當(dāng)下戲曲編劇人才培養(yǎng)困境及發(fā)展對(duì)策研究
——以浙江為例

盧 翌

（浙江旅游職業(yè)學(xué)院文化和旅游發(fā)展研究院，浙江 溫州 310000）

編劇是一個(gè)“好故事”的創(chuàng)造者，也是舞臺(tái)藝術(shù)和演員表演才華的奠基者。如何解決編劇人才匱乏的問(wèn)題是一個(gè)需要全面考慮的議題，需要我們從用結(jié)構(gòu)化思維全方面地去展開(kāi)研究：直面問(wèn)題——分析問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題。

一、現(xiàn)狀剖析

目前國(guó)內(nèi)文藝界對(duì)戲曲藝術(shù)的研究重心偏向舞臺(tái)藝術(shù)呈現(xiàn)，而忽略了戲曲創(chuàng)作人才的針對(duì)性研究。浙江經(jīng)過(guò)近幾年戲曲舞臺(tái)藝術(shù)精品創(chuàng)作的不斷打磨歷程，漸漸開(kāi)始重視戲曲創(chuàng)作人才尤其是編劇的培養(yǎng)。

政策層面上，浙江省文化和旅游廳自啟動(dòng)傳統(tǒng)戲曲振興工程以來(lái)，推出大量舉措挖掘和培育中青年編劇，例如：連續(xù)舉辦十四屆浙江省戲劇節(jié)，推出500余臺(tái)原創(chuàng)劇目；2014年開(kāi)始，實(shí)行浙江省中青年編劇扶持計(jì)劃；2016年開(kāi)始，委托浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高價(jià)向社會(huì)力量購(gòu)買(mǎi)戲曲劇本并提供給省內(nèi)的戲曲表演團(tuán)體使用；2018年在浙江音樂(lè)學(xué)院成立浙江文藝創(chuàng)研中心培育孵化省內(nèi)中青年創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)等等。這些舉措從“挖掘——培養(yǎng)——?jiǎng)?chuàng)作——演出”這四個(gè)角度分別開(kāi)展，對(duì)省內(nèi)編劇的生存現(xiàn)狀進(jìn)行了提升，一定程度上緩解了“劇本荒”的問(wèn)題，但政策力度有限，無(wú)法從根源問(wèn)題上解決編劇人才培養(yǎng)困境。

教育層面上，目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)戲劇文學(xué)（編劇）相關(guān)專業(yè)的國(guó)家級(jí)藝術(shù)類高校主要有中國(guó)戲曲學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等等。其中，對(duì)戲曲劇本創(chuàng)作作針對(duì)性培養(yǎng)的高校為數(shù)不多，中國(guó)戲曲學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等高校有開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)和繼續(xù)教育進(jìn)修班培養(yǎng)戲曲劇本創(chuàng)作人才。目前省內(nèi)活躍在創(chuàng)作一線的部分中青年編劇也畢業(yè)于以上院校相關(guān)專業(yè)。同時(shí)，浙江省內(nèi)開(kāi)設(shè)戲曲類專業(yè)的藝術(shù)類高校主要有浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院以及浙江音樂(lè)學(xué)院，開(kāi)設(shè)戲劇文學(xué)（編劇）相關(guān)專業(yè)的藝術(shù)類高校主要有浙江傳媒學(xué)院，但其中卻沒(méi)有高校專門(mén)針對(duì)戲曲劇本創(chuàng)作做針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃?？v觀以上情況，結(jié)合目前省內(nèi)編劇受教育程度和社會(huì)需求，不難發(fā)現(xiàn)，不管是在浙江還是全國(guó)范圍內(nèi)，針對(duì)戲曲編劇的專業(yè)性培養(yǎng)依舊處于被嚴(yán)重忽視的地位，亟待被重視及提升。

劇團(tuán)層面上，目前浙江省內(nèi)專設(shè)編劇崗位的劇團(tuán)或研究院所比較少見(jiàn)，浙江紹劇藝術(shù)研究院、寧波市文化旅游研究院、余姚市姚劇保護(hù)傳承中心等在近幾年設(shè)有少量專職編劇崗位面向社會(huì)招聘并對(duì)本院團(tuán)編劇作針對(duì)性培養(yǎng)。但在劇本選擇上，大多劇團(tuán)還是傾向于“大編劇”效應(yīng)，以合作模式采購(gòu)劇本為主，合作的對(duì)象主要是國(guó)內(nèi)知名編劇。另外，從近兩年浙江的戲曲演出市場(chǎng)來(lái)看，劇團(tuán)的新戲?qū)映霾桓F，但這些戲往往在上演幾番之后便沉寂，再被其他新戲取代，真正進(jìn)行打磨并變成優(yōu)秀精品的戲屈指可數(shù)。

