小學(xué)一年級(jí)新生適應(yīng)問題及對(duì)策

王楠璆

摘要：小學(xué)一年級(jí)是學(xué)習(xí)的起始階段。本文從小學(xué)新生的心理特點(diǎn)入手，分析孩子的情況，具體針對(duì)孩子所面臨的問題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“一、營造氛圍，做好新生適應(yīng)新環(huán)境教育。二、創(chuàng)設(shè)情境，寓良好習(xí)慣的養(yǎng)成于游戲活動(dòng)中。三、傾注愛心，讓每一位孩子盡快融入班集體。四、恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓每一位孩子茁壯成長?！钡人膫€(gè)方面分別探討了幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活的方法。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)新生;適應(yīng)問題;教育對(duì)策

一年級(jí)適應(yīng)階段，對(duì)每一個(gè)孩子來說，既是成長道路上的新起點(diǎn)，又是重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、伙伴關(guān)系等方面發(fā)生了很大變化，因此出現(xiàn)了各種各樣不適應(yīng)問題。

德國的哈克教授曾做過一次調(diào)查，有30%-40%的孩子進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)后，對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活很不適應(yīng)，常常在心理上產(chǎn)生緊張，醫(yī)學(xué)上稱為“適應(yīng)性障礙”。如果不適應(yīng)問題得不到及時(shí)地疏導(dǎo)解決，就可能產(chǎn)生不良影響。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子有諸多的地方需要我們?nèi)ビ眯姆治觥⒁龑?dǎo)。

1.營造氛圍，做好新生適應(yīng)新環(huán)境教育

心理學(xué)家認(rèn)為：環(huán)境的陌生，要求的不同，會(huì)使兒童在身體和心理上感到負(fù)擔(dān)過重，茫然不知所措，進(jìn)而導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)積極性減退，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。為此我注重：

1.1? 營造輕松愉悅的氛圍，消除新生環(huán)境上的陌生

對(duì)于剛踏入校門的孩子們來說，環(huán)境、角色的變化會(huì)引起他們心理上的不適應(yīng)。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，調(diào)節(jié)、穩(wěn)定孩子們的情緒，使他們積極體驗(yàn)學(xué)校生活的溫暖和樂趣，盡量滿足初入學(xué)學(xué)生的心理需要，防止不良情緒出現(xiàn)。在孩子們?nèi)雽W(xué)前，在樓道班級(jí)墻壁文化設(shè)計(jì)上精心布置，創(chuàng)設(shè)“溫暖的班級(jí)我的新家”氛圍。針對(duì)6-7歲的孩子對(duì)于事物的感受主要以直觀形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，在布置教室時(shí)主要以可愛的圖畫為主，力求生動(dòng)活潑，令新生第一天踏入教室就感受到一種別樣的“新家”感覺。在新生入校后的第一天，帶領(lǐng)新生們熟悉“地形”，包括“ 多媒體教室”“圖書室”“閱覽室” “音樂教室” 等，提前讓電教老師在多媒體教室播放孩子們喜歡看的動(dòng)畫片，讓音樂老師在音樂教室里播放著孩子們喜歡聽的音樂等等，每到一處，都允許孩子們摸一摸、看一看、和小伙伴說一說。在整個(gè)參觀過程中，孩子們始終是手拉手通過這種方式，讓孩子們熟悉校園環(huán)境，也為他們創(chuàng)造與伙伴交流的機(jī)會(huì)，起到了一舉多得的功效。

1.2? ?“溝通心靈”互動(dòng)，消除師生間的陌生感

教室環(huán)境是促進(jìn)剛?cè)雽W(xué)孩子喜歡學(xué)校生活的一方面，其實(shí)消除師生間的陌生感也相當(dāng)重要。班主任應(yīng)該努力以良好的心態(tài)和以媽媽的角色來面對(duì)天真活潑的孩子們，盡量做到和藹可親，面帶微笑，營造一個(gè)良好的交流環(huán)境，在老師和孩子之間就建立起了心靈溝通的橋梁，使他們感受到教師和伙伴的可親。

