賞識(shí)教育在幼兒教育中的有效運(yùn)用

王婭麗

摘要：賞識(shí)教育是促進(jìn)幼兒積極健康成長的關(guān)鍵教育。對于幼兒階段的孩子而言，積極的鼓勵(lì)與肯定是激發(fā)他們內(nèi)在創(chuàng)造力、積極性、興趣以及探索欲望的基礎(chǔ)和重要手段。賞識(shí)教育能夠有效幫助教師建立起融洽和諧的教幼兒活氛圍，增進(jìn)師生間的感情，更重要的是進(jìn)一步促進(jìn)幼兒樹立積極向上的生活態(tài)度與自信心，幫助幼兒逐步建立起不畏困難、不怕挫折的良好心態(tài)?；诖?，教師要切實(shí)地貫徹落實(shí)賞識(shí)教育在幼兒階段教育的實(shí)施。本文主要圍繞著賞識(shí)教育在幼兒教育中的有效運(yùn)用這一主題展開討論。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;幼兒教育;教學(xué)策略

幼兒階段的孩子具有不同的性格特點(diǎn)。有些幼兒比較內(nèi)向，內(nèi)心自卑，而有些幼兒卻十分樂觀開朗。針對于不同性格特點(diǎn)的幼兒而言，他們都需要得到充足的肯定與鼓勵(lì)，通過賞識(shí)教育，教師可以使得內(nèi)向的幼兒變得積極活躍，使得外向開朗的幼兒更有活力去探索、去創(chuàng)造?；诖?，教師可以合理設(shè)計(jì)鼓勵(lì)策略，促使幼兒體驗(yàn)成功的愉悅感，激發(fā)幼兒潛能，與此同時(shí)建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制來不斷增強(qiáng)幼兒的自信心。

一、以鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，促使幼兒體驗(yàn)成功

在幼兒教學(xué)階段，鼓勵(lì)是落實(shí)賞識(shí)教育的重要手段。幼兒教學(xué)主要通過教學(xué)讀、寫、說、唱、跳等內(nèi)容來開展。在不同的教學(xué)課堂中，教師都可以合理地借助賞識(shí)教育對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，促使幼兒去更深層次地體驗(yàn)成功的快感。比如，在帶領(lǐng)幼兒在朗讀“數(shù)字歌”時(shí)，教師可以積極鼓勵(lì)幼兒大膽地張開嘴巴，引導(dǎo)幼兒嘗試自己朗讀甚至背誦“數(shù)字歌”，當(dāng)幼兒表現(xiàn)積極良好時(shí)，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)他/她一朵小紅花或者一顆小星星，鼓勵(lì)他/她再接再厲。在組織幼兒進(jìn)行書寫訓(xùn)練的過程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒保持專注、堅(jiān)持的態(tài)度，一日一練，在點(diǎn)滴之處觀察自己的變化與進(jìn)步，激勵(lì)幼兒要時(shí)刻保持耐心與專注，才能更進(jìn)一步體驗(yàn)成功所帶來的愉悅感。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行唱歌練習(xí)時(shí)，教師可以積極鼓勵(lì)幼兒伴隨著音樂旋律來展開歌喉，邀請?jiān)敢馍吓_(tái)展示的幼兒進(jìn)行獨(dú)唱，在幼兒獨(dú)唱結(jié)束后，教師和其他幼兒都應(yīng)該給予上臺(tái)獨(dú)唱的幼兒掌聲與鼓勵(lì)，促使幼兒收獲自信心，體驗(yàn)勇于嘗試所帶來的愉悅感與成功的喜悅感。在以鼓勵(lì)為基礎(chǔ)的教育環(huán)境中，幼兒會(huì)不斷體驗(yàn)成功所帶來的喜悅感，從而更喜歡學(xué)習(xí)，更熱愛學(xué)習(xí)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)與意見。

