普及版畫學習，培養(yǎng)學生綜合能力

姚志田

摘要：我校少兒版畫教育活動，一直開展的有聲有色我們認識到技術和藝術的綜合素質人才是未來世界發(fā)展的必然條件。兒童版畫是兒童繪畫的一個分支，在制作中更能充分發(fā)揮創(chuàng)造力。在拓印方式、材料使用等諸方面都有很大靈活性。由于表現(xiàn)形式變化無窮，效果神奇變幻，學生會產生濃厚的興趣。我本人就是在北大荒版畫的影響下長大的，從小就感受到北大荒版畫的魅力。它的表現(xiàn)形式和精神內涵深深地打動了我，在張喜良老師的教導下，逐步由愛好形成了自己的專業(yè)。我的許多同學現(xiàn)在以是大學的美術講師，其他沒有從事美術工作的同學，個人素質也很高，在社會中都找到了自己的位置。所以我親身體驗到版畫教育對中小學生素質教育的重要性，為了讓更多的學生知道了解版畫，我校美術組在97年便開展了版畫普及教育工作，我們本著循序漸進、由簡到繁、由易到難、逐步深入的原則，把教學任務分為四個學習階段，每個階段學習一個版畫種類。

關鍵詞：版畫學習?培養(yǎng)學生

小學一、二年級學習“吹塑紙版畫”，三、四年級學習“堆疊紙版畫”，五、六年級學習“漏印紙版畫”，初中一、二年級學習小幅“黑白木刻版畫”。學習的時間一般每學期的期末，課時在四一六課時。下面我就談一下版畫教學的過程和經(jīng)驗。

小學一、二年級的學生年齡小，初學版畫最好的方式是“吹塑紙版畫”。吹塑紙質地松軟，容易制作，吹塑紙由美術組統(tǒng)一購買，美術教師在課前把它裁成小塊，大小在16開左右，因為是課堂作業(yè)，畫面不宜過大。第一課時首先是以講解為主，剩下的一部分時間設計畫稿。講課時，教師出直觀教具和用通俗易懂的語言讓孩子們明白什么是“吹塑紙版畫”;還有它的基本技法;它和一般繪畫的區(qū)別。激發(fā)他們的制作興趣。例如：“吹塑紙版畫”是在吹塑紙上刻畫，通過上色印制，可印出多幅一樣的作品。而普通繪畫只能一樣一張。當學生看到老師拿出的多幅版畫作品時，很快對這種繪畫方法產生興趣。

在設計畫稿時，很多學生模式化嚴重，畫出的內容一樣，構圖雷同?？傇诎烟柈嬙谧笊辖腔蛴疑辖?，一個圈，四周畫幾條光線，然后下面是小房子，房子旁邊有一棵或兩棵樹，地面上有幾棵草。教師遇到這種情況都應及時作出要求，如：在作品中再補充點什么，增加一個人物或小動物;表現(xiàn)角度轉換一等。也可以擬定多個題目讓他們表現(xiàn)，細致的刻畫一盆花，一把椅子，一個動物等。講一講《小刺猬》或《小兔乖乖》的故事，使他們對小動物產生喜愛之情，進而激發(fā)他們表現(xiàn)情感的欲望，這樣一來，作品就會有一定的提高和特色。

第二課時完成刻制任務。把小塊吹塑紙左側留約兩厘米空白，用復寫紙把畫稿轉寫在出塑紙上，然后再用鉛筆或油筆用力畫一遍。由于學生的用筆力量掌握不好，教師應逐個輔導，嚴格把關。印制時要求學生帶水粉顏料和毛筆，運用粉印方法，可使學生親身體驗印畫過程。用夾子在左側把白紙和吹塑紙版夾住，左手揭開畫面，右手用毛筆蘸色、涂色，按照畫面需要搭配顏色。孩子對色彩運用上較大膽、直接，教師不過多限制。顏色一定要調均勻，太濕或太干都不行，會影響拓印效果。課堂上還會出現(xiàn)許多小麻煩，顏色也許會弄的哪都是，教師要有很大的耐心，不厭其煩地講解、指點和監(jiān)督。涂顏色時還要注第一課時首先是以講解為主，剩下的一部分時間設計畫稿。講課時，教師出直觀教具和用通俗易懂的語言讓孩子們明白什么是“吹塑紙版畫”;還有它的基本技法;它和一般繪畫的區(qū)別。激發(fā)他們的制作興趣。例如：“吹塑紙版畫”是在吹塑紙上刻畫，通過上色印制，可印出多幅一樣的作品。而普通繪畫只能一樣一張。當學生看到老師拿出的多幅版畫作品時，很快對這種繪畫方法產生興趣。

