淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

摘 要：在高中教學(xué)中物理是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來說，也是比較難的學(xué)科。教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章基于高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先分析了自主學(xué)習(xí)能力的介紹，然后分析了影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素，最后分析了高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法四方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中物理;自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)方式;教學(xué)模式

一、 引言

隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高。學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)方式也在不斷進(jìn)行改革，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。高中物理是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，要將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)的方法，這樣才能使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中進(jìn)行自由探索，不斷提高自身的主觀能動(dòng)性。

二、 自主學(xué)習(xí)能力的介紹

自主學(xué)習(xí)的定義在中國主要是指與他主學(xué)習(xí)對(duì)立的學(xué)習(xí)方式，具有能動(dòng)性、反饋性、調(diào)節(jié)性、獨(dú)立性等特征。在國外主要將自主學(xué)習(xí)定義為是一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)和批判性思維的能力，主要具有正確使用學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控自我學(xué)習(xí)活動(dòng)、進(jìn)行自我調(diào)節(jié)三種特征。綜合中外學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是一種個(gè)人能力的體現(xiàn)，能夠自我控制并且掌握學(xué)習(xí)方法，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。自主學(xué)習(xí)能力是指能夠在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我駕馭，并且有獨(dú)到的學(xué)習(xí)策略，能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行自我反省?？梢詫⒆陨碚莆盏闹R(shí)基礎(chǔ)與新知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。可以將自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容理解為自我監(jiān)控能力、自我創(chuàng)新能力、自我反省能力三種，在高中物理學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為：主動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、自主反思物理知識(shí)基礎(chǔ)、運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)自身的物理創(chuàng)新思維。物理自主學(xué)習(xí)能力屬于綜合性能力，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

三、 影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素

（一）內(nèi)部原因

第一，學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生的智力水平取決于學(xué)生的認(rèn)知水平，主要包括記憶力、想象力、注意力、觀察力、創(chuàng)造力等等。學(xué)生的認(rèn)知水平會(huì)隨著年齡的增長以及學(xué)識(shí)的增加發(fā)生變化，在高中階段的學(xué)生可以具備一定的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。第二，學(xué)生的動(dòng)機(jī)。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的選擇時(shí)有兩種：機(jī)械性學(xué)習(xí)和有意義的學(xué)習(xí)。動(dòng)機(jī)水平?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，機(jī)械性學(xué)習(xí)容易受到外界因素的影響，不利于深入學(xué)習(xí);而有意義的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效率。第三，自我效能感。指的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，提高自我效能感能夠讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)不退縮，有解決問題的信心。自我效能感能夠影響學(xué)生對(duì)任務(wù)的制定、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有著直接的影響。第四，學(xué)習(xí)成敗的歸因。是指能夠自我進(jìn)行成功或者失敗的因果解釋，個(gè)人成敗的因素可以分為四個(gè)方面：能力、運(yùn)氣、努力、任務(wù)難度。如果學(xué)習(xí)者將成敗原因歸因?yàn)閮?nèi)部因素，自身能力或者努力程度不夠，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高;反之歸因?yàn)橥饨缫蛩?，運(yùn)氣不好或者任務(wù)太難，影響學(xué)習(xí)效果。第五，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)一定要設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能有學(xué)習(xí)的方向。學(xué)生要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，即目標(biāo)不會(huì)太難，在努力也夠不到的情況，也不要設(shè)置過于簡(jiǎn)單的目標(biāo)，這樣的目標(biāo)是沒有意義的。第六，性別角色認(rèn)知。男女之間在智力結(jié)構(gòu)上存在差異性，要不斷增強(qiáng)自身的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示：男生在視覺能力和空間知覺能力上要高于女生，而女生在語言能力和聽覺能力上要高于男生。

