領悟語言，學會表達

陳科蓉

摘要：在語文這一學科的學習中，學生需要通過知識的學習積累和積極的培訓練習，鍛煉出良好的口語表達能力，這是語文教學的一項重要任務和使命。在日常的溝通中能夠應用所學知識，這說明了學習是有價值的。所以語文教學要以口語表達能力的培養(yǎng)為中心，創(chuàng)建一定的教學情境，讓學生發(fā)揮語言的功能性作用，展示豐富的知識儲備，體現(xiàn)個人學識。

關鍵詞：初中語文教學;口語表達能力的培養(yǎng)

引言：

因為語文具有較強的人文特點，學習語文知識，不只是可以提升學生的智慧學識，更能實時應用在我們的日常交流表達中。我們?yōu)榱四軠蚀_表達自己的思想，實現(xiàn)順暢的交流就需要學習語言知識，豐富詞匯量。在中學階段，語文教學進入了一個新的階段，教學內容增多，任務量增大，學生的學習需求也更多，所以教師要在重視學生口語表達能力培養(yǎng)的前提下開展好教學活動，設計好教學情境，從而帶動學生高效學習，做好知識積累，實現(xiàn)積極練習，收獲良好的學習效果。

一、以閱讀教學為基礎，引導學生做好知識積累

要想展示出較強的口語表達能力，就需要有扎實的詞匯儲備，能夠在與他人對話時，準確使用語言，順暢溝通，所以基礎教學是十分重要的。在閱讀教學中，教師可以以培養(yǎng)學生口語表達能力為目標，引導學生做多樣的嘗試，夯實學習基礎。

首先，知識積累最基礎的就是對詞匯的積累。在中學生階段，教材內容擴充，學生的閱讀量增多，所以要學習、積累的知識是非常多的。那么詞匯積累的方式一定要靈活，不能做語文學習中的書呆子，只知道積累，不知道應用，所以教師要利用準確的教學方法，讓學生有效掌握詞匯。一方面是要能夠以課文內容為基礎，做好詞匯的理解，如在《春》這篇課文的學習中，"應和"這一詞語，學生要結合前后文了解其具體含義，在本文中主要是指呼應、附和的意思。然后就需要展開一定的造句練習，能夠讓學生學會應用。另外，培養(yǎng)學生的口語表達能力，必須要讓學生學會說，所以以閱讀教學為基礎，加強學生誦讀能力的培養(yǎng)。在課文朗讀練習中，學會調動自身情感，認真品味不同詞匯在句子中的意思，從而加深記憶，以培養(yǎng)誦讀能力來帶動表達口語的練習，達到良好的練習效果。

二、設計口語交際練習情境，引導學生積極練習

在語文教學實踐中，口語交際情境的開展是十分重要的，因為口語表達能力的培養(yǎng)也是我們語文教學的一個重要任務和使命，課本中也有對應的板塊，需要在教師設計好教學情境，引導學生展開積極的練習，讓學生進入到對應的情境中，練習如何溝通，培養(yǎng)學生良好的語言思維，大膽練習。

首先，需要在教師的帶領下來認真完成教學任務。如我們教材中有綜合性學習板塊這一內容，主要是讓學生學會綜合應用所學知識。以七年級第三單元的綜合性學習"有朋自遠方來"為例，交朋友是我們成長過程中需要學會的一件事，那么如何交朋友，怎樣介紹自己，怎樣對話，就考查了學生的口語交際能力。教師可以展示一些正確的對話方式，羅列自我介紹的具體內容，讓學生進行一定的嘗試。學生可以先進行發(fā)言提綱的總結，確定好自己所說的內容，嘗試讓大家記得住自己，然后在班級內進行自我介紹。另外，對于知識的應用，我們還可以回歸到閱讀教學中，因為每一課所學的新的詞匯都是課文中的，所以相對來說都是有一個中心話題的。如在《秋天的懷念》這一課中，所要學習的詞匯有"癱瘓、暴怒、央求、絮叨"等，這些詞語都是以人物形象為主題的，那么教師可以讓學生展開交際練習，在兩人為一組的對話中，確定一個主題，運用到這些新詞匯，在你來我往中順利溝通。這一練習方式更為有趣，同時也能加強學生語言組織能力的培養(yǎng)，使學生口語表達的順暢性得以提升。

三、構建互動性教學模式，提升學生表達的積極性

在語文教學實踐中，還有一個互動也是非常重要的，師生之間的互動，學生之間的互動，都是要通過溝通的方式來展開的。所以為了培養(yǎng)、加強學生良好的口語表達能力，教師還要組織好整個教學活動，帶動學生之間的互動交流，，自我表達的踴躍參與。

首先，互動最基本的方式，就是提問，一是教師對學生提問，學生需要組織語言回答;二是學生向教師提問，需要設計好問題內容，總的來說，就是學生要展開積極動腦，與教師互動。所以教學氛圍一定要合理把控，以取得學生的積極回應。尤其是在課文的學習中，有很多語言情境難以理解，所以教師可以讓同學們以小組為單位展開溝通、交流，大家交談中，既能夠化解問題，也能夠實現(xiàn)表達能力的培養(yǎng)。另外，互動性教學模式的創(chuàng)建，教師還可以組織多種多樣的比較精彩的語文活動，如朗誦比賽、、演講、排演話劇等，以口語能力的培養(yǎng)為目的，帶動學生的積極練習，在師生積極溝通中有效完成教學任務。

結束語：

總言之，對于口語表達能力的培養(yǎng)，教師要結合具體的教學內容來展開，以閱讀教學為基礎，以聽說練習為中心，讓學生邊學邊用，真正的將知識化為自己的內在涵養(yǎng)，展示良好的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)與他人的積極溝通。

參考文獻：

[1]顧燕華.初中語文教學中學生口語表達能力的培養(yǎng)探究[J].知識文庫，2020（11）：54-55.

[2]高明亮.淺談初中語文教學中學生口語表達能力的培養(yǎng)[J].新課程導學，2019（26）：82.