初中音樂教學(xué)中如何引入流行音樂

沈豆豆

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，流行音樂得到了快速的發(fā)展，受到了大眾的廣泛推崇。初中音樂的教學(xué)內(nèi)容多是從傳統(tǒng)的音樂入手，與學(xué)生之間的距離甚遠(yuǎn)，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將流行音樂引入到初中的音樂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師利用流行音樂開展音樂教學(xué)時(shí)，不僅要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要將學(xué)生的音樂發(fā)展考慮其中。

關(guān)鍵詞：初中音樂;流行音樂;引入

初中的音樂教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)的提升的過程中起著重要作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法被充分調(diào)動(dòng)起來，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而流行音樂在不斷推廣，受到越來越多的關(guān)注，初中的音樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將流行音樂引入到初中的音樂課堂中，提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正視流行音樂

在初中的音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將流行音樂引入到教學(xué)當(dāng)中，將流行音樂的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中充分展現(xiàn)出來，以正確的態(tài)度來看待流行音樂。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，走出傳統(tǒng)音樂的局限，對(duì)流行音樂以客觀的態(tài)度來看待。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中端正自身的態(tài)度，將流行音樂引入其中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，需要先轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，在正確的教學(xué)理念支撐下，開展音樂課堂教學(xué)。比如，初中音樂人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元《華夏古韻》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以將與課堂內(nèi)容相關(guān)的一些古風(fēng)類型的流行音樂讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，如《琵琶語》《陽關(guān)調(diào)》等等，這幾首曲子具有中國(guó)古典美，讓學(xué)生在聆聽流行音樂的過程中了解古琴相關(guān)的內(nèi)容。在課前通過對(duì)相關(guān)音樂的欣賞，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的興趣，然后教師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂展開討論，激起學(xué)生對(duì)“華夏古韻”的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒之下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《陽關(guān)三疊》《原始狩獵圖》等樂曲，可以有效提升音樂課堂的教學(xué)效率，陶冶學(xué)生的情操^[1]。

二、重視音樂引入，合理選擇樂曲

教師在課下備課的過程中，要篩選出與課堂內(nèi)容相關(guān)的樂曲，在此過程中，教師要遵循引入的原則，所選擇的流行音樂在課上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。流行音樂在初中音樂課堂中的引入首先要遵循適度原則，流行音樂與傳統(tǒng)音樂之間存在聯(lián)系，但課上選用的流行音樂不能過于繁復(fù)，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中引入流行音樂是為了更好地呈現(xiàn)傳統(tǒng)音樂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，過于繁雜的流行音樂會(huì)掩蓋傳統(tǒng)音樂的光芒，本末倒置。其次，在流行音樂的引入中也遵循創(chuàng)作性原則，即教師選擇的流行音樂內(nèi)容須與學(xué)生的校園生活息息相關(guān)。最后，是指導(dǎo)性原則的遵循，流行音樂在課堂中的引入，目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，教師在此過程中要重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成音樂審美觀念。教師將流行音樂引入到教學(xué)當(dāng)中，須是經(jīng)過深思熟慮之后的抉擇，不能盲目引入。比如，初中音樂人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元《春之聲》的學(xué)習(xí)中，教師可以以教材為依據(jù)，篩選與之相契合的流行音樂，如與春天密切相關(guān)的《春天的味道》《北春之國(guó)》《面朝大海，春暖花開》等等，以《春天的味道》為例，這首音樂節(jié)奏比較歡快，將春天來臨之前大自然的種種變化呈現(xiàn)出來，在歡快的曲調(diào)之中可以體會(huì)到作者在盼望春天來臨時(shí)愉悅的心情，將聽者帶入到相關(guān)的情景當(dāng)中，學(xué)生在欣賞音樂的過程中，教師可以將其與課程的主題相聯(lián)系，讓學(xué)生將注意力集中到章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)“春”的思考。在此基礎(chǔ)上教師可以在班級(jí)中開展一個(gè)小型討論會(huì)，給予學(xué)生充分的時(shí)間展開討論，并將自己的觀點(diǎn)和看法表達(dá)出來^[2]。

三、把握音樂風(fēng)格，平衡兩者關(guān)系

音樂的風(fēng)格是多種多樣的，不同風(fēng)格的音樂帶著聆聽者的感受也是有著明顯差異的。教師在篩選音樂的過程中，要對(duì)流行音樂的風(fēng)格進(jìn)行嚴(yán)格的把控，選擇與課程風(fēng)格一致的流行音樂。在課堂教學(xué)中，教師也要重視兩種音樂之間的銜接，使其達(dá)到平衡。傳統(tǒng)音樂是教學(xué)的主體，流行音樂在初中音樂課堂中的引入，只是為了活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中，是輔助傳統(tǒng)音樂教學(xué)的一種有效手段，在音樂課堂教學(xué)中起著重要的推動(dòng)作用。再此過程中，教師要對(duì)流行音樂在教學(xué)中的地位有清晰的認(rèn)知，流行音樂與傳統(tǒng)音樂是互補(bǔ)的關(guān)系，流行音樂無法在課堂中代替?zhèn)鹘y(tǒng)音樂的地位，因此，要想讓流行音樂在課上發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)，必須將兩者處于一種平衡的狀態(tài)。這就要求教師對(duì)于兩種音樂有著足夠的了解，找到其平衡的關(guān)鍵所在。所以，在教學(xué)中引入流行音樂，不僅要把握好流行音樂的風(fēng)格，還要找到其與傳統(tǒng)音樂之間的平衡點(diǎn)。比如，初中音樂人教版七年級(jí)上冊(cè)《美麗的草原我的家》，這一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對(duì)民歌產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于這首樂曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)有深入地了解，所以，教師可以選擇與其相關(guān)的流行音樂來激發(fā)學(xué)生對(duì)于民歌的學(xué)習(xí)興趣，如國(guó)漫《一人之下》的主題曲《無涯》，這首音樂中富含民歌的曲調(diào)，而且還是學(xué)生比較感興趣的漫畫主題曲，在課堂展示的過程中，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于民歌的學(xué)習(xí)熱情，而兩首樂曲平衡的點(diǎn)就在于共同的民歌曲調(diào)。所以，將流行音樂引入到初中音樂教學(xué)當(dāng)中，只要方法得當(dāng)，可以讓初中音樂課堂重新煥發(fā)生機(jī)。

結(jié)束語：

總而言之，流行音樂是跟隨社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步過程中逐漸形成的，將其引入到初中音樂的教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀念。但是在此過程中加教師要對(duì)流行音樂進(jìn)行篩選，將其中具有教育意義的音樂引入到課堂教學(xué)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升起著重要的推動(dòng)作用。所以，在初中音樂學(xué)習(xí)中將流行音樂進(jìn)行分析，對(duì)于初中生音樂素養(yǎng)的提升起著重要的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞麗.流行音樂引入在初中音樂教學(xué)中的價(jià)值探索[J].學(xué)周刊，2021（32）：159-160.

[2]黃曉詩.對(duì)初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的探討[J].戲劇之家，2021（27）：180-181.