中華民族優(yōu)秀文化的傳承和弘揚

魏彩霞

摘要：國學(xué)就是包含中國傳統(tǒng)思想文化的學(xué)術(shù)，國學(xué)之中不但包含中國歷代文化傳承和學(xué)術(shù)記載，更是涵蓋著中華上千年歷史所積累的優(yōu)秀精神和思想，因此國學(xué)在幼兒教育活動中的應(yīng)用，就具備重要的價值和地位。

關(guān)鍵詞：國學(xué);農(nóng)村幼兒園;幼兒教育

一、開展多元化的幼兒園一日活動

教師是活動的主導(dǎo)者與組織者，對于幼兒的學(xué)習(xí)有著非常重要的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)充分利用活動時間對幼兒開展國學(xué)經(jīng)典活動，讓幼兒接受知識的沐浴與教化。但是，考慮到幼兒的認(rèn)知水平與理解能力，教師應(yīng)當(dāng)注重活動方法的運用，注重激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒活動有趣味性，讓幼兒學(xué)習(xí)有更多的動力，這也就需要教師在活動階段應(yīng)用更多的活動方法進(jìn)行活動。

首先，復(fù)讀法。在幼兒心中，教師如同無所不知的百科全書，跟隨老師的腳步、聽老師的話是大多數(shù)幼兒內(nèi)心的想法，教師可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)示范作用，帶領(lǐng)幼兒一起感受誦讀國學(xué)經(jīng)典的魅力。教師可以飽含熱情地對學(xué)生說“復(fù)讀機時刻又開始了”，幼兒隨之打起精神，教師可以自己念一句，學(xué)生跟讀一句的方式開展活動工作。這時候教師應(yīng)當(dāng)注重誦讀時候的感情投入以及語速，語氣的使用應(yīng)當(dāng)符合幼兒的身心特點，經(jīng)過不斷地示范性誦讀來加深幼兒的記憶。這種誦讀方式也可以選擇由學(xué)習(xí)能力較強的幼兒進(jìn)行示范，讓其體驗充當(dāng)“小老師”的作用，帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的誦讀，例如對于幼兒園小班的國學(xué)活動，教師可以帶領(lǐng)幼兒誦讀《三字經(jīng)》，讓幼兒在集體誦讀中初步感受國學(xué)的精美。其次，多媒體活動法。幼兒的心智與思維還處于待開發(fā)的狀態(tài)，單純的教師口述活動方式難以達(dá)到良好的活動效果。教師可以充分利用現(xiàn)代活動技術(shù)的優(yōu)勢與特點，利用多媒體聲光效果來提升活動質(zhì)量。教師可以從網(wǎng)上搜索一些與國學(xué)經(jīng)典誦讀有關(guān)的視頻活動資料，通過大屏幕對幼兒進(jìn)行展示，讓幼兒得到多重感官上的沖擊，促使他們加深對國學(xué)內(nèi)容的理解。這種活動方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師口述活動方式效果好得多，幼兒會一讀到相關(guān)內(nèi)容就會想到當(dāng)時在大屏幕中所看到的畫面，隨之也就大體明白了國學(xué)內(nèi)容的含義。這非常適合幼兒的心理特點，不僅有助于提升活動的趣味性，還可以加深學(xué)生的記憶，有著事半功倍的活動效果。例如，教師在中班國學(xué)活動的過程中，可以在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行古詩詞誦讀的過程中，結(jié)合多媒體進(jìn)行詩詞相關(guān)動畫或圖片的播放，例如駱賓王所著的《詠鵝》就可以播放與鵝有關(guān)的視頻和圖片、動畫等，加深幼兒對詩詞中“白毛浮綠水，紅掌撥清波”的認(rèn)識。

