幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)上小學(xué)后的影響

陳靜

摘要：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思主義的教育原理。勞動(dòng)是人類的基本實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)改造著世界;勞動(dòng)為人們的物質(zhì)生產(chǎn)和精神生活提供了必要的條件。兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過：“幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的形成，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感，自信心以及自己處理問題的能力，對(duì)幼兒今后生活也有深遠(yuǎn)的意義?！币粋€(gè)人的勞動(dòng)習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，他們勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從生活自理能力入手，逐步培養(yǎng)他們自己的事情自己做的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：素質(zhì) 成因 勞動(dòng)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G603

1.良好行為習(xí)慣的規(guī)則建立或評(píng)價(jià)主體已經(jīng)由老師變成幼兒。

以前，老師對(duì)幼兒的統(tǒng)一要求比較多，老師制定的規(guī)則比較多，現(xiàn)在，我們逐漸讓幼兒或師生共同簡(jiǎn)歷規(guī)則，幼兒會(huì)積極地遵守。老師不在是一個(gè)規(guī)則的制定者、決策者，而是引導(dǎo)者。另外，老師的建設(shè)性評(píng)價(jià)往往會(huì)讓幼兒產(chǎn)生被批評(píng)的感覺，從而產(chǎn)生不良的情緒。而同樣的評(píng)價(jià)主體由同伴來(lái)說(shuō)時(shí)，幼兒卻有認(rèn)同感。這說(shuō)明評(píng)價(jià)主體會(huì)影響評(píng)價(jià)效果。所以在活動(dòng)中，應(yīng)該注意讓幼兒作為評(píng)價(jià)的主體，老師作為鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者，制造寬松的氣氛，讓幼兒產(chǎn)生積極的態(tài)度。

2.當(dāng)代幼兒缺乏勞動(dòng)的成因分析

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：由于現(xiàn)在孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家里的大人把孩子當(dāng)成心頭肉，手中寶，什么事都給孩子承包下來(lái)，孩子在家就是一個(gè)甩手大王，什么事情都用不著做。他們覺得勞動(dòng)本來(lái)就是應(yīng)該做的一件事情，在無(wú)形中早就有了一種勞動(dòng)的意識(shí)。而本地幼兒缺乏嚴(yán)重的勞動(dòng)意識(shí)主要有以下幾方面的原因：

2.1? 社會(huì)原因

社會(huì)上鄙視體力勞動(dòng)，好逸惡勞的思想對(duì)現(xiàn)在的幼兒有相當(dāng)大的影響。孩子們?cè)絹?lái)越追求舒適、愜意的生活。在社會(huì)上，一種重知識(shí)、輕勞動(dòng)的現(xiàn)象存在十分普遍。

2.2? 家庭原因

就目前來(lái)看，由于獨(dú)生子女的不斷增多，家庭生活水平的普遍提高，幼兒的勞動(dòng)意識(shí)越來(lái)越差。家長(zhǎng)的包辦使平常一些幼兒力所能及的事都被父母代替著。隔代教養(yǎng)更加促使幼兒飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。使一些本應(yīng)該幼兒自己得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在無(wú)形中被奪走了。幼兒獨(dú)立生活自理能力差、不愛勞動(dòng)、懶惰、依賴性強(qiáng)成為了現(xiàn)今孩子的通病。

2.3? 學(xué)校原因

有些幼兒園為了在竟?fàn)幖ち业纳鐣?huì)中生存，無(wú)視幼兒的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)化的教育。而對(duì)于動(dòng)手能力，自我服務(wù)勞動(dòng)方面成了一片空白，連鞋帶都要家長(zhǎng)幫著系好！

3.培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的有效策略

3.1? 鼓勵(lì)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒生活自理能力

有這么兩位母親，面對(duì)孩子自己動(dòng)手疊的并不整齊的被子時(shí)，甲母親氣沖沖地沖孩子喊：“我說(shuō)你不會(huì)，你偏要逞能，讓開！讓我重新給你疊。"這個(gè)孩子嚇得躲在一邊不敢作。乙母親卻欣喜地贊賞孩子：?jiǎn)?！今天你自己疊被子了，真能干。來(lái)，讓媽媽瞧瞧！嗯，不錯(cuò)如果這個(gè)地方再整理一下就更好了。"這個(gè)孩子受到鼓勵(lì)，不僅把被子疊得越來(lái)越整齊，而且獨(dú)立做事的興趣和信心也越來(lái)越強(qiáng)了。面對(duì)孩子正在萌發(fā)的獨(dú)立意識(shí)，我們要予以重視、支持和鼓勵(lì)。讓孩子樹立“我會(huì)”、“我能自己做”的自信心。有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就馬上給予表?yè)P(yáng)和不勵(lì)，逐漸提高幼兒的生活自理能力。

