體育課堂中合作教學(xué)的模式

唐軍偉

摘要：新課程改革的深入強(qiáng)調(diào)了學(xué)生全面發(fā)展的重要性，所以體育教學(xué)的重要性充分被人們所認(rèn)同，當(dāng)下“全民運(yùn)動(dòng)、全民健身”的理念也被社會(huì)所倡導(dǎo)，那么就更加需要重視中職院校體育課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)體育教學(xué)來(lái)增強(qiáng)鍛煉，提高身體素質(zhì)。然而新時(shí)代下的體育課堂教學(xué)也被賦予了新的任務(wù)，當(dāng)下讓學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)而獲得能力和思想上的提升尤為重要，所以就要通過(guò)創(chuàng)新性教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，合作教學(xué)就能夠發(fā)揮出巨大的作用。

關(guān)鍵詞：體育課堂;合作教學(xué);教學(xué)策略

為了改變傳統(tǒng)教學(xué)形式中，學(xué)生只是一味接受教師的知識(shí)講解和教師統(tǒng)一安排活動(dòng)內(nèi)容的現(xiàn)狀，讓學(xué)可以以更加積極的狀態(tài)參與到課堂中去，就可以通過(guò)合作教學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，合作教學(xué)就是讓學(xué)生能夠分成不同的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生將自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。這種方式對(duì)于學(xué)生的自身能力培養(yǎng)能夠起到關(guān)鍵的作用，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果最大化，同時(shí)可以讓學(xué)生能夠在合作教學(xué)中形成一定的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生掌握體育技能的同時(shí)接受到更深層次的思想道德品質(zhì)教育，讓體育教學(xué)的有效性得到提升。

一、科學(xué)合理分出學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)的方式在課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了多個(gè)學(xué)科教師的認(rèn)可和廣泛的利用，在以往的課堂教學(xué)中，教師是按照學(xué)生的座位作為分組依據(jù)，但是這樣的方式缺乏一定的科學(xué)合理性。對(duì)于中職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育有著一定的差別，以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也有所不同，為了能夠?qū)崿F(xiàn)課堂效果最大化，教師就可以通過(guò)更加科學(xué)合理的方式開展分組活動(dòng)，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，就可以讓教學(xué)更具針對(duì)性。例如教師開展田徑教學(xué)時(shí)，就需要對(duì)于學(xué)生的具體情況進(jìn)行深入的了解，了解學(xué)生的體能情況、耐力、爆發(fā)力等，以學(xué)生的具體能力來(lái)分組，就可以將學(xué)生分成長(zhǎng)跑學(xué)習(xí)小組和短跑學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠先去掌握自己擅長(zhǎng)的田徑類型，在小組學(xué)習(xí)中積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)更有興趣。接下來(lái)教師再組織學(xué)生學(xué)習(xí)自己相對(duì)薄弱的田徑類型時(shí)，小組成員之間可以積極交流、互相幫助，讓學(xué)生能夠在合作中掌握田徑技能。通過(guò)更加科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生之間的討論更加融洽，讓學(xué)生在互幫互助中掌握體育技能，讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到培養(yǎng)。

二、教師及時(shí)提供幫助指導(dǎo)

合作教學(xué)就是將學(xué)生放在課堂的中心，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而服務(wù)，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都需要在教師的引導(dǎo)和幫助下來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生雖然可以在小組合作中獲得一定的收獲，但是更加需要教師的示范和引導(dǎo)，才能夠讓小組合作更有效率地開展。例如在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，在足球技能學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握控球的方法，通過(guò)教師的語(yǔ)言講授學(xué)生難以掌握動(dòng)作要領(lǐng)，所以教師就需要及時(shí)給學(xué)生做出示范，讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)控球技巧，在小徐開展合作聯(lián)系的過(guò)程中，小組成員之間相互指導(dǎo)，但是此時(shí)教師也應(yīng)該深入到合作小組內(nèi)部，觀察學(xué)生的掌握和練習(xí)情況，及時(shí)指出小組練習(xí)中存在的問(wèn)題，必要時(shí)可以進(jìn)行再次示范，那么就會(huì)讓小組練習(xí)的效率提升上來(lái)，學(xué)生也能夠在教師指導(dǎo)和小組練習(xí)的幫助下，掌握足球教學(xué)中的控球技巧，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、評(píng)價(jià)方式多元化

在以往的課程評(píng)價(jià)都是通過(guò)教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但是教師難以真正了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，所以這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程過(guò)于片面，很難讓學(xué)生了解到自身的不足。所以合作教學(xué)下，教師就可以開展多元化的評(píng)價(jià)方式，首先，教師可以從專業(yè)的視角上對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠指導(dǎo)自己哪一項(xiàng)技能有待提高;其次，教師可以讓學(xué)習(xí)小組成員之間相互點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要在小組中展開，所以成員之間的評(píng)價(jià)相互補(bǔ)充就能夠從多個(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng);最后，可以讓學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)中的困難，并談一談自己在小組中學(xué)習(xí)的體會(huì)。通過(guò)這樣的過(guò)程可以讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真、更加有針對(duì)性地進(jìn)行提高。

結(jié)束語(yǔ)：

合作教學(xué)在當(dāng)今中職院校中的體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，能夠讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式獲取更多的收獲，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中積極學(xué)習(xí)成員的優(yōu)點(diǎn)，從而彌補(bǔ)自身的不足，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中更好的與人交流，這對(duì)于學(xué)生今后的人生發(fā)展也是非常重要的，所以教師要充分利用這一教學(xué)形式，讓學(xué)生在體育課堂中的收獲更加豐富，讓學(xué)生能夠在不同維度中獲得提升，那么體育教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，讓體育教學(xué)的有效性得到保障。

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