的注意力會高度集中，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，在觀看這張圖片時，你們能發(fā)現(xiàn)幾個紅氣球？”學(xué)生通過對圖片的觀察，在其中尋找紅氣球，這期間肯定會有學(xué)生得出不同的答案，此時教師便可以與學(xué)生一起尋找紅氣球，在每找到一個以后就在圖片上畫一個圈，直至最后勾畫出5個紅氣球得到正確答案。經(jīng)過這一系列的圖片展示，可知在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的注意力，同時也能夠為課堂增添趣味性，有利于學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識。

3.2 有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會涉及到一些比較基礎(chǔ)的幾何知識，但是由于學(xué)生的空間感水平有限，并且?guī)缀沃R具有抽象性的特點，因此小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何問題還是有一定難度，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個難點。雖然在小學(xué)教學(xué)中有一些簡單的輔助工具，但起到的作用并不大，長期以往，學(xué)生便會失去對幾何知識的學(xué)習(xí)動力。為此，在小學(xué)幾何知識教學(xué)中，科學(xué)合理滴地運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解幾何抽象問題。計算機(jī)技術(shù)中有一項商業(yè)數(shù)學(xué)軟件被稱之為MATLAB，它具有數(shù)據(jù)分析、圖像處理、無線通信、深度學(xué)習(xí)等功能。在課堂中，教師可以利用MATLAB資源實現(xiàn)交互式課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識。在應(yīng)用MATLAB資源過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握計算機(jī)技術(shù)水平結(jié)合數(shù)學(xué)知識進(jìn)行交互式互動，學(xué)生在互動中能夠親身體驗到數(shù)學(xué)知識的樂趣，通過MATLAB資源的運(yùn)用，學(xué)生可以直觀地認(rèn)識幾何圖形，更方便學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的幾何知識，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力[4]。

例如，在進(jìn)行《認(rèn)識圖形》這一知識點學(xué)習(xí)中，教師可以利用MATLAB資源來開展教學(xué)，這需要教師將課堂移至網(wǎng)絡(luò)教室，當(dāng)學(xué)生坐下來面對計算機(jī)的時候，他們內(nèi)心一定會很興奮，這時，教師應(yīng)當(dāng)抓住這個機(jī)會快速展開教學(xué)，并且鼓勵學(xué)生積極參與課堂中來，以實踐的方式讓學(xué)生認(rèn)識幾何圖形。課堂上由教師操控主機(jī)設(shè)備，學(xué)生可以在自己面前的計算機(jī)上觀看教師操作過程，同時還可以觀看到長方體、正方體、球、圓錐、圓柱等幾何體，學(xué)生在觀察后腦中會形成一個立體空間，有利于提升學(xué)生空間感。此后，教師可以讓學(xué)生自由操作，進(jìn)而加深學(xué)生的認(rèn)知。經(jīng)過多組實踐練習(xí)，教師可以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生知識，比如長方體是由幾個面組成的，每一個面又是什么形狀等內(nèi)容。通過MATLAB設(shè)備的使用，不僅提高了學(xué)生掌握幾何基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上還能為學(xué)生擴(kuò)展相關(guān)知識，并且全程教學(xué)中學(xué)生的注意力都在學(xué)習(xí)上，在學(xué)習(xí)過程中體驗了幾何知識的趣味性。

3.3 有利于開展遠(yuǎn)程課程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用計算機(jī)技術(shù)開展遠(yuǎn)程教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生感受科學(xué)知識，同時遠(yuǎn)程教學(xué)能夠給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生興趣高漲，有利于完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師在完成遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程以后，對學(xué)生進(jìn)行針對性教育，主要目的是為了幫助學(xué)生解決在遠(yuǎn)程教育課程中存在的問題，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。通過遠(yuǎn)程課程教學(xué)方式結(jié)合教師針對性講解，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的全面掌握[5]。

例如，在對《數(shù)的順序比較大小》知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程的方式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與進(jìn)來。在課堂上，學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)興趣更濃，注意力更高，能夠跟隨著網(wǎng)絡(luò)授課教師進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)等練習(xí)，可以有效地提高復(fù)習(xí)效率。相對于黑板式教學(xué)方式，學(xué)生的觀察力在網(wǎng)絡(luò)課程中更高，不知不覺中深化了學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生掌握數(shù)字的能力。在完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以借助教學(xué)器材自主開展數(shù)字大小比較知識的練習(xí)，將理論知識和實物結(jié)合起來，針對性地比較100以內(nèi)數(shù)字大小。通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和當(dāng)面授課的教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生加深對數(shù)字順序的認(rèn)知，同時，也能夠提高學(xué)生對數(shù)字比較的掌握程度，另外通過此次學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成自主解決問題的意識，這也滿足新課改培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。

3.4 利用計算機(jī)GIF動圖資源進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識中存在著一部分需要學(xué)生具備較高理解能力才能夠完全掌握的知識，針對這一部分內(nèi)容，教師可以利用計算機(jī)GIF動圖軟件進(jìn)行課件制作，充分利用該軟件的截取和拼接功能。在課堂上，學(xué)生可以通過觀察教師展示的動圖便可以一目了然理解數(shù)學(xué)知識，也可以通過這項技術(shù)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在GIF動圖中了解數(shù)學(xué)知識來源以及演變過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維[6]。

例如，在進(jìn)行《認(rèn)識時間》這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用軟件制作關(guān)于時間的動圖，學(xué)生在欣賞的期間可以借助動圖直觀地了解時間、認(rèn)識時間。比如，教師在向?qū)W生講解一個小時是60 min的知識點時，教師可以向?qū)W生播放鐘表轉(zhuǎn)動的動圖，并要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)分鐘每轉(zhuǎn)動一圈，時針定就會轉(zhuǎn)動5個小格，分針轉(zhuǎn)動一圈就是60 min，而時針剛好是一個小時。再如，在學(xué)生需要了解“5 min”這一內(nèi)容時，通過GIF動圖學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，5 min只是分針轉(zhuǎn)動5個小格，時針幾乎沒有動。教師借助GIF動圖完成時間點的教學(xué)，學(xué)生能夠更加清晰地掌握分鐘與小時之間的關(guān)系。

4? 結(jié)語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用可以能夠形象、直觀地展示出數(shù)學(xué)抽象性知識，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。另外，計算機(jī)技術(shù)能夠擴(kuò)展學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

參考文獻(xiàn)

[1] 洪小紅.計算機(jī)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].當(dāng)代家庭教育，2020（16）：159.

[2] 石斌.淺論計算機(jī)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].讀寫算，2020（14）：12.

[3] 劉德洪.小學(xué)生小數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)策略研究[D].西南大學(xué)，2020.

[4] 杜建英.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略探究[J].學(xué)周刊，2020（12）：28-29.

[5] 李瑞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合計算機(jī)信息應(yīng)用的研究[J].天津教育，2020（9）：97-98.

[6] 東六十一.重視數(shù)學(xué)實驗促進(jìn)學(xué)生發(fā)展芻探[J].成才之路，2020（4）：132-133.