師范院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生二次專(zhuān)業(yè)選擇影響因素研究

張保帥

摘 要：本文基于西部高校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生二次專(zhuān)業(yè)選擇進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，從社會(huì)角度、學(xué)校角度、家庭角度以及學(xué)生自身角度對(duì)影響其轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的因素進(jìn)行分析，研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前制度構(gòu)建下，學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的主要引起的問(wèn)題為學(xué)科發(fā)展不均衡、教學(xué)無(wú)法順利展開(kāi)以及配套制度跟不上，最后針對(duì)問(wèn)題提出了解決辦法。

關(guān)鍵詞：師范院校;財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè);二次專(zhuān)業(yè)選擇

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.11.040

0 引言

高等院校二次專(zhuān)業(yè)選擇近幾年一直是一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，二次專(zhuān)業(yè)選擇是人性化與專(zhuān)業(yè)化的一次重要結(jié)合，尤其是在大類(lèi)招生背景下，以培養(yǎng)復(fù)合型學(xué)生為目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合能力，回避過(guò)分專(zhuān)業(yè)化，給予學(xué)生更大的選擇權(quán)，然而這也會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，例如，在二次專(zhuān)業(yè)選擇的時(shí)候，出現(xiàn)“羊群效應(yīng)”，學(xué)生人云亦云，盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致學(xué)生扎堆報(bào)一些專(zhuān)業(yè)，如工商管理類(lèi)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，近些年在二次專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)一直是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，選報(bào)學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，成績(jī)差異越來(lái)越大，直接導(dǎo)致相對(duì)較弱的學(xué)科生源越來(lái)越差，學(xué)科發(fā)展出現(xiàn)不均衡問(wèn)題，同時(shí)也不利于學(xué)生挖掘自身的特長(zhǎng)?；诖耍恼陆Y(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)西部某師范院校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生二次專(zhuān)業(yè)選擇的影響因素，從個(gè)人、家庭、學(xué)校以及社會(huì)四個(gè)維度進(jìn)行分析，以期為完善經(jīng)管類(lèi)學(xué)生二次專(zhuān)業(yè)選擇制度構(gòu)建提供理論依據(jù)。

1 師范院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)二次選擇現(xiàn)狀——以西部某師范高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例

1.1 西部某師范高校專(zhuān)業(yè)二次選擇政策

（1）學(xué)生具有下列條件之一者，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。

①確有特殊才能和志趣的學(xué)生，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)后更能發(fā)揮其專(zhuān)長(zhǎng)的;②學(xué)生患病或有某種生理缺陷，經(jīng)學(xué)校指定的二級(jí)甲等及以上醫(yī)院診斷證實(shí)不宜在原專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，但尚能在本校其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的;③學(xué)生確有特殊困難或非本人原因，不轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）報(bào)名資格。

①大一年級(jí)第一學(xué)期表現(xiàn)良好，未受過(guò)處分（若在報(bào)名后至轉(zhuǎn)入新專(zhuān)業(yè)前受到學(xué)校處分的，取消其轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)資格）;②身心健康，符合有關(guān)專(zhuān)業(yè)體檢要求;③成績(jī)較好，第一學(xué)期所選課程（含通識(shí)選修課）全部合格，且必修課平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)達(dá)到2.0;④自愿申請(qǐng)。

（3）處于休學(xué)、保留學(xué)籍或保留入學(xué)資格期間的學(xué)生，無(wú)正當(dāng)理由的不允許轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。

（4）辦理緩考的學(xué)生不允許轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。

（5）我校按照專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生的專(zhuān)業(yè)（設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)、工商管理類(lèi)），若選擇在原有招生大類(lèi)專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行分流的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)大類(lèi)分流時(shí)參加考試，不參加本次轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)考試;凡申請(qǐng)轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)出大類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須參加本次轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)考試。

1.2 西部某師范高校往年二次選擇專(zhuān)業(yè)的情況

作為師范類(lèi)的高等院校，西部某高校在學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式等方面存在著鮮明特點(diǎn)，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本來(lái)就是小眾學(xué)科，自從學(xué)校開(kāi)始實(shí)施轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策以來(lái)，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度取得了較大成效，下面文章就2019級(jí)經(jīng)管類(lèi)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析，共發(fā)放問(wèn)卷109份，回收問(wèn)卷109份，其中男生占比12.8%，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)占比6.4%，工商管理類(lèi)占比79.8%，金融工程占比19.8%。

（1）從社會(huì)角度分析。問(wèn)卷調(diào)研表明，有12.87%的同學(xué)是從就業(yè)角度考慮轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。調(diào)查的大部分學(xué)生直接表明態(tài)度，上大學(xué)就是為了有個(gè)好的前程，希望未來(lái)能夠謀得一份好的工作，尤其在高等教育擴(kuò)招的大背景下，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求存在總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾，由此催生了一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，這也是當(dāng)前大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)是最為關(guān)注的問(wèn)題之一，由此產(chǎn)生大部分同學(xué)追逐“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，而使一些偏門(mén)或冷門(mén)專(zhuān)業(yè)受到冷落。

（2）從學(xué)校角度分析。其一，現(xiàn)有學(xué)校的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策太寬松，門(mén)檻太低，導(dǎo)致大量學(xué)生嘗試轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè);其二，由于調(diào)研高校是師范類(lèi)高校，導(dǎo)致有75%的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生傾向于師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，20%學(xué)生傾向于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也進(jìn)一步說(shuō)明了專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)是學(xué)生重點(diǎn)考慮的因素。

