實踐教學(xué)法在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

摘 要：隨著文化教育的潮流發(fā)展，教育部對學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展有著很高的重視度。重視實踐教學(xué)法的大力興用，因此在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中也慢慢開始運用著實踐教學(xué)法的授課方法，其效果是有效地改善數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象思維、單調(diào)邏輯運用的枯燥乏味等問題，避免魚龍混雜，搞形式去對待數(shù)學(xué)的實踐性學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生從中段的根本意義上接受實踐教學(xué)法課堂下小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶給學(xué)生的益處，就此文對實踐教學(xué)法在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的實行運用展開討分析。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)法;小學(xué)中段;數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 引言

現(xiàn)如今，實踐教學(xué)法已成為新課標(biāo)改革下的一種新型學(xué)習(xí)方案。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)逐漸開始要學(xué)會獨立思考的能力，把實踐教學(xué)法引入到小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，可以讓學(xué)生獲得表現(xiàn)自我的實踐機會，并且從中看到自己的不足，從而學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處。學(xué)到實踐多動手的能力，踴躍發(fā)揮自己的才能，教師對學(xué)生實踐的各項任務(wù)進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，了解學(xué)生在做什么、想什么，有利于學(xué)生查漏補缺完善自我，為小學(xué)中段學(xué)生茁壯成長作鞭策，促進實踐教學(xué)法在小學(xué)中段學(xué)習(xí)階段下順利實行。

二、 在小學(xué)中段數(shù)學(xué)中實行“實踐教學(xué)法”的意義

從大的方面來講，在小學(xué)中段數(shù)學(xué)講學(xué)中，實施“實踐教學(xué)法”方案，有效且扎實的為更多學(xué)校提供學(xué)習(xí)方式，有利于弘揚中華民族的的創(chuàng)新精神。為我國教育事業(yè)敢于嘗試敢于創(chuàng)新的精神走向全世界打下更好的基礎(chǔ)。從小的方面考慮，在小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂授課過程中，嘗試“實踐教學(xué)法”能夠極大的發(fā)揮全體師生的共同主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)下，學(xué)生適當(dāng)?shù)卣业接行W(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)策略，會帶給學(xué)習(xí)本身一定的益處。掌握這種自主求真務(wù)實的自覺實踐能力會在此過程中培養(yǎng)自己的思維。將小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)做新知識，探索新領(lǐng)域。執(zhí)教者可以在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足和弱點，對此對癥下藥，更要做到真正踏實地去面對教育工作。最好的角度使學(xué)生投身心于學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在提升自身時學(xué)會靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，在指導(dǎo)中強化自己以及學(xué)生的務(wù)實練習(xí)，促進小學(xué)中段全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)習(xí)意義實踐的真實性，以此激發(fā)全體師生的實踐教學(xué)的力量，提高我國的教育水平，促進學(xué)生的前途多方向發(fā)展。

三、 實踐教學(xué)法在小學(xué)中段數(shù)學(xué)中的應(yīng)用不足

（一）低年級學(xué)生和教育者本身的不足

小學(xué)中段學(xué)生本身就自覺學(xué)習(xí)能力差，在學(xué)習(xí)過程中難以集中精力，行為習(xí)慣還不能適宜這樣強有力的學(xué)習(xí)方案，課堂氛圍配合能力也差強人意，長期被守舊的教學(xué)模式灌輸封建思想，造成被動性深入學(xué)習(xí)，鮮少親自動手操作，缺乏實踐能力，與學(xué)習(xí)的思想太過狹隘，遇到問題不能全面解決，自我表現(xiàn)能力不夠好等因素，教育工作者本身資質(zhì)不夠，又受到封建思想的影響，一直沿襲一成不變的“填鴨式”教學(xué)方式，因此，在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生和執(zhí)教者自身的原因，也會大大地影響到實踐教學(xué)法的實施效率。

（二）實踐教學(xué)方案本身的局限性

實踐教學(xué)法也會出現(xiàn)缺乏觀念，或者說觀念陳舊、思想守舊，沒有創(chuàng)新思想，鮮少新穎的創(chuàng)意活動。投入不足，沒有足夠的條件和時間去組織等活動，形同擺設(shè)，講空話不切實際。對此管理不夠嚴(yán)格，對于在小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上因為對實踐教學(xué)法不夠深入了解，就徒手實施，反倒成了竹籃打水一場空，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到正面作用。因此，我們就要善于發(fā)現(xiàn)并改正小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種不利因素，為此保證實踐教學(xué)法的有效運用。