二、應(yīng)用游戲活動模式進(jìn)行國學(xué)教育

幼兒園課程活動應(yīng)當(dāng)采用游戲化的方式進(jìn)行。這樣可以在更大程度上調(diào)動幼兒的參與積極性。教師應(yīng)當(dāng)將國學(xué)活動與游戲進(jìn)行完美結(jié)合，讓幼兒在享受游戲快樂的同時學(xué)習(xí)國學(xué)知識，達(dá)到寓教于樂的活動效果。首先，教師可以應(yīng)用圖片猜謎游戲。這一以游戲就是教師準(zhǔn)備一些畫有經(jīng)典圖案的紙板，讓幼兒根據(jù)紙板上的提示內(nèi)容猜測國學(xué)典故。例如，“某個人在門前對著剛剛走下馬車的人滿臉微笑并拱手作揖”代表的是論語中的“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”;“一個小孩子一只手拿著一個小梨，另一只手拿著一個大梨遞給比自己高大的孩子”代表的是三字經(jīng)中的“融雖小，能讓梨”。這種活動方式可以通過圖片的形式激發(fā)幼兒的思維，讓幼兒通過聯(lián)想的方式來記憶所學(xué)的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，能夠讓幼兒充分感受到游戲樂趣，也加深了其對于所學(xué)內(nèi)容的記憶與理解。其次，接龍游戲。教師可以采用我讀上句、你讀下句或者互相接讀的方式來提升幼兒閱讀國學(xué)經(jīng)典的樂趣。例如，在誦讀《弟子規(guī)》的時候，有教師起頭先讀一句“父母呼，應(yīng)勿緩”，然后下一名幼兒讀到“父母命，行勿懶”，接下來的學(xué)生應(yīng)該讀“父母教，須敬聽”，然后是“父母責(zé)，須順承”“冬則溫，夏則凊”“晨則省，昏則定”……如果幼兒想要順利完成接龍游戲，就必須認(rèn)真聽上一名學(xué)生的內(nèi)容，然后趕緊思考自己應(yīng)當(dāng)?shù)膬?nèi)容，這種游戲可謂是又刺激又開心，還能訓(xùn)練幼兒的臨場反應(yīng)能力。最后，表演游戲。教師可以充分挖掘課本活動內(nèi)容，從網(wǎng)上海量的資源中進(jìn)行搜索，下載一些與國學(xué)經(jīng)典相關(guān)的歌曲或者舞蹈活動資源，讓幼兒通過吟唱或者舞蹈的方式在中進(jìn)行演繹，這樣也可以提升活動的趣味性。

三、注重幼兒國學(xué)教育的實踐化進(jìn)行

教師還可以對國學(xué)經(jīng)典誦讀開展一些有趣的文化活動，讓幼兒在實踐中感受誦讀的樂趣與意義。例如，教師可以在班級中定期開展一些有意義的領(lǐng)悟經(jīng)典活動，如孝敬父母、團(tuán)結(jié)友善等等，讓幼兒根據(jù)活動主題內(nèi)容進(jìn)行繪畫、書法等才藝展示或者倡導(dǎo)開展一些有意義的親子活動，讓幼兒充分感受國學(xué)中蘊藏的文化內(nèi)涵。教師也可以在班級中開展一些國學(xué)經(jīng)典朗讀大賽，鼓勵幼兒拿出自己熟悉以及擅長的篇章參加比賽，對于獲勝或者名次靠前的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿瑸槠渌變簶淞⒘己玫哪７掳駱?，供其他幼兒進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，充分帶動幼兒誦讀國學(xué)經(jīng)典的欲望與熱情。除此之外，教師還可以將國學(xué)教育與幼兒的一日生活結(jié)合起來。例如，在大班的國學(xué)教育活動中，教師可以在結(jié)合經(jīng)典國學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過實際演繹和動作實踐，實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的深入，比如在學(xué)習(xí)活動階段進(jìn)行相互交流的時候需要做拱手禮，在生活活動階段中，吃飯之前背誦一段“對飲食，勿揀擇;食適可，勿過則”;在午睡起床的時候背誦一段“冠必正，紐必結(jié);襪與履，俱緊切;置冠服，有定位;勿亂頓，致污穢”等來實現(xiàn)幼兒的全面參與以及快樂誦讀。

結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村幼兒園的國學(xué)教育中，教師為了提升教育活動質(zhì)量，促進(jìn)國學(xué)在幼兒之間的生根發(fā)芽，就需要在活動過程中，落實實踐化、游戲化的活動，并應(yīng)用多樣的活動手段進(jìn)行國學(xué)學(xué)習(xí)的豐富，促進(jìn)幼兒國學(xué)水平發(fā)展。

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