新課改背景下小學語文課堂閱讀教學方法研究

閆韓

摘要：新課改的推廣對小學語文課堂閱讀教學提出了新的要求，不僅要根據(jù)教材對學生開展閱讀教學活動，還要在閱讀教學中引導學生進行拓展閱讀促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。本文就新課改背景下小學語文課堂閱讀教學方法進行探究，從而提升小學語文閱讀教學的作用。

關(guān)鍵詞：新課改;小學語文教學;閱讀教學

在新課改的背景下，小學語文閱讀教學不僅是語文教學中的重點教學內(nèi)容，更是對學生開展綜合教學的重要教學方式。因此，小學語文教師在開展教學活動的過程中，要提高對教學中閱讀教學的重視程度，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革和創(chuàng)新，提升學生的閱讀能力和表達能力。

一、根據(jù)教材開展閱讀教學活動，豐富學生閱讀體驗

小學語文教師在傳統(tǒng)教學方式的影響下，在教學中只重視對學生進行教材內(nèi)容的閱讀教學，這樣就會讓學會說呢過缺乏豐富的閱讀經(jīng)驗很難提升學生的閱讀能力。在新課改背景下，對小學語文閱讀教學有新的要求，不僅要在教學中對學生閱讀能力進行培養(yǎng)，還要利用閱讀教學豐富學生的情感體驗促進學生的全面發(fā)展。小學語文教師在進行閱讀教學的過程中，可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容在結(jié)合相關(guān)的課外閱讀教學資源開展閱讀教學活動。這樣不僅可以讓小學語文閱讀教學內(nèi)容更加的豐富，還能利用相同題材的教學資源對學生開展閱讀教學豐富學生的閱讀體驗。

例如，小學語文教師在進行部編版小學語文四年級下冊第七單元第二十四課《黃繼光》，教師在對這篇文章進行閱讀教學的時候，可以聯(lián)系相同題材的課外閱讀教材來開展閱讀教學活動。這篇文章主要是對抗美援朝英雄黃繼光的描寫，教師要引導學生對文章中表達的情感進行重點閱讀和賞析，從而讓學生可以更好的感受到英雄們?yōu)榱俗鎳晃飞赖臎Q心。當學生對教材文章閱讀之后，教師可以及時的引出《邱少云》等相關(guān)題材的課外閱讀教學資源，對學生開展綜合性閱讀教學。這樣的閱讀教學不僅可以將更多的課外閱讀教學內(nèi)容引入到課堂教學中豐富學生們的閱讀情感體驗，還可以利用相同題材的閱讀教學幫助學生更好的對文章進行深度閱讀學習更符合新課標對小學語文閱讀教學的要求，促進學生的全面發(fā)展。

二、采用多樣化閱讀教學方式，提升學生學習積極性

當前大部分的小學語文教師采用的教學方式還是比較傳統(tǒng)的閱讀教學方式，通常是教師在課堂上進行講解，學生在課堂中處于被動接受知識的狀態(tài)。小學語文教師在教學的過程中，也會對重點閱讀教學內(nèi)容進行詳細的講解。學生在這樣的教學氛圍中，很少有機會獨自的對文章進行閱讀學習。這樣機會讓很多學生在學習的時候降低對小學語文的學習興趣，甚至還有的學生會對小學語文教學產(chǎn)生厭倦的心理。小學語文教師在進行閱讀教學的過程中，要對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新和改革，開展多樣化的閱讀教學形式這樣才能更好的吸引學生們的學習興趣。小學語文教材中有很多有趣的內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的閱讀教學方式很難將這些有趣的教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生。在新課標的影響下，小學語文教師要用正確的方式對學生進行引導，從而提升學生在語文閱讀教學中的參與度。

例如，小學語文教師在進行部編版小學語文四年級上冊第三單元第十課《爬山虎的腳》，教師在對這篇文章教學的時候，可以采用任務(wù)閱讀的方式對學生開展閱讀教學活動。小學語文教師在開展閱讀教學活動之前，教師可以根據(jù)教學文章的內(nèi)容設(shè)計出相關(guān)的引導性問題，例如針對這篇文章教師可以設(shè)計“爬山虎的腳有什么不同”這類問題。在進行閱讀教學的時候，可以讓學生帶著問題對文章進行閱讀并且要在閱讀的過程中尋找答案。這樣不僅讓教師和學生的之間的課堂互動更加的頻繁，有效的調(diào)節(jié)了語文課堂教學氛圍，并且學生還能在問題的引導下對文章進行自主閱讀探究活動。這樣的語文閱讀教學方式，可以營造更加輕松有趣的閱讀教學氛圍，這樣學生可會更加積極的參與到語文閱讀的教學過程中。

三、積極創(chuàng)造良好閱讀氛圍，綜合提升整體閱讀體驗

很多學生在進行閱讀的過程中，會因為沒有良好的閱讀氛圍，導致學生沒有辦法對文章進行深度閱讀。小學語文教師要利用多媒體教學技術(shù)為學生創(chuàng)造一個良好沉浸式閱讀氛圍環(huán)境，多媒體教學技術(shù)可以將網(wǎng)絡(luò)上的一些視頻、圖片以及音樂資源引入到課堂教學中，學生在進行閱讀的時候可以更好的沉浸在這個閱讀環(huán)境中。

例如，小學語文教師在進行部編版小學語文四年級下冊第五單元第十六課《海上日出》，教師在對這篇文章進行閱讀教學的過程中可以利用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些日出的圖片或者是海上日出的相關(guān)視頻，在學生閱讀的過程中播放。這樣學生可以在教師營造的閱讀氛圍中，更加深入的對文章進行閱讀。沉浸式的閱讀環(huán)境還能有效的提升學生的閱讀速度，從而提升課堂的教學效率。

結(jié)束語：

綜上，在新課改的背景下小學語文教師要認識到閱讀教學的重要性。并且教師還要根據(jù)學生在閱讀教學中出現(xiàn)的不同問題，對傳統(tǒng)的閱讀教學方式進行改進，這樣才能有效的提升閱讀教學的效率以及在閱讀教學中促進學生的全面發(fā)展。

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