從以上情況來(lái)看，雖每個(gè)層面都有從自身出發(fā)去改善編劇人才匱乏現(xiàn)狀的舉措，但效果并不明顯。在剖析現(xiàn)狀之后，可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)層面在解決編劇人才匱乏問(wèn)題上都有其局限性，結(jié)合調(diào)查法，筆者總結(jié)歸納出以下主要問(wèn)題。

二、矛盾及問(wèn)題

1.地方戲曲編劇要求高，培養(yǎng)難度大

成為一名合格的戲曲編劇難度極大，既需要和大眾編劇一樣擁有全面的文學(xué)知識(shí)體系和生活常識(shí)，對(duì)文字有極強(qiáng)的駕馭能力，還要求編劇對(duì)地方劇種的歷史、方言、聲腔體系、曲韻等有深刻了解。而一名優(yōu)秀的戲曲編劇則需要同時(shí)具備文學(xué)性和戲曲性，在實(shí)踐打磨過(guò)程中完善其作品的劇場(chǎng)性，并在熱點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)不斷更迭的時(shí)代下提升其創(chuàng)新性。除卻編劇自身要保持平穩(wěn)的心態(tài)和吃苦耐勞的精神，文學(xué)性、戲曲性和劇場(chǎng)性需要整合大量資源、時(shí)間，配合機(jī)遇來(lái)完成。誰(shuí)來(lái)主導(dǎo)培養(yǎng)的責(zé)任，誰(shuí)來(lái)承擔(dān)培養(yǎng)的工作，是需要從長(zhǎng)計(jì)議的命題。

2.戲曲劇本創(chuàng)作教育匱乏

高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)會(huì)根據(jù)社會(huì)及市場(chǎng)需求匹配相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。但浙江在此問(wèn)題上的矛盾在于，社會(huì)及市場(chǎng)對(duì)戲曲編劇的需求量大，但卻沒(méi)有高校開(kāi)設(shè)戲曲劇本創(chuàng)作類專業(yè)。原因有二，第一，劇團(tuán)及研究院所大多不專設(shè)編劇崗位，畢業(yè)生就業(yè)得不到保障；第二，機(jī)構(gòu)改革執(zhí)行之后，撤并了一些專門(mén)研究劇目工作的單位，使得本身就少的工作崗位變得更加稀有。浙江省藝術(shù)類高校即使有心做戲曲編劇人才的培養(yǎng)工程，但考慮到就業(yè)問(wèn)題，不敢大膽嘗試。

3.在職編劇創(chuàng)作環(huán)境不佳

省內(nèi)雖有個(gè)別單位專設(shè)編劇崗位和兼職編劇崗位，但在調(diào)查過(guò)程中，大部分在職編劇反應(yīng)，編劇創(chuàng)作環(huán)境得不到保證。首先，劇團(tuán)和研究院所除了創(chuàng)作工作之外也承擔(dān)了大量行政工作，編劇身兼數(shù)職的現(xiàn)象也很常見(jiàn)。但對(duì)于劇本創(chuàng)作來(lái)講，需要一段時(shí)間沉浸式地進(jìn)入創(chuàng)作環(huán)境，同時(shí)配合外出采風(fēng)、調(diào)研等，目前大量事務(wù)性工作使得在職編劇無(wú)法進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)專心撰寫(xiě)劇本；其次，目前省內(nèi)演出市場(chǎng)對(duì)編劇的學(xué)歷及文化水平要求不高，在職編劇若想進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)提升劇本創(chuàng)作能力得不到所在單位支持，固步自封的寫(xiě)作無(wú)法創(chuàng)作符合社會(huì)需求的優(yōu)秀劇本；第三，一戲功成，演員成名，而編劇是鮮被人提及的幕后角色，一戲失敗，編劇是“劇本劇本，一劇之本”的“罪魁禍?zhǔn)住?。編劇的地位在一部作品中?yīng)是首要的，卻一直被大眾所忽視，這也是從事編劇人才難以堅(jiān)持創(chuàng)作的原因之一。

