語文人話語文

郭恒

1989年那年，我從師范學(xué)校畢業(yè)，就成了一位語文教師，至今有34個(gè)年頭。作為語文人，話題多的就是話語文。記得，我的一位導(dǎo)師說過：“語文來源于生活，語文就在我們身邊。語文的魅力在于你的雙眼，只要擦亮我們的眼，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活處處皆學(xué)問，生活處處有語文”。不管是一線語文教學(xué)還是現(xiàn)從事的教師培訓(xùn)——語文教師培訓(xùn)，語文猶如源頭活水，讓我們?nèi)玢宕河?，徜徉其中，樂不知?！?當(dāng)我們和父母、孩子、家人在一同散步時(shí)，當(dāng)我們和同學(xué)在一起談笑時(shí)，當(dāng)我們和朋友在一起玩耍時(shí)，我們可曾留意過身邊的語文？

人來到世間，落地“呱呱”叫的第一聲就是語文;大自然中鳥兒的歡叫，溪水的暢笑，風(fēng)兒的怒吼擁有語文;美麗大海潮起潮落所呈現(xiàn)的是語文……萬事萬物時(shí)而起伏，時(shí)而跌宕交織在一起就是語文。我們語文人原以為，天天嚼著生硬的語文課本，才能走進(jìn)語文;原以為只有天天琢磨那些枯燥無味的字、詞、句……才能學(xué)好語文;原以為天天提筆在紙上“狂舞”記下發(fā)生周邊精彩的人、事、物匯集成書才算語文;以為，……可是，漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)自己的眼睛明了，亮了：我們身邊處處有語文。路邊小道、菜市夾縫各種各樣的喧鬧、吆喝、吶喊不都是語文的聲音嗎，大街小巷貼著花樣百出紙片上的內(nèi)容，不也都有語文的身影嗎？網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)蟲們都特別愛用簡(jiǎn)潔明了的短語來表達(dá)出自己的意思。那一個(gè)個(gè)“94”（就是）、“7456”（氣死我了）、886（拜拜嘍）簡(jiǎn)短的語句中無形中便表明了人們的意思。形形色色的語句多用擬聲詞，象形詞和數(shù)字等等，表達(dá)起來輕松隨便，卻又不失風(fēng)趣幽默，真的是讓人嘆為觀止，這就是語文的功底。

語文教學(xué)路上，可以引導(dǎo)孩子們與語“對(duì)話”;與課文的人物對(duì)話;與作者們對(duì)話;甚至與許許多多的英雄們對(duì)話。同時(shí)，可以引導(dǎo)孩子們有了更多的“看”，可以四處觀望，可以眺望“大?！保焊兄獙掗煹拿琅c海洋帶給人類的憂思;瞻仰“豐碑”，銘記一座座豐碑的艱辛，深感肩負(fù)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);可以“遙望星空”，由星星閃爍的光芒，想象探索天空的奧秘的神奇。語文課中朱自清的“背影”，冰心的“紙船”，讓學(xué)生感受到了父愛的深沉和母愛的溫馨;泰戈?duì)栕屗安挥浀媚赣H”，但永遠(yuǎn)記得母親哼唱的“搖籃曲”;巴金一次又一次地鼓勵(lì)大家向理想邁進(jìn);普希金的奮斗方向是——敢與風(fēng)浪搏斗;雨果是要忠于職守，要履行做人之道;魯迅的筆下童年是那樣的歡樂...

語文是一位畫家。朱自清的《春》有《春草》《春花》《春風(fēng)》《春雨》《迎春圖》圖，讓我們?cè)诿利惖拇汗饫锾兆?，在春的詩情畫意中激?dòng)?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家……”。秋風(fēng)蕭瑟，夕陽西下，一幅凄涼之圖，伴著一位孤寂憂傷的游子于荒涼的道路上漂泊在天涯。 語文是一位音樂家。白居易的《長(zhǎng)恨歌》“驪宮高出入青云。仙樂風(fēng)飄處處聞。緩歌謾舞凝絲竹，盡日君王看不足”。似一首美不可言的曲子令人回味無窮。 語文是一位詩人?！扒缈找机Q排云上，便引詩情到碧霄”。譜寫著一曲激蕩澎湃的秋的頌歌，有激情似詩化的筆墨，滋潤(rùn)我們的心田。 語文是一位攝影家?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花花開”。它用奇情妙思，攝下冬日的潔白與遼闊;用心靈的眼睛矚目冬日的壯美與浪漫;它用鏡頭留下冬天那永恒的記憶，也攝下了我們心靈的旋律。 語文，就是一個(gè)靜謐的港灣，它會(huì)讓人們的心靈得到凈化，幫助人們掌握正確的航向，擺渡起航……生活處處有語文，生活中，人們所說的每一句話都是出自“語文”，沒有“語文”，我們無法與別人交流，語文就在我們身邊。

教學(xué)之旅，我們語文人觀賞到了語文一路展現(xiàn)的所有精彩，欣賞到了語文一路的魅力風(fēng)采，領(lǐng)略了語文人分享的成功經(jīng)驗(yàn)，收獲語文人話語文的取經(jīng)之道。“敢問路在何方？路就在腳下！”“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。語文人，當(dāng)下之路，楊帆同行！

一年四季，語文相伴我們左右。語文是一束鮮花，帶給人芳香;語文是一汪清水，帶給人涼爽;語文是一縷陽光，帶給人希望。 語文是一縷清風(fēng)，邁著輕盈的舞步，掠過我們的思緒，從我們身邊悄然走過，它就是語文。