（3）從家庭角度分析。家長(zhǎng)的要求、受教育程度等家庭因素在大學(xué)生二次選擇專(zhuān)業(yè)問(wèn)題上也有著一定的影響力，對(duì)于這部分學(xué)生的家長(zhǎng)再次進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將近82%的家長(zhǎng)是高中及以下學(xué)歷，11.9%的家長(zhǎng)建議學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，可見(jiàn)家庭因素也是不容忽視的一個(gè)重要因素。

（4）從學(xué)生自身角度分析。興趣愛(ài)好亦是影響學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要因素，調(diào)研表明，所占比例達(dá)到35.8%。高考的志愿選取往往有一定的隨機(jī)性，并且報(bào)考本校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的有一大部分都不是第一志愿，因此，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年左右的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，進(jìn)而就會(huì)申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，也有同學(xué)是受到周?chē)芏嗤瑢W(xué)都申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的影響，從而產(chǎn)生羊群效應(yīng)，這種學(xué)生占到本次調(diào)研學(xué)生的15.6%。

2 當(dāng)前西部某師范院校二次專(zhuān)業(yè)選擇存在的問(wèn)題

從問(wèn)卷調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，我們可以很直觀(guān)地了解到大學(xué)生在進(jìn)行二次選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)受到各方面因素的影響，以西部某師范類(lèi)高校為例，基于學(xué)生集中轉(zhuǎn)向師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，在對(duì)分析結(jié)果進(jìn)一步分析的情況下，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校政策導(dǎo)向下的學(xué)生二次選擇專(zhuān)業(yè)存在一定的問(wèn)題。

2.1 專(zhuān)業(yè)發(fā)展不均衡

目前轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要選擇：其一是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè);其二財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)。目前，轉(zhuǎn)入兩專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已出現(xiàn)了飽和的狀態(tài)，而轉(zhuǎn)入兩專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要是道聽(tīng)途說(shuō)這些專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)好，不是真正的出于興趣或愛(ài)好，這樣對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展很不利，同時(shí)，大量學(xué)生轉(zhuǎn)出原專(zhuān)業(yè)，會(huì)導(dǎo)致原有專(zhuān)業(yè)發(fā)展受限，有可能導(dǎo)致相關(guān)專(zhuān)業(yè)被撤銷(xiāo)，不利于學(xué)科的均衡發(fā)展。

2.2 不利于教學(xué)全面展開(kāi)

自實(shí)現(xiàn)政策實(shí)施以來(lái)，西部某師范高校的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是學(xué)生集中轉(zhuǎn)入的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，致使其他非熱門(mén)專(zhuān)業(yè)遭遇冷落的局面。例如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這一老牌專(zhuān)業(yè)，因轉(zhuǎn)出學(xué)生過(guò)多而面臨被取消的局面，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)后會(huì)使相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和師資閑置，同時(shí)，又會(huì)使部分專(zhuān)業(yè)資源和師資出現(xiàn)短缺，這樣不利于教學(xué)的順利展開(kāi)。

2.3 配套制度跟不上

大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度本身是好的，是出于滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人興趣的目的，但是現(xiàn)有的制度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，有很大的提升空間。從學(xué)生角度來(lái)看，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度和學(xué)分制、雙學(xué)位有很大不同，大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)過(guò)程中要考慮的因素有很多，根據(jù)上文的分析，有很大的因素是外部因素決定，歸根結(jié)底，就是如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，而現(xiàn)有學(xué)校的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)配套制度方面有所欠缺。從學(xué)校的角度，對(duì)專(zhuān)業(yè)的宣傳和對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的理性分析，尤其是對(duì)特色專(zhuān)業(yè)的深入介紹都還存在不足，這些在學(xué)生決定是否轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)過(guò)程中顯得至關(guān)重要。

3 完善轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策的對(duì)策研究

綜上所述，造成大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的因素錯(cuò)綜復(fù)雜，下面試從以下幾個(gè)方面給出相關(guān)對(duì)策建議。

3.1 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育

學(xué)校在學(xué)生二次轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)過(guò)程中應(yīng)該扮演重要的角色，需要引導(dǎo)學(xué)生首先了解自己的興趣和能力，并為學(xué)生提供了解各個(gè)專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)，包括各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、就業(yè)傾向以及所需要的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，知道自己的能力和興趣所在，同時(shí)又對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，避免跟風(fēng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，這項(xiàng)工作就是要將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)教育。

3.2 完善轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)配套制度

其一，合理設(shè)置轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)考評(píng)指標(biāo)，要綜合兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及專(zhuān)業(yè)要求綜合設(shè)置，這樣既可加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能為轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ);其二，課程設(shè)置要統(tǒng)籌安排，既要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)基本功，又要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，同時(shí)還要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求。

3.3 加強(qiáng)引導(dǎo)教育

加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)教育，尤其是學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，要加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)教育，防止學(xué)生出現(xiàn)選擇盲目隨大流現(xiàn)象。具體來(lái)說(shuō)，首先要積極組織教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論介紹、專(zhuān)業(yè)講座介紹、實(shí)踐活動(dòng)安排、指導(dǎo)老師見(jiàn)面等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的安排可以使學(xué)生更深入的認(rèn)識(shí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，以避免扎堆轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。

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