4.劇本資源對(duì)接不上

劇團(tuán)反映劇本少，編劇反映機(jī)會(huì)少，編劇手中的劇本對(duì)接不上合適的表演團(tuán)體，劇團(tuán)也很難遇上合適的劇本。正是因?yàn)閯”举Y源對(duì)接不上，浙江省文化和旅游廳才會(huì)出面向社會(huì)力量采購(gòu)劇本搭建平臺(tái)對(duì)接資源，雖有改善作用，但“劇本荒”現(xiàn)象依舊存在，原因出在哪些地方？第一，政府財(cái)政撥款有限，高價(jià)采購(gòu)社會(huì)劇本數(shù)量極少，無(wú)法從根本上解決劇本資源對(duì)接問(wèn)題；第二，政府收購(gòu)的劇本要求高，能滿足要求且通過(guò)政府采購(gòu)渠道脫穎而出的劇本極少。第三，在浙江，戲曲編劇是被要求具有高度體制化的職業(yè)，作品需要具有高站位和和深遠(yuǎn)立意，符合社會(huì)發(fā)展需求，但這與大眾審美有一定沖突，人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化大多具有生活性，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。目前浙江的戲曲作品還未達(dá)到兩者很好的融合。第四，劇團(tuán)為了效益最大化，在選擇劇本時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮“大編劇”，這將導(dǎo)致省內(nèi)新人編劇一直得不到鍛煉和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

5.政策扶持力度不夠

近年來(lái)，雖有政策不斷出臺(tái)扶持優(yōu)秀中青年編劇人才，也有各大高校、研究院所、國(guó)家藝術(shù)基金項(xiàng)目開(kāi)展戲曲編劇培訓(xùn)課程，涌現(xiàn)了一批目前活躍在浙江省戲曲創(chuàng)作一線的中青年編劇人才，但后續(xù)儲(chǔ)備力量不足，人才斷層現(xiàn)象嚴(yán)重。若從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，力度可以再加強(qiáng)，政策可以再完善，找到編劇人才匱乏的問(wèn)題根源，構(gòu)成一套從“挖掘——培養(yǎng)——?jiǎng)?chuàng)作——演出”的全方位培養(yǎng)計(jì)劃，環(huán)環(huán)相扣，并與各個(gè)層面展開(kāi)合作，加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)性，籌劃系統(tǒng)性的編劇人才培養(yǎng)機(jī)制。

三、發(fā)展建議

從結(jié)構(gòu)化思維出發(fā)，在分析并提出以上五大問(wèn)題后，如何解決問(wèn)題成為下一步研究的重點(diǎn)。本章將結(jié)合五個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)從三個(gè)層面給予發(fā)展建議。

1.高校教育

目前，在戲曲表演人才的學(xué)校教育中，有一種培養(yǎng)方式叫做“訂單培養(yǎng)”?！坝唵闻囵B(yǎng)”是指用人單位根據(jù)崗位需求與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，由校企雙方合作開(kāi)展教育，共同選拔學(xué)生，共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定培養(yǎng)方案，共同組織實(shí)施教學(xué)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的辦學(xué)模式。借鑒表演人才的訂單培養(yǎng)模式，戲曲編劇人才的訂單培養(yǎng)或許也是應(yīng)對(duì)演出市場(chǎng)需求的一種積極嘗試。在訂單培養(yǎng)的模式上也有多種選擇，高?？梢愿鶕?jù)多個(gè)劇團(tuán)的需求，和劇團(tuán)共同制訂教育內(nèi)容展開(kāi)長(zhǎng)線合作教育，畢業(yè)后由劇團(tuán)解決工作；另外，也可以以高校聯(lián)合多家研究院所、劇團(tuán)共同招生的形式，再根據(jù)各單位所需的專業(yè)性差異化制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，展開(kāi)合作教育，畢業(yè)后由合作方解決工作。訂單培養(yǎng)的模式在戲曲編劇人才培養(yǎng)領(lǐng)域雖從未有過(guò)嘗試，但定向培養(yǎng)可以給予編劇教育充分的理論性和實(shí)踐性，形成教育與社會(huì)的良性互動(dòng)，在理論上有充分可行性。

