探討如何突破“表明態(tài)度型”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意瓶頸

陳銀燕

摘要：作文是語(yǔ)文學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，高考的作文更是重中之重，占據(jù)一張?jiān)嚲淼?0%左右。寫好一篇文章的基礎(chǔ)在于審題，題目的類型呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，教學(xué)的過(guò)程中更加注重對(duì)于題型的劃分。高考的作文有一定的深度，同時(shí)其立意也能夠從多方面進(jìn)行研究。5位一體的作文教學(xué)策略對(duì)于教學(xué)的課堂有實(shí)質(zhì)性的幫助，會(huì)更加聚焦于學(xué)生的綜合能力進(jìn)行綜合探究。

關(guān)鍵詞：作文立意;突破瓶頸;注重感知

前言：

高中作文課的教學(xué)要有一定的新意，同時(shí)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的把握更要十分注重。“表明態(tài)度型”的作文的審題材料有模棱兩可的角度，更關(guān)鍵的是要求學(xué)生明確自我的寫作角度，將自我對(duì)某一個(gè)事件的看法展現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)的過(guò)程中作文的審題立意以及寫作角度決定著學(xué)生的思維模式，明確選擇的態(tài)度是審題過(guò)程中的關(guān)鍵。

一、關(guān)注題目重點(diǎn)，緊扣重點(diǎn)延伸

每一年高考作文的題目大多都和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，雖然一些題目也和詩(shī)情畫意相掛鉤，但是其中的生活特色無(wú)與倫比。出題人從多個(gè)角度制定一個(gè)題目，不局限在某一個(gè)部分，但是也會(huì)詳略有別。“表明態(tài)度型”的作文題目大多是一則復(fù)雜的材料，要求學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)寫作的角度，并將自我的寫作觀點(diǎn)貫穿整篇文章。隨著語(yǔ)文教學(xué)的改革，試卷的賦分進(jìn)行了一定的變化，而關(guān)于作文的考察也從多個(gè)角度進(jìn)行分析?！邦}好一半文”表明作文的題目立意是文章的點(diǎn)睛之處，在表明自我的態(tài)度過(guò)程中明確自我的寫作方向，準(zhǔn)確定位題目的表達(dá)內(nèi)涵，學(xué)生的審題水平會(huì)有所提升。

例如“為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師在課后用微信發(fā)紅包的“新招”鼓勵(lì)學(xué)生積極待遇課堂，此新招獲得了該校學(xué)生和老師的一致好評(píng)。然而有的家長(zhǎng)認(rèn)為以“錢”來(lái)引誘學(xué)生過(guò)于用功，教育改變了它的主旨?；诖?，你有怎樣的看法……”這一則材料從是非與否兩個(gè)角度去判定了新招，兩種態(tài)度各執(zhí)一詞，而最終要求寫作的態(tài)度并未明確，需要學(xué)生主動(dòng)地去探索。每個(gè)角度都有其特色，學(xué)校教師和學(xué)生的角度是大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇的態(tài)度，而家長(zhǎng)的角度也有一定的道理，更需要深入挖掘其重點(diǎn)。表明態(tài)度型的作文看似簡(jiǎn)單，這是審題的意義在于寫好一篇作文，這個(gè)過(guò)程更是一個(gè)不斷思考與創(chuàng)新的過(guò)程，把握態(tài)度的主要方向，行文會(huì)更加流暢。

二、明確材料觀點(diǎn)，靈活融合生活

寫作的主要目的是為了考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)于文字的表達(dá)能力，任何類型的作文材料都有明確的中心意思。對(duì)于高三的學(xué)生而言，基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容已然十分飽和，寫作的教學(xué)課堂更多是關(guān)注方式技巧上的運(yùn)用。各種各樣的題型都會(huì)出現(xiàn)在高考的題目中，表明態(tài)度型的作文是一種簡(jiǎn)便的形式，而其中卻蘊(yùn)含著深?yuàn)W的哲理。材料的內(nèi)容可以彼此分歧，材料也會(huì)有多種態(tài)度分析，更多的材料是對(duì)正反兩方觀點(diǎn)的分析。審題立意最關(guān)鍵的是要對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)分析，尋求到某一個(gè)細(xì)節(jié)的點(diǎn)進(jìn)行無(wú)限放大，將既定的材料融合于生活，真實(shí)又不失美觀，理想又不失浮夸。