四、 實踐教學(xué)法在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)學(xué)生興趣

上文也說到，小學(xué)生本身是非?；顫姾脛拥?，思維難以集中，所以，教師在進行教學(xué)時就應(yīng)該利用可以吸引學(xué)生注意的方法。故事教學(xué)法就可以最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性，主動參與到學(xué)習(xí)中來，同時，故事教學(xué)法還可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更充分的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)絕對不是一門枯燥無味的課程，一個完整的故事，有開頭，過程和結(jié)尾，這和課程的組成是非常相似的，一堂完整的課，有導(dǎo)入，有過程與總結(jié)。也就是說，一個好的故事可以貫穿一堂完整的課。

例如：我們在學(xué)習(xí)《比大小》這一課程時，可以這樣設(shè)計故事：從前有三只小豬一起去摘水果，這樣就會自然產(chǎn)生到最后水果怎么分的問題，都有什么水果，哪些水果數(shù)量多，哪些水果數(shù)量少，教師可以讓學(xué)生幫忙分一分，我們先讓他們站好隊（引出一一對應(yīng)），分別將不同的水果放在他們邊上，先分好才能吃。如此一來，在分的過程中，重難點自然而然地就突破了，并且，故事的情境會讓學(xué)生對這一內(nèi)容的印象格外深刻。更進一步，我們可以讓學(xué)生進行角色扮演，將學(xué)生分成小組，每個小組都對故事進行演繹，讓多種不同的理解方法都在課堂上呈現(xiàn)出來，學(xué)生自然會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更充分的理解。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進行動手操作

教師要多多的引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進行動手操作，這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的思維能力，

培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，拓展學(xué)生的知識涉及面，使得學(xué)生的綜合能力在不斷的實踐動手操作中得到提升。例如，在教學(xué)“圖形的運動”時，教師可以先告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：掌握圖形平移和旋轉(zhuǎn)及其性質(zhì)，幫助學(xué)生準(zhǔn)備課堂上需要用的工具：紙張、筆、剪刀等物品。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，裁剪出不同形狀的圖形，用筆在紙張上畫出大方格，把裁剪好的圖形放在大方格紙上平移和旋轉(zhuǎn)，得到了新的圖形。通過學(xué)生自己的思考可得出結(jié)論：圖形平移和旋轉(zhuǎn)只改變了圖形的位置，而不改變圖形的大小和形狀。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進行動手操作，能夠幫助學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)知識點，加深學(xué)生對于本節(jié)課的記憶力，從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）創(chuàng)建民主課堂教學(xué)模式

教師在課堂上要運用民主課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建出學(xué)生主導(dǎo)，教師引導(dǎo)的局面，教師要給學(xué)生積極提出問題的機會。假如學(xué)生提出問題的表達(dá)受到限制，提的不好可能還會招致教師的批評，甚至同學(xué)們的嘲笑，那么，學(xué)生慢慢地就不敢提出問題，解決心中對于學(xué)習(xí)的疑問。舉例，在教學(xué)“面積”一節(jié)時，教師剛剛為學(xué)生教授完長方形的面積。這時，一個學(xué)生舉手向老師提問：“老師，那正方形的面積怎么算??？”教師就要對這位學(xué)生進行表揚：“這位學(xué)生問的問題非常好，咱們接下來就講正方形的面積?！睂W(xué)生看積極提出問題被老師表揚，就會向受表揚的學(xué)生學(xué)習(xí)，同樣也在課堂上積極地提出自己所不懂的地方。教師營造出平等與和諧的教學(xué)氛圍，這樣才能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，樹立學(xué)生的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（四）為學(xué)生布置實踐性的作業(yè)