由于高校專業(yè)性戲曲編劇人才培養(yǎng)的前例還未出現(xiàn)，而戲曲編劇要求高，培養(yǎng)難度大，在課程設(shè)置上可以借鑒國(guó)內(nèi)已開(kāi)設(shè)此專業(yè)的高校，從文學(xué)性、戲曲性和劇場(chǎng)性等方面開(kāi)設(shè)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)浙江省老一批著名戲曲劇作家和戲曲領(lǐng)域?qū)＜覙?gòu)成師資力量。同時(shí)，也可以與國(guó)內(nèi)已開(kāi)設(shè)此專業(yè)的高校展開(kāi)校際合作，輸送符合條件的優(yōu)秀編劇人才進(jìn)行集訓(xùn)式培養(yǎng)，快速加強(qiáng)優(yōu)秀編劇人才的能力提升。在實(shí)踐性教學(xué)中，可以發(fā)揮劇團(tuán)和藝術(shù)類高校的優(yōu)勢(shì)，增設(shè)“黑匣子”實(shí)驗(yàn)劇班等形式，完成“學(xué)寫(xiě)排演”的階段式上升，養(yǎng)成學(xué)生打磨式創(chuàng)作的習(xí)慣，培養(yǎng)符合優(yōu)秀編劇人才所具備的劇場(chǎng)性。

2.劇團(tuán)培養(yǎng)

高校開(kāi)設(shè)戲曲編劇人才培養(yǎng)專業(yè)的前提條件之一是符合就業(yè)市場(chǎng)需求，所以從教育層面來(lái)說(shuō)，劇團(tuán)增設(shè)編劇崗位是高校開(kāi)設(shè)此專業(yè)的充分條件。劇團(tuán)專職編劇長(zhǎng)期沉浸于劇場(chǎng)演出環(huán)境中，更加了解該劇團(tuán)的劇種特色、演出風(fēng)格和所處地域人文環(huán)境，也更能夠量身定制創(chuàng)作出符合劇團(tuán)本身特質(zhì)的優(yōu)秀作品。同時(shí)，劇團(tuán)可以以編劇培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)性劇場(chǎng)的形式，反復(fù)磨合打造自己的演出創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，包括導(dǎo)演、演員、舞美等，形成良好的舞臺(tái)協(xié)作關(guān)系，樹(shù)立風(fēng)格化演出典型?！按缶巹　毙?yīng)有其存在必要性，但畢竟不是量身定制，省外大編劇創(chuàng)作的劇本引入浙江后，我們看到的更多是劇團(tuán)和劇種去適應(yīng)劇本，所以容易造成劇種語(yǔ)言語(yǔ)境與情節(jié)不符，語(yǔ)言情緒表達(dá)跟不上情節(jié)發(fā)展等觀演感受。此時(shí)，若劇團(tuán)有自己的專職編劇，可以根據(jù)劇團(tuán)特質(zhì)來(lái)改編原有劇本避免出現(xiàn)以上情況，同時(shí)也可以鍛煉專職編劇自身的劇作能力。專職編劇需要潛心創(chuàng)作的條件和不斷提升的創(chuàng)作能力，劇團(tuán)若想好好培養(yǎng)自己的編劇，也應(yīng)在此方面盡量滿足，給予充分能動(dòng)性，減少事務(wù)性工作安排，并提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

僅有以上措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，劇團(tuán)在培養(yǎng)人才時(shí)也需要從理念上根本性改變對(duì)編劇的要求。談到“劇本荒”，多數(shù)人第一反應(yīng)就是原創(chuàng)劇本的匱乏，但“十年磨一戲”，衡量一個(gè)好編劇的標(biāo)準(zhǔn)并不是原創(chuàng)劇本的數(shù)量，而是有多少能夠經(jīng)得起市場(chǎng)考驗(yàn)的好劇本?？v觀當(dāng)下浙江院團(tuán)，幾乎沒(méi)有劇團(tuán)愿意花費(fèi)時(shí)間金錢(qián)和精力去反復(fù)打磨一出戲，劇本需求大的原因是每一年都需要大量新戲產(chǎn)出，編劇們也被迫背上了“業(yè)績(jī)壓力”。但這與舞臺(tái)藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律相悖，對(duì)于舞臺(tái)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，正是因?yàn)樗梢圆粩嘈薷?、上演、完善才有其?dú)特魅力。因此，劇團(tuán)和文化部門(mén)不必執(zhí)著于原創(chuàng)劇本，若能將現(xiàn)有優(yōu)秀劇本重新拾起，反復(fù)打磨改編搬上舞臺(tái)，打造屬于浙江劇種的經(jīng)典劇目也不失為另一條捷徑。