在設計畫稿時，很多學生模式化嚴重，畫出的內容一樣，構圖雷同?？傇诎烟柈嬙谧笊辖腔蛴疑辖牵粋€圈，四周畫幾條光線，然后下面是小房子，房子旁邊有一棵或兩棵樹，地面上有幾棵草。教師遇到這種情況都應及時作出要求，如：在作品中再補充點什么，增加一個人物或小動物;表現(xiàn)角度轉換一等。也可以擬定多個題目讓他們表現(xiàn)，細致的刻畫一盆花，一把椅子，一個動物等。講一講《小刺猬》或《小兔乖乖》的故事，使他們對小動物產生喜愛之情，進而激發(fā)他們表現(xiàn)情感的欲望，這樣一來，作品就會有一定的提高和特色。

第二課時完成刻制任務。把小塊吹塑紙左側留約兩厘米空白，用復寫紙把畫稿轉寫在出塑紙上，然后再用鉛筆或油筆用力畫一遍。由于學生的用筆力量掌握不好，教師應逐個輔導，嚴格把關。印制時要求學生帶水粉顏料和毛筆，運用粉印方法，可使學生親身體驗印畫過程。用夾子在左側把白紙和吹塑紙版夾住，左手揭開畫面，右手用毛筆蘸色、涂色，按照畫面需要搭配顏色。孩子對色彩運用上較大膽、直接，教師不過多限制。顏色一定要調均勻，太濕或太干都不行，會影響拓印效果。課堂上還會出現(xiàn)許多小麻煩，顏色也許會弄的哪都是，教師要有很大的耐心，不厭其煩地講解、指點和監(jiān)督。涂顏色時還要注意凹下去的線不要涂死，水粉易干，所以要涂一塊，拓印一塊。總之，在印制時教師投入的精力會很大，這就要求老師有極強的責任心和愛心來解決出現(xiàn)的各種問題。

最后利用一課時來講評和展示作業(yè)，孩子們的作品雖然很粗糙，但有一種兒童稚樸的美。通過版畫課，讓孩子們體驗到了成功的喜悅，對版畫產生了興趣。

“堆疊紙版畫”是小學三、四年級版畫課程，它是通過剪刻、粘貼來完成的。材料容易搜集，一般的白紙板就行（不能太厚）。紙版的大小也在16開左右。畫稿可表現(xiàn)一些較簡單的圖形，盡量避免大場面、較復雜的內容。學生對卡通形象感興趣，也可作為畫稿內容。如形象過于細小或繁瑣，教師應要求進行簡化處理，使之更為整體，便于剪貼。

“堆疊紙版畫”的作畫過程有畫稿;②拷貝;③分形;④剪行、組合。其中，分形這一環(huán)節(jié)是教學重點。有很多同學在這兒弄不明白，教師要用教具充分演示。例如，應先復印出頭部外輪廓，然后移動位置再描引出頭發(fā)和五官。用剪刀將它們分別裁下，再重新組合。先粘貼臉部，再往上粘頭發(fā)、五官等。學生在剪裁時讓他們注意安全，不要弄傷自己和別人，粘貼時要用乳白膠，每粘一處要用手壓實。印制時，用水粉顏料摻膠水涂在紙版上，用圓滑的筆桿拓印。通過學習充分鍛煉了學生的手控能力，頭腦的協(xié)調能力。課堂氣氛很活躍，學生的積極性高漲。

五、六年級的“縷印紙版畫”課程，開設時間在12月份。那時學生都喜歡互贈賀年卡。根據(jù)這一情況，如果利用縷印方法制作賀年卡或書簽會非常符合孩子的心理和學習要求，是學生的情感所向，有利于調動他們的學習興趣。它的制作過程是把16開作業(yè)紙分成均等的四份，一張用來起稿，其它用來分版。因為畫面小，圖案一定要簡潔、明了、整體?？商砑酉嚓P的文字，畫面顏色三種到四種就可以，不宜過多。

隨著年齡的增長，初中生在思維方式上，抽象邏輯思維能力方面均有提高，小型的“黑白木刻”比較適合初中生學習掌握。上課用的刀和板由學校統(tǒng)一購買，課前教師將板裁成15厘米左右，然后將每塊板用紅墨水涂好。每位學生一塊板，兩把刀（圓口刀和三角刀）。課上展示優(yōu)秀的黑白木刻作品，講解木刻基本知識，使學生加深對黑白木刻的感悟，提高審美水平。畫稿時可用鉛筆在板上直接畫，然后用墨汁涂出黑白關系。表現(xiàn)內容還可針對一個物象進行刻畫。運用添加、夸張、簡化等方法來表現(xiàn)。有利于學生的思維能力的培養(yǎng)，重點講解，黑白映襯，對比取舍的關系使畫面豐富。

參考文獻

[1]衡長祥. 少兒版畫教學中學生探究能力的培養(yǎng)[J]. 科普童話：新課堂，2017（34）：1.

[2]王麗琴. 印刻童年多彩底色 ——小學生橡皮板版畫課程教學探索[J]. 山海經(jīng)：教育前沿，2020（10）：2.