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地給學(xué)生布置有實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生課下通過自己的思考或者與同學(xué)討論，鍛煉學(xué)生的實踐能力和思維能力。例如，在教學(xué)《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》時，教師講解完課程內(nèi)容時，為學(xué)生布置這樣的作業(yè)：每個人都統(tǒng)計任意五個好友或者家人的兩項愛好，不可低于五個人，從跑步、跳繩、游泳、足球和籃球這五項運動里面選擇，學(xué)生也可以換成別的運動，但要湊夠五項運動。并且要求學(xué)生嚴(yán)格完成所布置的作業(yè)，不可打折扣。通過完成這項作業(yè)，加深學(xué)生對于本節(jié)課的知識記憶，還可以幫助學(xué)生直觀且清晰地看出好友同學(xué)或者家人的愛好，了解身邊人的生活喜好。學(xué)習(xí)實踐中融入生活元素，調(diào)動學(xué)生投入到實踐的積極性，充分地提升學(xué)生的實踐能力以及教學(xué)質(zhì)量。

（五）利用課堂培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在實踐教學(xué)中最重要的一點就是做到以學(xué)生為中心，教師如果多引導(dǎo)學(xué)生動手操作，就可以培養(yǎng)出學(xué)生的發(fā)散性思維，這對學(xué)生的思維能力和思考能力都會有非常大的幫助，還可以側(cè)面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生的動手能力和實際操作能力也同時有所提高，從而學(xué)生的綜合能力就會提高，由此看來，合理的應(yīng)用實踐教學(xué)法對學(xué)生有莫大的好處。

例如：在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》這一內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生進行大量的動手操作，教師可以準(zhǔn)備長方體與正方體，然后讓學(xué)生把這些立方體拆開分解成各種各樣的圖形，再利用這些圖形進行重新拼接，再次組成不同的形狀，并對新的形狀進行描述，分類。說明要求后就讓學(xué)生投入到實踐中開始動手拆盒子，在拆分并組合的過程中，不僅會增強學(xué)生的動手能力，同時，可以讓學(xué)生充分了解長方形和正方形的特點，而且，學(xué)生在實踐過程中可以明確認(rèn)識到，長方體與正方體都是由六個面組成，長方體的組成可以同時包括正方形和長方形，在這一系列的過程中學(xué)生會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更充分地理解。認(rèn)知能力，想象能力，動手操作能力都得到一定程度上的提高，綜合能力更強，所以說教師在進行實踐教學(xué)時不能只關(guān)注教學(xué)的進度，還應(yīng)注意對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（六）開展游戲式實踐活動

很多教師對游戲教學(xué)的認(rèn)識非常的片面，認(rèn)為游戲教學(xué)法只是簡單的吸引學(xué)生的注意力。但是合理有效的運用游戲教學(xué)法的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是吸引學(xué)生的注意力。這一教學(xué)法還能幫助教師快速為學(xué)生導(dǎo)入新知識，幫助學(xué)生更好的理解和鞏固知識。舉個例子，在教學(xué)“位置與方向”這一課時，教師可以讓學(xué)生通過“搶板凳”這一游戲來讓學(xué)生指出哪位同學(xué)在哪位同學(xué)的什么方向，在游戲過程中，教師要組織好課堂紀(jì)律，以免課堂上出現(xiàn)不必要的混亂。通過這一游戲，鞏固學(xué)生對于位置與方向的概念，加強學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力，活躍數(shù)學(xué)課堂的氣氛，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶。由此可見，在數(shù)學(xué)中運用游戲教學(xué)法不僅可以吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)改變對游戲教學(xué)的錯誤認(rèn)識，積極地在教學(xué)實踐過程中改進游戲教學(xué)法，從而更有效地提高學(xué)生的綜合能力。

五、 結(jié)束語

總的來講，借助在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“實踐教學(xué)法”方案，發(fā)現(xiàn)實踐不僅能讓教師拓展學(xué)生的認(rèn)知，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，自主吸收文本中的精華，這是積極的效果。實踐學(xué)習(xí)是斟酌探索的慢過程，需要在學(xué)習(xí)中漸漸添加到教學(xué)中去，最終造就優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，合理推動小學(xué)生的發(fā)展。我們要順從新課標(biāo)的改革，就要以提升學(xué)生綜合能力為重大任務(wù)，更新教學(xué)理念，將實踐教學(xué)法在數(shù)學(xué)中生根發(fā)芽，蓬勃發(fā)展。

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作者簡介：舒小妤，江西省宜春市，江西省宜春市沁園小學(xué)。