二、激發(fā)幼兒潛能，激勵(lì)幼兒積極探索

對于幼兒階段的孩子而言，他們對世界和新鮮事物都充滿極強(qiáng)的好奇心與探索欲望。鼓勵(lì)幼兒去探索有趣、有益的知識(shí)與活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒積極健康發(fā)展。然而，由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，在探索一些新的事物時(shí)通常會(huì)產(chǎn)生畏懼、害怕、疑惑的心理?；诖?，教師可以充分發(fā)揮賞識(shí)教育的作用，激發(fā)幼兒對事物探究的熱情與好奇心，激勵(lì)幼兒積極探索新鮮的知識(shí)與事物，使得創(chuàng)造力、主觀能動(dòng)性都能被充分地調(diào)動(dòng)起來。比如，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)——觀察“乒乓球的熱脹冷縮”過程中，就可以積極鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作，在實(shí)踐過程中幼兒可以加深對這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象的印象與理解。在教師的引導(dǎo)下，幼兒可以觀察到在熱水中已經(jīng)癟了的乒乓球慢慢地恢復(fù)了原本的形狀，更進(jìn)一步理解“物體受熱變膨脹，遇冷收縮”的科學(xué)原理與科學(xué)現(xiàn)象。在教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下，幼兒的潛能能夠得到充分的調(diào)動(dòng)與激發(fā)，促使幼兒在積極探索的過程中收獲知識(shí)、鞏固能力。在賞識(shí)教育的貫徹落實(shí)的環(huán)境下，幼兒更有信心去挑戰(zhàn)、去探索一些未知事物，始終保持積極的熱情與興趣。在教師的積極引導(dǎo)下，幼兒也會(huì)建立起正確的價(jià)值觀、人生觀，保持對生活的熱情，探索新鮮事物，激發(fā)自身潛能。

三、建立科學(xué)評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)幼兒自信心

科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制能夠有效提升幼兒的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)也能增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒保持良好的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)。幼兒時(shí)期，由于心理的不成熟性，造成幼兒在心理上非常渴求教師的一個(gè)鼓勵(lì)或者一項(xiàng)獎(jiǎng)品，這往往是幼兒在小伙伴們面前炫耀的資本，因此幼兒教師要充分了解幼兒的這一心理狀況，充分根據(jù)幼兒的心理狀況制定相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制，充分激發(fā)出幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。這時(shí)教師就可以建立一套有效的科學(xué)評價(jià)機(jī)制，通過科學(xué)的評價(jià)和鼓勵(lì)幼兒，教師能夠了解幼兒的水平與能力，進(jìn)而滿足幼兒在這一時(shí)期的心理需求。例如：幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒唱《吃飯歌》時(shí)，可以在課堂上首先帶領(lǐng)幼兒唱一遍《吃飯歌》，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的記憶與背誦，然后教師可以讓幼兒在課后自己進(jìn)行根據(jù)《吃飯歌》的節(jié)奏來完成吃飯任務(wù)，在下節(jié)課堂上教師可以對部分幼兒的掌握情況進(jìn)行相關(guān)的檢測，邀請幼兒上臺(tái)表演《吃飯歌》。教師可以在課堂上對表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行口頭表揚(yáng)，也可以以實(shí)物來獎(jiǎng)勵(lì)。比如，教師可以購置一些比較有標(biāo)志性的小物件如鉛筆、文具盒等，對表現(xiàn)優(yōu)良的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。最后，教師在期末的時(shí)候可以統(tǒng)一對小獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行回收，根據(jù)幼兒幼兒所收集到的小獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)數(shù)對幼兒進(jìn)行最終的期末評價(jià)。擁有獎(jiǎng)勵(lì)多的幼兒可以得到教師的充分肯定與鼓勵(lì)，作為本學(xué)期的“獎(jiǎng)勵(lì)之星”，讓幼兒感受到教師的肯定與愛護(hù)，增強(qiáng)幼兒的自信心。

結(jié)語：

綜上所述，賞識(shí)教育對于幼兒積極成長、健康發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用與意義。教師要掌握實(shí)施賞識(shí)教育的有效手段和策略。比如，以鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，構(gòu)建良好融洽的鼓勵(lì)氛圍，激勵(lì)幼兒在鼓勵(lì)下去積極體驗(yàn)成功所帶來的快感;激發(fā)幼兒潛能，激勵(lì)幼兒深入探索實(shí)踐，鼓勵(lì)幼兒不斷創(chuàng)新、不斷突破;建立科學(xué)評價(jià)機(jī)制來增強(qiáng)幼兒的自信心。

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