高職院校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究

趙強(qiáng)

[摘? 要]隨著5G時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字媒體行業(yè)也迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，數(shù)字媒體憑借自身的優(yōu)越性和超強(qiáng)的體驗(yàn)性，在媒體應(yīng)用行業(yè)逐漸占據(jù)了主流地位。高職院校作為培養(yǎng)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技能型人才的重要教育基地也需要改革創(chuàng)新，創(chuàng)新數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，彰顯高職院校辦學(xué)特色和專業(yè)發(fā)展特色，為完善我國(guó)高等教育教學(xué)體系積極努力。本文對(duì)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)概述進(jìn)行了分析，并對(duì)當(dāng)前高職院校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，提出了數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究的具體措施，旨在提高學(xué)生數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)能力的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，為我國(guó)綜合型技能人才培養(yǎng)作貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]高職院校? 數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)? 專業(yè)實(shí)踐? 教學(xué)模式

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)理念和要求是基于我國(guó)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字產(chǎn)業(yè)的需求，因而高職院校需要在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的人文素質(zhì)，在學(xué)生掌握核心專業(yè)數(shù)字應(yīng)用技術(shù)后進(jìn)行數(shù)字媒體實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生具備適應(yīng)數(shù)字媒體行業(yè)崗位的綜合能力。但是目前，高職院校數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要教師立足于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)課程體系進(jìn)行完善，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)置，對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，確保學(xué)生的專業(yè)技能可以滿足企業(yè)的發(fā)展要求。

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)概述

數(shù)字媒體是一種基于計(jì)算機(jī)普及下的新型產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體也和智能手機(jī)、5G時(shí)代有廣泛的聯(lián)系，因此數(shù)字媒體也是指一種信息在計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)、傳播的過(guò)程。從本義上來(lái)說(shuō)數(shù)字媒體是一種在計(jì)算機(jī)的輔助下，將文字、視頻等媒體信息以數(shù)字化形式進(jìn)行存儲(chǔ)、傳播、分析的過(guò)程。數(shù)字媒體是產(chǎn)品內(nèi)容的數(shù)字化和信息化，數(shù)字媒體發(fā)展主要是將網(wǎng)絡(luò)作為傳播載體，并在傳播過(guò)程中逐漸完善服務(wù)系統(tǒng)，可以讓用戶從中得到啟發(fā)。數(shù)字媒體不僅體現(xiàn)在傳播內(nèi)容的數(shù)字化，也體現(xiàn)在傳播方式的數(shù)字化，是一種對(duì)二進(jìn)制數(shù)進(jìn)行信息處理的過(guò)程，對(duì)各種數(shù)字信息進(jìn)行提取、登記、傳播的過(guò)程，其中既有網(wǎng)絡(luò)等邏輯媒體，也有存儲(chǔ)、篩選等物理媒體。

高職院校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀

當(dāng)前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職院校都開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，主要是培養(yǎng)藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用型人才，教學(xué)中教師非常注重實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)為主要方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。國(guó)外大多數(shù)高校主要采用的是“產(chǎn)學(xué)研”合作教學(xué)，根據(jù)教師的工程實(shí)踐背景，采取企業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校為輔的教學(xué)模式。

1.專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與本科教學(xué)模式相似，缺乏特色

我國(guó)高職院校起步較晚，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)起步也比較晚，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)沒(méi)有突出自己的專業(yè)特色和專業(yè)技術(shù)，普遍是模仿其他學(xué)校的教學(xué)模式，使得自身在教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置等方面缺乏特色。另外，高職院校在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)上也沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，缺乏引領(lǐng)，這會(huì)導(dǎo)致高職院校專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法更好地開(kāi)展，人才培養(yǎng)方向也會(huì)變得模糊，甚至?xí)绊憣W(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題。

2.缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，學(xué)生實(shí)踐能力有待提升

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)設(shè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)地的建設(shè)也一定程度上影響著學(xué)生實(shí)踐能力的提升，只有將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，才可以使學(xué)生的專業(yè)技能得到更好提升。但是在實(shí)際教學(xué)中，理論課時(shí)往往多于實(shí)踐課時(shí)，且在實(shí)踐課程中，教師設(shè)置的多是一些檢驗(yàn)學(xué)生研究理論的小項(xiàng)目或者小問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，且實(shí)驗(yàn)室設(shè)備也不完善，這些都不利于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升。

3.校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足，學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間短