3.政策扶持

政策對(duì)于戲曲編劇人才培養(yǎng)的重視程度直接決定了高校和劇團(tuán)的重視程度。近年來(lái)因?yàn)檎叩姆龀?，浙江戲曲編劇地位有了極大的提升。但編劇人才培養(yǎng)問(wèn)題產(chǎn)生于多方面，政府作為問(wèn)題解決主導(dǎo)方，可以通過(guò)定期開(kāi)展中青年戲曲編劇論壇，同時(shí)邀請(qǐng)高校、劇團(tuán)、文聯(lián)、劇協(xié)、研究院所等機(jī)構(gòu)發(fā)言，聽(tīng)取各方對(duì)中青年戲曲編劇人才培養(yǎng)的意見(jiàn)，為下一步政策的出臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。同時(shí)，建立省內(nèi)編劇人才庫(kù)，實(shí)時(shí)更新了解編劇人才培養(yǎng)情況，搭建省內(nèi)編劇人才信息共享平臺(tái)。在為戲曲編劇人才提供機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為劇團(tuán)解決劇本問(wèn)題。

浙江作為戲曲大省，同比其他戲曲大省有我們獨(dú)特的起源優(yōu)勢(shì)，但在對(duì)戲曲人才培養(yǎng)的研究上略顯薄弱，機(jī)構(gòu)改革后撤并了一批原本有劇目研究工作的單位后，戲曲編劇人才的出路更窄了。從戲曲人才培養(yǎng)角度出發(fā)，有必要保留戲曲劇本創(chuàng)研機(jī)構(gòu)，整合資源為編劇培養(yǎng)和劇本創(chuàng)作提供智庫(kù)支持。同時(shí)，劇本創(chuàng)研機(jī)構(gòu)主要承擔(dān)劇本研究任務(wù)，對(duì)于亟需革新的“優(yōu)秀劇本”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入市場(chǎng)調(diào)研，接納創(chuàng)新，挖掘同時(shí)符合大眾審美和體制化審美的優(yōu)秀劇本，完善劇本評(píng)議制度，打造真正符合社會(huì)發(fā)展需求的劇本扶持計(jì)劃。借鑒由北京文化藝術(shù)基金發(fā)起、寬友(北京)文化交流有限公司承辦的“培源·青年戲劇人才培養(yǎng)及劇目孵化平臺(tái)”計(jì)劃，一部作品的扶持創(chuàng)作計(jì)劃周期在2-3年，也就是說(shuō)，從推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)作良性循環(huán)的角度出發(fā)，人才培養(yǎng)和劇本扶持應(yīng)共同進(jìn)行，且需要政策資金的長(zhǎng)期支持。

最終作品的呈現(xiàn)效果決定了人才培養(yǎng)計(jì)劃是否成功，好劇本需要經(jīng)得起觀眾和市場(chǎng)的考驗(yàn)。所以一套完整的戲曲編劇人才培養(yǎng)工程應(yīng)將對(duì)演出效果的評(píng)判也納入計(jì)劃之中。省內(nèi)中青年戲曲編劇的作品匯演不一定適合大型戲劇節(jié)，且浙江戲劇節(jié)評(píng)選三年一屆，很難在創(chuàng)作時(shí)間上達(dá)成一致。增設(shè)中小型戲劇節(jié)針對(duì)省內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)的中青年戲曲編劇人才，同時(shí)開(kāi)設(shè)評(píng)獎(jiǎng)制度，既可以為人才提供展現(xiàn)平臺(tái)，又可以讓作品接受觀眾和市場(chǎng)的考驗(yàn)，一步步深入挖掘優(yōu)秀人才和優(yōu)秀劇本。當(dāng)然，成為一名優(yōu)秀的戲曲編劇除了以上外界提供的條件之外，更多的在于自身的造詣以及努力，所以鼓勵(lì)機(jī)制需要與考核、淘汰機(jī)制并存才能產(chǎn)生應(yīng)有的效果。

在浙江戲曲演出市場(chǎng)繁榮發(fā)展的今天，我們能夠?qū)蚯巹∪瞬排囵B(yǎng)作為專題進(jìn)行研究說(shuō)明了它對(duì)浙江戲曲發(fā)展“瓶頸期”的突破有著重大作用。戲曲事業(yè)的進(jìn)步離不開(kāi)戲曲作品的創(chuàng)作，在戲曲編劇人才培養(yǎng)初步實(shí)踐的時(shí)期，更需要從各個(gè)層面多角度深入地去剖析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并展開(kāi)各層面的聯(lián)動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。高校、劇團(tuán)、政府都承擔(dān)著戲曲編劇人才培養(yǎng)的任務(wù)，正確發(fā)揮自身作用，扮演好培養(yǎng)計(jì)劃中角色，為戲曲編劇人才提供外部支持。作為創(chuàng)作者本身，更需要對(duì)得起社會(huì)資源，擔(dān)當(dāng)起發(fā)展戲曲事業(yè)的責(zé)任，創(chuàng)作出更高質(zhì)量的戲曲作品。