幼兒園區(qū)域游戲活動開展策略探究

胡芊芊

【摘要】《幼兒園教育指導綱要》當中指出，幼兒園教育應將游戲作為基本活動，寓教育于各項活動之中。課程游戲化是近些年出現(xiàn)的一種新型的教育模式，作為幼兒教師要充分意識到其在幼兒教育中的應用價值，從幼兒的喜好與智力發(fā)展規(guī)律出發(fā)，將游戲與區(qū)域活動相結合，通過學習載體的優(yōu)化，使幼兒成為學習與發(fā)展的主人。因此，本文結合筆者實踐經驗，就如何推進游戲和區(qū)域活動的結合展開如下探究，希望能夠為各位同行帶來些許參考。

【關鍵詞】幼兒園;區(qū)域游戲活動;開展策略

幼兒教育是人們接受學校教育的開端，對人們的未來發(fā)展具有深遠影響。將游戲與區(qū)域活動相結合，有利于良好教學環(huán)境的營造，可以使教學活動貼合幼兒愛玩好動的年齡特征，繼而將其學習積極性充分調動起來。在二者的結合過程中，教師要從幼兒教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對其各個方面進行優(yōu)化與創(chuàng)新。

一、以幼兒為主體，豐富區(qū)域游戲活動內容

幼兒是學前教育的對象和教學活動的參與主體，他們多處于3～6歲之間，具備基本的行為技能和口語表達能力，對外界事物保持著旺盛的好奇心。在對游戲化教學與區(qū)域活動進行結合的過程中，教師要充分尊重幼兒的主體地位，針對其各方面能力與興趣的發(fā)展特點，為其設計豐富多彩的區(qū)域游戲活動，從而滿足他們旺盛的好奇心和玩耍的愿望，使其在愉快的游戲氛圍中得到成長。為了達到這一教育目標，幼兒教師要嚴格自我要求。首先，老師要具有強烈的責任感，從幼兒的心理特點和年齡特點出發(fā)，為幼兒設計適宜他們成長的游戲內容。其次，教師要提升對課堂的把控能力，幫助幼兒集中注意力。3-6歲的幼兒活潑好動，對一切新鮮事物充滿好奇且思想單純。教師可通過區(qū)域游戲豐富幼兒學習體驗，將他們的注意力吸引到知識學習上。最后，教師要對區(qū)域活動與游戲實踐之間的必然聯(lián)系進行探究，并基于此對游戲方式與有些內容進行優(yōu)化。比如，教師可將數(shù)學知識滲透于區(qū)域游戲活動中，通過讓幼兒識別卡片上的植物、動物、水果數(shù)量來認識數(shù)字。這個過程可有效吸引學生注意力，促使他們產生學習數(shù)字的欲望。為了進一步提升游戲活動的知識載體作用，教師可通過觀察幼兒行為，發(fā)現(xiàn)其比較感興趣的事物，對卡片內容進行創(chuàng)新與豐富，吸引幼兒積極參與到游戲活動中，使他們在玩耍的過程中獲得積極的學習體驗和知識積累。

二、創(chuàng)新結合方式，培養(yǎng)區(qū)域活動參與興趣

幼兒對身邊的事物具有強烈的好奇心，并在好奇心的驅使下產生探索欲望，這對于幼兒來說是一把雙刃劍。教師在實施游戲課程教學時，要重視幼兒興趣培養(yǎng)，通過培養(yǎng)幼兒對游戲活動的濃厚興趣，逐漸引領他們實現(xiàn)深度學習。首先，教師要注意并尊重幼兒之間的認知差異和興趣差異，從幼兒的喜好特點出發(fā)，豐富游戲教學內容。比如，小女孩比較喜歡洋娃娃、花朵、粉色飾物，觀看動畫片時，傾向于選擇一些以小魔仙和公主為主角的片子;小男孩則喜歡變形金剛、汽車，觀看動畫片時，傾向于選擇一些以機器人為主角的片子。在游戲內容設置過程中，教師要尊重幼兒的差異性，并在需要集體活動時，準確找到小女孩與小男孩的共同興趣點，使其具有共同的話題，為區(qū)域游戲的順利開展打下基礎。其次，教師可從幼兒的興趣差異出發(fā)，讓其在游戲活動中負責不同的任務，扮演不同的角色。比如，角色扮演游戲中通常會涉及到多種類型的角色，教師可根據幼兒的性格、性別、喜好特點進行角色分配，讓幼兒各自扮演自己喜歡的角色，激發(fā)他們的課堂參與興趣。

三、優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設，營造舒適區(qū)域游戲氛圍

在幼兒課程游戲化與區(qū)域活動相結合的教學模式下，教師應為幼兒創(chuàng)造一個適宜其發(fā)展的游戲環(huán)境，通過周圍的環(huán)境帶給幼兒積極的影響。良好的游戲環(huán)境與氛圍是影響幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)建的關鍵因素，不僅可謂幼兒開展游戲活動提供相應的場景，而且可更大限度上促使幼兒與環(huán)境進行互動。比如，在“小動物”主題游戲活動中，教師可將動物角設置在班級的一角，并在此放置幼兒與小動物進行互動的照片，為幼兒營造活躍、輕松、生活化的游戲環(huán)境與氛圍。需要教師注意的是，游戲環(huán)境創(chuàng)設本身需要一個相對穩(wěn)定的環(huán)境和恒定的空間，教師要在環(huán)境創(chuàng)設過程中充分考慮其物質基礎。其次，幼兒發(fā)展速度快，他們會隨著年齡段的變化，對不同的事物產生好奇與關注，因此游戲環(huán)境的創(chuàng)設要靈活變化，緊貼幼兒發(fā)展規(guī)律。區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設需要各種不同的工具與材料，教師要充分考慮幼兒安全，選擇一些環(huán)保、柔軟、彈性的材料與工具進行環(huán)境搭建，使幼兒在相對安全的環(huán)境下完成游戲活動。游戲環(huán)境創(chuàng)設主要圍繞教室展開。教室是幼兒主要的活動空間，這一空間在游戲教學中的充分應用，有利于緩解游戲活動區(qū)場地緊張問題，比如教室的墻壁、地面都可以與相應的娛樂設施相組合形成區(qū)域游戲環(huán)境。

結語

教師要在區(qū)域游戲活動設置中，基于幼兒的全面發(fā)展對具體的教學內容和形式進行創(chuàng)新。幼兒想象力豐富、活潑好動，這是他們的學習優(yōu)勢，也是他們的學習弱勢，既要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律與各方面差異，通過良好游戲活動環(huán)境的營造、游戲材料與內容的針對性選擇，使區(qū)域游戲活動更加貼合幼兒發(fā)展需求。

參考文獻：

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