目前大多數(shù)高職院校雖然采用了校企合作模式，但是因?yàn)榄h(huán)境和人為因素原因，導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地比較匱乏，且實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地比較固定，實(shí)踐內(nèi)容缺乏深度和廣度，實(shí)習(xí)待遇和環(huán)境也有待提升。這些問(wèn)題的存在不僅會(huì)降低學(xué)生的實(shí)踐積極性，還會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐綜合能力的提升。且一些校外的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地多是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或一些小企業(yè)，企業(yè)崗位實(shí)習(xí)缺乏專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和保障機(jī)制，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)往往會(huì)受到不公的對(duì)待。另外，校外實(shí)習(xí)多是對(duì)課堂理論知識(shí)的復(fù)制，學(xué)生缺乏獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這不僅不利于學(xué)生專業(yè)思維的提升，還不利于學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的養(yǎng)成。

高職院校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的完善措施

1.進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)是為了滿足數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展，使學(xué)生在走出學(xué)校后可以直接走向數(shù)字媒體崗位，發(fā)展自己并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，因此高職院校要將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)和理念，從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。首先，高職院校要合理設(shè)計(jì)教學(xué)年制計(jì)劃，實(shí)行三年制六個(gè)學(xué)期的授課，全面發(fā)揮高職院校培養(yǎng)技能型、職業(yè)型技術(shù)人才的教育功能，為社會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的專業(yè)型數(shù)字媒體技術(shù)人才。學(xué)校在樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)后，要合理設(shè)置專業(yè)課程和基礎(chǔ)理論課程、文化課程、公共必修課程，合理分配課時(shí)，要保證前五個(gè)學(xué)期學(xué)生在校學(xué)習(xí)，第六個(gè)學(xué)期安排學(xué)生外出實(shí)習(xí)，并且要保證學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)公共媒體平臺(tái)有實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)課程等，確保理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)之間比例的均衡。例如，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作課程時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)完關(guān)于網(wǎng)頁(yè)制作課程的理論知識(shí)后，及時(shí)為學(xué)生開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，使學(xué)生及時(shí)根據(jù)自己所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，趁熱打鐵，鞏固基礎(chǔ)。在實(shí)踐課程中，教師要合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，教師可以先為學(xué)生設(shè)置一些課題，布置一些操作任務(wù)，讓學(xué)生自行選擇設(shè)計(jì)風(fēng)格對(duì)自己的網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)意等，等學(xué)生完成后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演示，可以選擇個(gè)人演示，也可以分小組演示，通過(guò)演示提高學(xué)生的自信心。

其次，教師也可以將第五個(gè)學(xué)期作為學(xué)生校內(nèi)的課程實(shí)訓(xùn)時(shí)間，組織學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，利用一些實(shí)踐平臺(tái)組織學(xué)生有秩序、有規(guī)律地進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)課程或者一些其他課程中的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐課程操作練習(xí)，學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些與崗位相匹配的企業(yè)技師或者兼職教師指導(dǎo)學(xué)生完成作品，使學(xué)生有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地完成作品創(chuàng)作。

最后，教師可以利用第六個(gè)學(xué)期組織學(xué)生校外實(shí)習(xí)，主動(dòng)聯(lián)系一些數(shù)字媒體企業(yè)，為學(xué)生尋找合適的崗位，使學(xué)生走入企業(yè)并參與企業(yè)的生產(chǎn)和運(yùn)作，通過(guò)和企業(yè)的對(duì)接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到專業(yè)技能的同時(shí)，還能進(jìn)一步提升職業(yè)素養(yǎng)。第六個(gè)學(xué)期是對(duì)前五個(gè)學(xué)期的總結(jié)和檢驗(yàn)，不僅有對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的鞏固和檢驗(yàn)，還有對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的進(jìn)一步提升，使學(xué)生能真實(shí)地體驗(yàn)到數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)的變化和發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生職業(yè)能力

