讀寫結(jié)合提高高中學(xué)生的英語寫作水平分析

摘要：高中英語教學(xué)中寫作是其重要的組成部分，通過寫作不僅考驗學(xué)生對知識的掌握情況，也考驗學(xué)生對知識的靈活運用能力，英語是一門綜合性的學(xué)科，會考察的學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力，讀寫作為英語學(xué)習(xí)當(dāng)中最為重要的輸入和輸出方式，要注重將兩者相互結(jié)合，以更好地提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;高中英語寫作;策略

高中英語教學(xué)中寫作是其重要的組成部分，也是最頭疼的教學(xué)部分。在當(dāng)前英語寫作教學(xué)中所采用的方式一般是采用范文講解，套用范文模板，背誦重點句型、短語，通過這種方式，可以在一定程度上提升學(xué)生的寫作水平，但是長此以往會讓學(xué)生的思維受限，不能靈活的運用所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，只會生搬硬套的應(yīng)用寫作模板，不利于學(xué)生寫作水平的提升。為了有效的改善這一教育教學(xué)現(xiàn)狀，在高中英語教學(xué)中，可以采用讀寫結(jié)合的方式，提升學(xué)生的讀寫能力及綜合應(yīng)用能力。

一、指導(dǎo)有效閱讀，提升寫作水平

高中英語教學(xué)中閱讀和寫作是相互促進(jìn)，密不可分的兩個部分，通過有效的閱讀，可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，也能夠有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生寫作水平的提升奠定一定的基礎(chǔ)。為此，在高中英語教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生開展有效閱讀，有效的閱讀是指學(xué)生在閱讀當(dāng)中能夠略過不必要的信息，及時的捕捉其中的關(guān)鍵信息，也就是學(xué)生具有較強的接受能力，以此指導(dǎo)學(xué)生在寫作中抓住關(guān)鍵點，突出寫作主題。學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中不可避免的會遇到一些生詞或者是短語，如果學(xué)生立刻去借助工具查找，不僅會極大的浪費時間，也會影響到學(xué)生的閱讀思路[1]。為此，在平時的閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會猜詞，在遇到不認(rèn)識的詞匯內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境當(dāng)中進(jìn)行思考，相關(guān)的知識內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀效率，也為學(xué)生的寫作積累寫作素材。高中英語教學(xué)中對于不同的文章有不同的要求，一些文章內(nèi)容需要學(xué)生精讀，讓學(xué)生通過詳細(xì)的閱讀，對文章內(nèi)容有更加深刻的印象，理解其中表達(dá)的內(nèi)容，以此讓學(xué)生在寫作中抓住關(guān)鍵年進(jìn)行拓展，優(yōu)化教育教學(xué)效率。并掌握重點字，詞句和語法知識，也能夠體會文章內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。但是有些文章內(nèi)容需要學(xué)生略讀，這些文章內(nèi)容一般用于考試的文章，基于問題對文章進(jìn)行檢索，從而極大的節(jié)約學(xué)生的閱讀時間，能夠幫助快速的進(jìn)行寫作構(gòu)思，進(jìn)而提升寫作效率。此外，在閱讀教學(xué)中，還要能夠基于學(xué)生的不同水平，設(shè)置相關(guān)的任務(wù)，以此開展分層教學(xué)，進(jìn)而提升每個階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、讀寫融合中，提升寫作水平

高中英語教學(xué)中要能夠認(rèn)識到閱讀和寫作是其中的組成部分，通過閱讀方式促進(jìn)學(xué)生寫作的水平的提升，通過閱讀，也能夠?qū)W(xué)生的寫作內(nèi)容豐富。例如在講解《Healthy eating》相關(guān)知識內(nèi)容時，教師在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，找出其中的重點字詞句型，分析句子的特點，感受文章的寫作風(fēng)格。其次，要讓學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)對文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀。教師要能夠?qū)ζ渲械闹攸c內(nèi)容進(jìn)行講解[2]。通過這種以讀促寫的方式，能夠更好地提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教育教學(xué)中，要能夠認(rèn)識到寫作是對學(xué)生閱讀知識的延伸，閱讀中所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容需要深層次的記憶思考，才能夠以寫作的方式體現(xiàn)出來。為此，在閱讀當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生對文章當(dāng)中的詞匯短語進(jìn)行深層次的探究，與此在寫作當(dāng)中靈活的應(yīng)用，寫出自己具有獨特風(fēng)格的作品。

