關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的思考

牟存珍

摘要：在當(dāng)前的教育觀念里如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性是重要問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育里小組學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以有效地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生在日常合作學(xué)習(xí)的過程中，可以從傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中脫離出來?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)里小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在使用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些問題，這些問題是需要緊急處理和解決的?；诖?，本文主要探究了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)從而達(dá)到提高教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)思考

一、目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生層次不同，學(xué)習(xí)差異明顯

觀察每一所學(xué)校，每一個(gè)班集體，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同的問題。這個(gè)問題就是班里的學(xué)生各個(gè)層次不同，對(duì)于知識(shí)的吸收和理解能力也是不同的。這就導(dǎo)致在教學(xué)活動(dòng)開始之后，一部分的學(xué)生對(duì)于教師所教授的知識(shí)掌握得很快，而有少部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握則吸收緩慢，甚至出現(xiàn)不理解的狀況。教師一個(gè)人面對(duì)整個(gè)班集體中的多層次的學(xué)生情況，選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式則會(huì)增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將會(huì)教師的繁重任務(wù)，教師不僅要考慮到學(xué)生的性格還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大部分的精力將會(huì)被分散，不利于未來的高質(zhì)量授課。

2、傳統(tǒng)教學(xué)教師主體現(xiàn)象嚴(yán)重

在傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式中，教師一般會(huì)往往處于主體地位，而這樣的教師觀念是不符合當(dāng)代的新的教師觀和學(xué)生觀的要求的。整體的教學(xué)將會(huì)逐漸走向以教師為權(quán)威地位，學(xué)生的主要需求和獨(dú)立思想將會(huì)逐漸被忽視。逐漸造成的結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，久而久之，在面對(duì)新知識(shí)新技能時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興趣低落，甚至抵觸和抗拒接受新知識(shí)的現(xiàn)象。不管是從課堂氛圍還是到課堂效率，利用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)將會(huì)是最大的優(yōu)勢和弊端。新課標(biāo)提倡以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的授課方式，這里就應(yīng)當(dāng)提倡新的教學(xué)模式和探究方式，將學(xué)生的主體思想和知識(shí)需求作為主流，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去接受新知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)合理的運(yùn)用策略

1、在教學(xué)過程里應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行創(chuàng)造合理教學(xué)情境

想要學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程順利發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要在小組合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)造合理的教學(xué)情景，提起學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的興趣。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教程時(shí)，教師要提前帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)于這節(jié)課小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了解。然后教師在結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)造教學(xué)情境。盡量做到與生活息息相關(guān)，拉近現(xiàn)實(shí)生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的距離。

例如，當(dāng)我在教小學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)正方形”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我向小學(xué)生提問日常生活中的正方形都有哪些，并組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)模式在一起討論，并且尋找日常生活中的正方形形狀的物體，同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生將其拍下來并且整理好。然后在上課過程里相互分享所整理的材料，我對(duì)學(xué)生收集來的正方形資料來進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)習(xí)來進(jìn)行思考，提高學(xué)生的自主思維。

2、在以小組合作學(xué)習(xí)過程里適當(dāng)加入小組競賽活動(dòng)

一般來說，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候很容易會(huì)感到無趣、枯燥，小學(xué)數(shù)學(xué)教師長期利用固定的一種學(xué)習(xí)方式來給學(xué)生教課，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過程里就會(huì)越來越?jīng)]有興趣。所以小學(xué)教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式來展開小學(xué)數(shù)學(xué)競爭比賽，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程里使其提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在講“口算乘法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更快、更充分的掌握換算方法，我可以利用小組形式來組織學(xué)生進(jìn)行討論，并且展開數(shù)學(xué)競爭比賽，我提出問題，學(xué)生依次回答問題，然后以小組為單位，來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)答題正確次數(shù)，正確次數(shù)多的小組勝利。在這一教學(xué)過程里我要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生算錯(cuò)的原因，并給予指正。學(xué)生經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)來提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、在進(jìn)行小組合作交流時(shí)突出學(xué)生課堂主體

選擇小組合作的教學(xué)方式，主要目的之一是為了提高學(xué)生的主體地位，而在合作交流的過程當(dāng)中，交流的過程就是體現(xiàn)學(xué)生主體的過程。而對(duì)教師此時(shí)此刻所充當(dāng)?shù)慕巧?，只是一個(gè)引導(dǎo)和牽引的作用。在學(xué)生進(jìn)行討論和研究課題內(nèi)容的過程時(shí)。進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

例如，就針對(duì)幾何圖形的教學(xué)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)中有一課關(guān)于“平行四邊形與梯形”的教學(xué)活動(dòng)。我在這一課的教學(xué)時(shí)，可以先利用課本內(nèi)容和其他多媒體課件，向?qū)W生展示相關(guān)的平行四邊形與梯形的實(shí)物圖像。然后利用小組合作的方法讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行觀察并交流得出相關(guān)的特性和結(jié)論。在學(xué)生討論的過程中，我可以在教室內(nèi)進(jìn)行巡查，仔細(xì)聆聽出各個(gè)小組中學(xué)生討論的關(guān)于平行四邊形和梯形的平行關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。在此過程之中，我適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行指正和點(diǎn)撥，仔細(xì)聆聽每位學(xué)生的觀點(diǎn)。逐漸地把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)每位學(xué)生大膽思考，大膽說出想法。從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，逐漸與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的有效溝通，突出學(xué)生主體，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)與學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂里，利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師是有必要來進(jìn)行研究如何利用小組合作來提升教學(xué)質(zhì)量這一問題，達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。由于小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的理解能力多少還是有些欠缺的，所以在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教育中還是需要不斷的來完善教學(xué)機(jī)制。想要幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式。總之，提交小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重點(diǎn)方法之一是小組合作學(xué)習(xí)。所以更應(yīng)該多把小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育里去。

參考文獻(xiàn)：

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