“小明作為一名班級(jí)貧困生，平常也努力兼職，在享受特困補(bǔ)助的同時(shí)卻又花四千塊錢買昂貴的名牌手機(jī)。同學(xué)怨聲載道，有人認(rèn)為小明家里不貧困，有人認(rèn)為花自己的錢買手機(jī)很正常，更有甚者認(rèn)為小明不配受到特困生的補(bǔ)助……”材料中的態(tài)度各種各樣，從好與壞的角度只有兩種，但是審題的觀點(diǎn)需要更加細(xì)致，好在哪里，不好又在哪里。教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)帶入生活去看這一則材料，倘若自己是小明，面對(duì)喜愛的手機(jī)，會(huì)怎么做？在態(tài)度確定的過(guò)程中，我會(huì)要求學(xué)生從細(xì)節(jié)出發(fā)，聚焦于買手機(jī)這一個(gè)事件去延伸出不同的內(nèi)容，在探索細(xì)節(jié)的過(guò)程中明確寫作的態(tài)度。奠定文章的基礎(chǔ)要從審題出發(fā)，將材料的內(nèi)容與生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，充分激發(fā)學(xué)生的多元化思維。

三、審讀全面任務(wù)，明確文章基調(diào)

關(guān)于審題，學(xué)生應(yīng)該盡可能多地發(fā)散自我思維，在有效的時(shí)間內(nèi)能夠做到快速思考。一則作文材料的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，上到天文下到地理，對(duì)于高三的學(xué)生而言，審題的過(guò)程中要戒驕戒躁。表明態(tài)度型的作文要全面審讀其材料的內(nèi)涵，從明確的態(tài)度出發(fā)，讓正確的基調(diào)貫穿整篇文章，審題的主旨更有意義。然而在真正的考試過(guò)程中，關(guān)于表明態(tài)度型的作文主題不唯一，許多學(xué)生的態(tài)度模棱兩可，整篇文章看起來(lái)零零散散。故而在審題的過(guò)程中，學(xué)生要十分仔細(xì)地去審讀任務(wù)，對(duì)于材料的內(nèi)容要深刻理解。

“表明態(tài)度型”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文越來(lái)越流行，從材料本身的特點(diǎn)出發(fā)，到材料內(nèi)涵的挖掘，都需要學(xué)生主動(dòng)去探索。高三18、22班的許多女生比較喜愛明星，飯圈文化在不斷延伸，對(duì)于學(xué)生的綜合能力有一定的影響。以“明星張杰與院士張杰的故事”作為材料來(lái)判定飯圈文化與英雄文化的界定，關(guān)于態(tài)度的明確學(xué)生更能夠從不同的角度去思考。每一個(gè)學(xué)生對(duì)于飯圈文化的態(tài)度不同，而在審題的過(guò)程中不能夠盲目從眾，要從正能量的基調(diào)出發(fā)，將飯圈文化轉(zhuǎn)換成英雄文化。作為社會(huì)上的時(shí)事熱點(diǎn)，飯圈文化具有一定的參考價(jià)值，充分對(duì)飯圈和英雄對(duì)比，感受不一樣的寫作基調(diào)。

結(jié)語(yǔ)：

關(guān)于寫作的審題立意是一篇文章的精髓，文章的主要方向不容有誤，對(duì)于高三的學(xué)生而言，這是重中之重。其次在完善寫作內(nèi)容時(shí)，更要銘記文章的主旋律，由淺入深地展現(xiàn)自我的想法與態(tài)度，將審題立意展現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的方方面面。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂坤林.根據(jù)任務(wù)類型，精準(zhǔn)審題立意——基于2015-2020年全國(guó)卷高考作文的研究[J].作文成功之路，2021（17）：43-44.