三、激發(fā)興趣，提升寫作水平

高中英語寫作教學(xué)中，要注重將閱讀和寫作相互融合，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論。學(xué)生分析討論的過程當(dāng)中，教師要能夠給予正確的引導(dǎo)，強化學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行溝通表達(dá)的能力。因此，這就需要學(xué)生能夠?qū)懽鳟?dāng)中所產(chǎn)生的問題進(jìn)行積極的思考。通過這種形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性，也能夠掌握閱讀的相關(guān)方式，方法技巧，在閱讀當(dāng)中所掌握的知識內(nèi)容，并應(yīng)用寫作之中，提升學(xué)生的寫作水平[3]。例如，在學(xué)習(xí)Unit3 Australia相關(guān)知識內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章當(dāng)中的相關(guān)知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容構(gòu)思，強化學(xué)生對語法的應(yīng)用能力，積累文章中的重點詞匯beyond， thirst， thus;，短語go camping; put out; fix up; die of，句型live by sth; give birth to;feedon...，等進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生基于how to go camping進(jìn)行討論交流。此外，還要讓學(xué)生寫一篇go doing的寫作內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的構(gòu)思方法，語法的應(yīng)用以及語句內(nèi)容等，從而在潛移默化中提升學(xué)生的寫作水平。

四、基于閱讀，深化寫作認(rèn)知

高中英語寫作教學(xué)中要能夠基于閱讀讓學(xué)生掌握豐富的句式，以此為寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。在閱讀一些精彩文章時，要讓學(xué)生意識到其中句式的變化，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，鼓勵學(xué)生模仿寫出一些比較好的句子、文章，并背誦下來。通過這種方式能夠讓學(xué)生積累更多的寫作素材，并分享自己的收獲，豐富學(xué)生的寫作素材[4]。如在學(xué)習(xí)Book 6 Unit 3 A Healthy Life相關(guān)知識內(nèi)容時，可以找出be due to， be addicted to， be accustomed to， do damage to， feel bad-tempered， be mentally addicted， be difficult to quit， live long and healthy a life like， feel like doing sth.相關(guān)的短語內(nèi)容，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行短語知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出沉迷網(wǎng)絡(luò)或者手機帶來的害處。此外，還要結(jié)合單元話題的的形式，引導(dǎo)學(xué)生課后拓展閱讀，以此積累相關(guān)的知識內(nèi)容。提升學(xué)生的寫作水平。

結(jié)語

總之，高中英語寫作教學(xué)中要注重將讀寫相互融合，以此通過閱讀提升學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生習(xí)得有關(guān)閱讀中的相關(guān)知識內(nèi)容，并靈活的應(yīng)用到自己的寫作中，從而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。在高中英語寫作教學(xué)中還要不斷探索讀寫相互結(jié)合的方式，從而提升學(xué)生的寫作水平。高中英語教學(xué)中還要不斷探索讀寫結(jié)合的相關(guān)措施，從而優(yōu)化教育教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪松.基于讀寫結(jié)合法對高中英語寫作策略的探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（04）：385.

[2]王光宇.讀寫結(jié)合法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].才智，2015（33）：112.

[3]趙盈.讀寫結(jié)合教學(xué)與高中生寫作能力培養(yǎng)的個案研究[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2015，17（01）：40-45.

[4]密利英.讀寫結(jié)合法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2014（08）：160-161.

作者簡介：張梅（1984.10-）女，漢族，河南商丘市人，商丘師范學(xué)院本科生，中學(xué)一級教師，主要研究方向：中學(xué)英語教育。

課題：2021年度商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目課題《高中基礎(chǔ)薄弱學(xué)生英語寫作能力提升的研究》（項目編號：L202103016）。