2.創(chuàng)設(shè)情境，寓良好習(xí)慣的養(yǎng)成于游戲活動(dòng)中

幼兒園和小學(xué)從教育體制上說雖然同屬基礎(chǔ)教育，但在教育內(nèi)容和形式上有明顯的差異。學(xué)前兒童是以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)形式 ，而學(xué)齡階段的兒童則以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)。學(xué)習(xí)成為兒童對(duì)社會(huì)承擔(dān)的義務(wù)。這一變化，對(duì)孩子來說，無疑是他們生活歷程中的重大轉(zhuǎn)折。

新生對(duì)學(xué)校的制度、課堂的常規(guī)一下子又難以適應(yīng)。進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，兒童的觀察力、注意力、記憶力、思維力和意志行動(dòng)的能力（自我控制能力）都要在上幼兒園的基礎(chǔ)上大大提高一步。如果孩子第一步邁不好，以后的學(xué)習(xí)生活就會(huì)松散，“漫不經(jīng)心”。因此，在這段時(shí)間里，對(duì)孩子進(jìn)行日常習(xí)慣方面的培養(yǎng)，很有必要。

2.1? 情景模擬促其改掉日常不良習(xí)慣

首先，時(shí)刻注意觀察孩子們的日常行為，無論課上還是課下，無論是校內(nèi)還是校外，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正解決。其次，利用班會(huì)時(shí)機(jī)，把孩子們課下一些不良的舉動(dòng)，編成小故事開展“我是小學(xué)生，我長大了”互動(dòng)情景模擬體驗(yàn)訓(xùn)練和辨析，讓孩子們表演再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。2、巧用兒歌做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備

針對(duì)孩子們在幼兒園時(shí)就喜歡誦讀兒歌的特點(diǎn)，采用把一些課堂常規(guī)編成節(jié)奏明快的小兒歌的形式，讓孩子一聽到上課的音樂鈴響和著音樂就開始朗誦，讓他們在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

3.傾注愛心，讓每一位孩子盡快融入班集體

個(gè)別孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，難于應(yīng)對(duì)環(huán)境的突然改變，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈緊張心理。這時(shí)，就需要教師用親切的態(tài)度，靈活的方法，信任的眼神，注意控制和消除孩子的不良情緒，發(fā)展和培養(yǎng)他們積極健康的情緒。作為班主任先要弄清楚孩子發(fā)生焦慮反應(yīng)的原因，取得他的信任與合作。逐漸引導(dǎo)幫助孩子從主觀上努力克服焦慮，當(dāng)孩子不適應(yīng)問題逐漸消失后，再引導(dǎo)孩子多參加一些集體活動(dòng)，逐漸消除其緊張的心理，鍛煉其克服困難的意志，培養(yǎng)其開朗的性格。

4.恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓每一位孩子茁壯成長

心理學(xué)家認(rèn)為：新入學(xué)的孩子具有好奇、好問、好動(dòng)、好模仿、自制力差等顯著的特征，而且要求自己獨(dú)立活動(dòng)，成為活動(dòng)主人的愿望強(qiáng)烈。但由于不能很好地控制、掌握自己的行為，做事往往有始無終，缺乏恒心。愛聽表揚(yáng)是兒童的心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)、適度，孩子的積極因素就會(huì)發(fā)生連鎖反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)良好行為的“正遷移”。根據(jù)孩子的這些特點(diǎn)我

4.1? 科學(xué)運(yùn)用紅花園地

大家都知道，幼兒園的孩子喜歡小紅花，剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子仍然喜歡得到小紅花，于是我抓住他們的這一心理特點(diǎn)，利用紅花園地巧妙滲透班級(jí)班規(guī)。

4.2? 特殊的孩子特殊對(duì)待

每個(gè)班都會(huì)有特殊的孩子，對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的孩子，老師更要盡量多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。用賞識(shí)的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌。對(duì)于調(diào)皮學(xué)生來說，在許多教師眼中，他們是受到冷遇的。這是因?yàn)樗麄兊拈L處被掩蓋所致。經(jīng)常用賞識(shí)和激勵(lì)的辦法給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短。

總之，一年級(jí)的工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我愿意在今后的教育生涯中，用我的努力繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地，為一年級(jí)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境筑好路，搭好橋！

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