學(xué)生職業(yè)能力鑒定主要是通過(guò)技能鑒定和技能競(jìng)賽進(jìn)行的，學(xué)生在技能鑒定和技能競(jìng)賽中可以提升自己的職業(yè)能力和素養(yǎng)，因而教師一定要熟悉媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程并能進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)置。例如，教師可以將數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中的平面設(shè)計(jì)課程和平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證課程進(jìn)行融合，或者將網(wǎng)頁(yè)制作及設(shè)計(jì)課程和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師認(rèn)證課程融合，在重新調(diào)整課程內(nèi)容的同時(shí)落實(shí)高職院校雙證書(shū)教育。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的技能競(jìng)賽和職業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生充滿信心地帶著自己設(shè)計(jì)的作品參賽，學(xué)生在活動(dòng)中也可以進(jìn)行設(shè)計(jì)作品論文答辯等，在提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能。另外，學(xué)?？梢远酁閷W(xué)生提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，及時(shí)傳達(dá)國(guó)家的各項(xiàng)比賽政策和發(fā)布競(jìng)賽信息，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的職業(yè)技能競(jìng)賽和數(shù)字媒體設(shè)計(jì)大賽等，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生在備賽的過(guò)程中提升自己的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)水平，同時(shí)使學(xué)生能更好地和社會(huì)接軌，看清數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。這種競(jìng)賽技能鑒定的過(guò)程也是高職學(xué)校以實(shí)踐技能為核心、以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的專業(yè)教育宗旨的具體體現(xiàn)，它在拓寬數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，也為學(xué)生營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在閑暇時(shí)間可以發(fā)展自己的愛(ài)好，展現(xiàn)自己的技能，為學(xué)生提供了多樣化的技能學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，高職院校也應(yīng)該積極凸顯自己的人才培養(yǎng)特色，積極進(jìn)行校企聯(lián)合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)，在此過(guò)程中可以聘請(qǐng)校外或者企業(yè)中一些知名的、優(yōu)秀的企業(yè)工程師進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地給學(xué)生上課，根據(jù)企業(yè)崗位實(shí)際進(jìn)行示范性教學(xué)，落實(shí)課程教學(xué)和崗位教學(xué)相統(tǒng)一、知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能練習(xí)相統(tǒng)一的教學(xué)模式。學(xué)校要更注重校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同時(shí)要積極聯(lián)系數(shù)字媒體企業(yè)，完善基地實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐條件，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)提供可靠的途徑。

3.結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新課程體系

高職院校在完善數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式時(shí)要注意在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，將專業(yè)課程構(gòu)建和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色融入到項(xiàng)目教學(xué)、專業(yè)課程內(nèi)容中，督促學(xué)生在學(xué)時(shí)完成后及時(shí)考取相關(guān)的職業(yè)技能證書(shū)，然后能更順利地進(jìn)入產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生的崗位錄用率。首先，學(xué)?？梢愿鶕?jù)產(chǎn)教融合確定核心產(chǎn)業(yè)課程。學(xué)校需要將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確立為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，打造互聯(lián)網(wǎng)媒體引領(lǐng)下的信息數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程服務(wù)體系。學(xué)?？梢苑e極聯(lián)系國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)，及時(shí)獲取企業(yè)中關(guān)于技術(shù)人才錄用的條件信息，制作成崗位匹配表，根據(jù)匹配表科學(xué)合理地設(shè)置課程。其次，學(xué)校也可以根據(jù)已經(jīng)確立的匹配表建立條塊化、整合化、層次型的綜合課程體系，并以企業(yè)崗位為核心，和一些企業(yè)專家進(jìn)行聯(lián)系，共同制定出培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于課程體系，學(xué)?？梢詫⑵浞譃槠矫鎻V告與設(shè)計(jì)課程、數(shù)字媒體技術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用課程、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作課程、影視技能和后期特技課程等，確立好基礎(chǔ)課程、核心課程、專業(yè)課程、選修課程等，分級(jí)制定。將產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入課程體系，促使專業(yè)人才培養(yǎng)向著國(guó)際化發(fā)展水平邁進(jìn)。最后，學(xué)校要立足于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校要第一時(shí)間了解市場(chǎng)上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，然后及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程體系等，以使課程體系更符合市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)? 語(yǔ)

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是信息化教育趨勢(shì)下新出現(xiàn)的一種技能型專業(yè)，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式是否科學(xué)合理關(guān)系著其專業(yè)教學(xué)的成功與否。因此，需要教師對(duì)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行不斷研究和創(chuàng)新，在推動(dòng)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的過(guò)程中，積極創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方式。另外，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)也是一門將核心專業(yè)技術(shù)和藝術(shù)相融合的專業(yè)，需要學(xué)校以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建多樣化的實(shí)踐模式，在提高學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生能清楚數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雪果.關(guān)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的思考[J].新一代（下半月），2018（4）：177.

[2]李晨.“走進(jìn)工作室”數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐[J].科技資訊，2020，18（14）：100-101.

[3]許曉莉，齊乃慶.數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2018，15（17）：92-94.