（二）外部原因

首先是教材的內(nèi)容和組織。在教學(xué)活動(dòng)中，教材、教師、學(xué)生是三個(gè)基本要素，同時(shí)又是影響教學(xué)效果至關(guān)重要的因素。其中教材對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成具有重要意義。在教材的編寫中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平，要將學(xué)生作為教材的中心，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教材設(shè)計(jì)的目標(biāo)。這樣才能發(fā)揮出教材的作用。其次是教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師作為課堂的主體，忽視學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。然后是班級(jí)管理方式。運(yùn)用科學(xué)合理的方式管理班級(jí)，可以營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在班級(jí)管理中，班主任起到重要作用，要讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，能夠讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后是同輩群體。對(duì)學(xué)生來說，同輩群體的影響是重大的，學(xué)生可以將優(yōu)秀的同輩作為學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)。還可以幫助同輩解決學(xué)習(xí)問題，提高自身的自信心。同時(shí)根據(jù)同輩的評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的覺醒，從而朝著更好的方向發(fā)展。

四、 高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)感興趣，才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。如果缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中物理是一門規(guī)律性、操作性、理論性的學(xué)科，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以吸引學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而滿足學(xué)生的求知欲。在高中物理教學(xué)中，教師要利用生活現(xiàn)象展示物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在進(jìn)行摩擦力部分學(xué)習(xí)時(shí)，可以進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將兩本物理教材疊放在一起，再用橡皮筋套住兩個(gè)教材的疊合部分，然后讓一名學(xué)生嘗試將兩個(gè)教材拉開，可以看到學(xué)生很輕松地將兩本書分開。然后在將書按照每頁分層疊放，再用橡皮筋套住，然后再讓學(xué)生將兩本教材拉開，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)非常吃力，力氣小的學(xué)生可能都會(huì)拉不開，由此可以說明摩擦力的作用。經(jīng)過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶著熱情進(jìn)入正式講課中。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在素質(zhì)教育不斷推行的現(xiàn)代，傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式已經(jīng)不再合適學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，要積極創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行情景學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其次，要注重加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，營造一個(gè)活躍的課堂氛圍。同時(shí)，還可以進(jìn)行學(xué)生之間合作探究學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相交流溝通，共同進(jìn)步。這樣可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。然后，注重引導(dǎo)和啟發(fā)。教師要通過設(shè)計(jì)問題發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到規(guī)律，能夠進(jìn)行自我審視和反思。在物理學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生進(jìn)行大膽的假設(shè)，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生自主探究精神，激發(fā)學(xué)生的潛能。最后，增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中讓學(xué)生動(dòng)手操作，可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能使知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)情緒，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。一方面要完善物質(zhì)環(huán)境，主要包括教學(xué)設(shè)備和教學(xué)輔助兩方面。教材和輔導(dǎo)資料的選擇要選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)需求，要盡可能地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課后教學(xué)輔導(dǎo)方面，例如圖書館、多媒體、實(shí)驗(yàn)器材等，學(xué)校要不斷完善輔助資料，為學(xué)生提供物質(zhì)豐富的教學(xué)資源。另一方面要使學(xué)生保持愉快的心理氛圍，在課堂中不給學(xué)生形成太大的壓力，積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂中勇于表現(xiàn)自己，逐漸增強(qiáng)自己的自信心，這樣對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成有作用意義。

（四）促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生才能有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題庫。高中物理知識(shí)對(duì)于很多學(xué)生來說還是很有一定難度的，在做題的過程中會(huì)遇到很多困難，要將錯(cuò)題和重點(diǎn)題型記錄下來，進(jìn)行整理和分析。然后鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間互相幫助。最后，引導(dǎo)學(xué)生記錄物理反思日志。在物理學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我反思是很重要的環(huán)節(jié)，可以起到監(jiān)督自己和評(píng)估自己的作用。同時(shí)讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而找到解決的辦法，這樣才能不斷提升自我學(xué)習(xí)能力。

五、 結(jié)束語

縱觀全文，在高中物理教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說有重要積極影響。在高中的學(xué)習(xí)中，物理是一門理科性的重要學(xué)科，要讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中享受到樂趣，這樣才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：滕文娟，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)。