構(gòu)建趣味寫作課堂，滲透語文核心素養(yǎng)

吉云霞

摘要：如今教育教學(xué)已進(jìn)行全面的改革，我國教育部門也要求教師要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并促進(jìn)他們能力的發(fā)展。在開展教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與提升能力是主要教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，學(xué)校和教師都注重落實素質(zhì)教育的觀念。在小學(xué)階段教學(xué)，語文是一門基礎(chǔ)且重要的課程，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，寫作占了很大的比例，也是非常重要的存在。在小學(xué)寫作課堂中滲透語文核心素養(yǎng)，可以為學(xué)生帶來積極的影響。因此，教師需要仔細(xì)思考，如何創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)模式，實現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)。本文針對于如何構(gòu)建趣味小學(xué)語文寫作課堂，滲透語文核心素養(yǎng)的方法作出以下分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：趣味;寫作課堂;語文核心素養(yǎng)

目前，“核心素養(yǎng)”這一教育理念越來越被提倡，如何能夠更好運用到實際教學(xué)中是我們教師需要思考的。語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是十分重要的，教師要通過日常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高語文核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的與他人交流。在以往的寫作課堂中，教師的教學(xué)形式十分單一，教師一味的講解枯燥、難懂的知識很難讓學(xué)生理解并掌握，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時不知道些什么內(nèi)容。建構(gòu)趣味的寫作課堂，可以使學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，可以讓寫作課堂的效率變得更高，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。因此在日常寫作教學(xué)中，教師必須將自身的教學(xué)思想進(jìn)行革新，還要為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)輕松、歡快的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)方法，使學(xué)生掌握寫作的方法與技巧，再發(fā)展他們的想象力、創(chuàng)新力，這樣學(xué)生也能在輕松愉快地環(huán)境下學(xué)習(xí)，提升地理核心素養(yǎng)。

1現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作課堂存在的問題

隨著人民生活水水平的不斷提升，科學(xué)的不斷不發(fā)展，推出了很多電子產(chǎn)品，學(xué)生很容易對這些電子產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)^[1]。在小學(xué)語文寫作中，教師往往會設(shè)置很多寫作題目，這讓大多數(shù)的學(xué)生不知從何寫起，再加上缺乏對寫作技巧的了解，很多學(xué)生只是為了湊字胡編亂造，寫出的內(nèi)容平談無奇，經(jīng)常語句不通順，前言不搭后語，寫出的文章質(zhì)量很低。有的學(xué)生經(jīng)常運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在網(wǎng)上搜索內(nèi)容，寫成一篇寫作，這使得寫出的文章沒有中心思想，學(xué)生也因此對寫作感到厭煩。

有的教師沒有重視建構(gòu)趣味性的寫作課堂，在課堂上，依然使用傳統(tǒng)、單調(diào)的方式進(jìn)行教學(xué)，這不僅會使寫作教學(xué)極為枯燥、無趣，還會大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與信心，不能很好地專注于寫作課堂，從而對寫作課堂失去興趣。

2在核心素養(yǎng)下，建構(gòu)趣味寫作課堂的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)期間教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅能將學(xué)生的寫作能力全面提高，還能讓學(xué)生掌握寫作技巧，提升各方面的素養(yǎng)^[2]。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動，對很多外界事物都抱有較強的好奇心，但是在語文寫作課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生感覺枯燥無趣，構(gòu)建趣味寫作課堂，不僅能將學(xué)生的目光全部集中到課堂教學(xué)中，還能讓他們對寫作知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興致與信心。

3建構(gòu)趣味寫作課堂，滲透語文核心素養(yǎng)的策略

3.1創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)模式

基于核心素養(yǎng)視角下，教師對趣味寫作課堂的開展要注重教學(xué)方法，要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的寫作能力^[3]。例如，教師可以運用多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行寫作教學(xué)，小學(xué)生往往對新鮮的事物產(chǎn)生好奇;也可以利用圖片、故事等形式，還可以開展游戲活動，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生深刻理解寫作目標(biāo)，這樣的方式使學(xué)生印象深刻，同時還可以豐富學(xué)生的視野。通過這樣的方式可以引起學(xué)生的注意，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能將原本枯燥、乏味的寫作課堂變得十分有趣且富有活力，再通過強化學(xué)生對寫作題目的理解，學(xué)生的寫作水平也會最大限度的提高。

3.2幫助學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣

若果沒有豐富的詞匯量和知識，想寫好一篇文章也是十分困難的^[4]。因此，教師在日常教學(xué)時必須注重培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合能力。在日常中，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)著作，讓學(xué)生能不斷開拓自己的眼界，也可以積累詞匯量，從而使他們形成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用此方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的語文素養(yǎng)能得到提高，他們的自主學(xué)習(xí)思想與能力也能加強，進(jìn)而提升寫作能力。

3.3與生活相結(jié)合

教師在寫作教學(xué)，要讓學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、勤思考的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，勤動腦思考問題，分析問題，把寫作內(nèi)容聯(lián)想到是實際生活中，再讓學(xué)生想象，進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在進(jìn)行低年級的看圖寫話中，可以讓學(xué)生觀察畫，看畫中表達(dá)的內(nèi)容，以及要發(fā)生的事情，讓學(xué)生去思考即將要發(fā)生什么事情，教師也可讓學(xué)生先自行想象，之后再進(jìn)行寫作，這不僅有利于學(xué)生寫作能力的提高，還能增強課堂教學(xué)的趣味性，而學(xué)生的語文核心素養(yǎng)也能得到有效的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想發(fā)展學(xué)生的寫作能力，就要為他們構(gòu)建良好的寫作課堂，再通過滲透核心素養(yǎng)教學(xué)理念，不但能讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，還能使他們養(yǎng)成受益終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣他們的寫作能力與水平也會隨之提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳志毛， 陳志毛. 淺析如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019， 000（021）：P.1-1.

[3] 任琴. 以趣為根，以本為源--淺談如何讓”核心素養(yǎng)”落根于小學(xué)語文寫作輔導(dǎo)課堂[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏， 2017， 000（009）：P.19-19.

[4] 陳曉霞. 語文核心素養(yǎng)”說寫一體”課堂模式寫作探究[J]. 進(jìn)展：科學(xué)視界（8）：2.