3.2? 加強(qiáng)觀察，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)

在小學(xué)一年級(jí)之前和之中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察老師的勞動(dòng)，使幼兒知道自然角里的小動(dòng)物、小植物需要管理才能長(zhǎng)得好，進(jìn)餐前桌子要擦干凈才講衛(wèi)生，午睡起來(lái)把被子疊整齊才美觀等等;在家里讓幼兒觀察家庭長(zhǎng)輩一天的勞動(dòng)活動(dòng)，使幼兒知道家庭中每個(gè)成員的勞動(dòng)及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人的冷暖，尊重他人的勞動(dòng)。

3.3? 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣

興趣在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中占有很重要的地位，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。首先，通過“勞動(dòng)日”、“小小值日生”“我愛勞動(dòng)”等任務(wù)活動(dòng)有意識(shí)培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)能力。如在進(jìn)餐時(shí)，桌子中間的餐盤中放置一塊抹布，幼兒吃完飯后自己用抹布擦桌子;在種植區(qū)提供水壺、小鏟子等照顧植物的工具，幼兒可以自己給植物松土、澆水。幼兒人人參與其中，勞動(dòng)的興趣油然而生。

3.4? 循序漸進(jìn)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣

在一日生活中循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣。早晨老師會(huì)帶領(lǐng)幼兒一起擺杯子，擦桌子;吃飯時(shí)自己端飯、發(fā)勺子，自己送餐具;區(qū)域活動(dòng)后自己整理區(qū)域材料;午睡后請(qǐng)幼兒自己穿衣疊被;請(qǐng)幼兒自己分午點(diǎn)等，通過給幼兒提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)讓幼兒主動(dòng)參與勞動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)、主動(dòng)參與勞動(dòng)的習(xí)慣。

3.5? 家校配合，共同加強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)教育

開展家庭勞動(dòng)比賽，家長(zhǎng)和孩子共同比賽每天疊被子、穿衣服等21天勞動(dòng)習(xí)慣打卡活動(dòng)，看看誰(shuí)堅(jiān)持的最好?；蜷_展“家庭勞動(dòng)日”家長(zhǎng)和孩子共同打掃衛(wèi)生，通過言傳身教，讓幼兒養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

4.在學(xué)校里，教師要樹立正確的教育觀。

4.1? 在集體活動(dòng)中開展教育活動(dòng)。

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況展開教學(xué)，采用游戲、詩(shī)歌的形式，潛移默化的使幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是一種好的表現(xiàn)，知道是爸爸媽媽的勞動(dòng)才有了我們的好生活。興趣在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程占有很重要的地位，是首要因素。

4.2? 開展區(qū)域活動(dòng)游戲時(shí)，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣。

在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域盡量多投放一些能夠讓幼兒動(dòng)手操作的材料。在生活區(qū)，擺放爸爸媽媽工作時(shí)的照片，讓孩子知道父母工作的辛苦。

4.3? 利用環(huán)境布置，讓幼兒有視覺上的感觀。

在教室張貼一些關(guān)于小朋友愛勞動(dòng)的圖片，介紹一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)的過程，讓幼兒進(jìn)行模仿游戲。

5.在幼兒園的日常的生活中，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。

教師要在平時(shí)的生活中多關(guān)注幼兒的一些表現(xiàn)，如玩具玩好以后讓幼兒自己整理，中午讓幼兒獨(dú)立進(jìn)食，起床自己整理。讓幼兒在平常的的生活中養(yǎng)成一種良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

幼兒在良好行為習(xí)慣的教育中養(yǎng)成的習(xí)慣將使他們終身受益。因此，教育中的連續(xù)性、一致性是養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的重要組成部分。針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，科學(xué)的培育幼兒是十分必要的。根據(jù)家長(zhǎng)反映幼兒在家出現(xiàn)的行為習(xí)慣問題，老師要及時(shí)進(jìn)行集體或個(gè)別教育，在家校目標(biāo)一致的前提下，互相補(bǔ)充，相互理解，注重幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，相得益彰，最大程度地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

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石家莊市躍進(jìn)路小學(xué)，河北 石家莊 050000