淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

董天進(jìn)

摘要：不同學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)側(cè)重點不同，老師在教學(xué)的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點合理的選擇教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一個重點培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。優(yōu)秀的解題能力不僅可以讓學(xué)生獲得更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，還能夠讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有更好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題能力;培養(yǎng)研究

引言：學(xué)生解題能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以促就的，需要老師在教學(xué)的時候準(zhǔn)確的把握教學(xué)特點和教學(xué)模式。要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和當(dāng)前所采用的教學(xué)方法，要著重把握學(xué)生的解題能力。

1進(jìn)行課堂練習(xí)

老師在教學(xué)的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的側(cè)重點合理選擇教學(xué)重點和教學(xué)方式。要想在小學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生良好的解題能力，老師應(yīng)該重視課堂的習(xí)題練習(xí)。在課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)任務(wù)是比較艱巨。既要讓學(xué)生了解本堂課學(xué)習(xí)的新的知識，要讓學(xué)生對之前的知識有一定的鞏固和復(fù)習(xí)。老師在教學(xué)的時候，如果只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，而不對之前學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的話，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解題能力的培養(yǎng)。因此，老師在實際進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該將習(xí)題練習(xí)穿插到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。老師可以對課堂的時間進(jìn)行合理的分配，計劃好本堂課要講解的知識點，對每一個知識點的難易程度進(jìn)行詳細(xì)的把握和了解。根據(jù)知識點的難易程度，合理的劃分時間，對于難度較大的知識點應(yīng)該多劃分一些時間，對于難度較小的知識點可以簡單的進(jìn)行講解。講解為每一個知識點之后，老師都應(yīng)該選擇一些有價值的題目讓學(xué)生進(jìn)行課堂的練習(xí)。因為學(xué)生剛學(xué)完這一類型的理論知識和解題技巧。及時進(jìn)行鞏固和練習(xí)的話，能夠讓學(xué)生有更加深刻的印象。在進(jìn)行課堂練習(xí)的時候，老師應(yīng)該考慮到課上時間的緊張，應(yīng)該真正選擇一些有價值的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)這種聯(lián)系方式不僅能夠達(dá)到練習(xí)的效果，還可以有效的縮減課堂的題目練習(xí)時間。老師讓學(xué)生進(jìn)行課堂題目練習(xí)的時候，還應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行溝通，應(yīng)該讓讓學(xué)生對課堂練習(xí)產(chǎn)生興趣。比如，練習(xí)加減法這一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的時候。老師首先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識內(nèi)容，完成理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，老師要選擇一些有價值的題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠找出自己知識中的缺漏，老師及時針對這些內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步和提升。學(xué)生在課堂上簡單的練習(xí)幾道習(xí)題之后，就可以對這一環(huán)節(jié)的知識點有更加深入的把握，也能夠讓整體的知識記憶形成一個完整的系統(tǒng)。

2篩選習(xí)題類型

培養(yǎng)小學(xué)生解題能力的時候，老師不能隨意的選擇習(xí)題，應(yīng)該根據(jù)習(xí)題的具體類型進(jìn)行合理的把握。小學(xué)生由于學(xué)習(xí)的時間較短，所以整體的學(xué)習(xí)能力是有限的。如果老師不注重題目的選擇，隨意的讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的話，不僅會給學(xué)生造成較大的壓力，還會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。因此，老師在教學(xué)的時候，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會對問題進(jìn)行思考，要合理的選擇習(xí)題的類型。選擇習(xí)題類型的時候應(yīng)該按照題目難度的高低進(jìn)行系統(tǒng)的整理，首先讓學(xué)生從低難度的題目開始訓(xùn)練完成低難度題目的訓(xùn)練之后，逐漸增加難度，讓學(xué)生實現(xiàn)的難度到高難度的循序漸進(jìn)。另外，老師還應(yīng)該考慮到學(xué)生在訓(xùn)練過程中的學(xué)習(xí)壓力，為了緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，老師應(yīng)該盡量的縮減習(xí)題的訓(xùn)練數(shù)量，提高習(xí)題的訓(xùn)練質(zhì)量，減少題目的類型。要讓學(xué)生在某一個范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在某一個范圍內(nèi)獲得更大的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生思維的成長和進(jìn)步。老師在講解每一章節(jié)知識內(nèi)容的時候，都可以對題目的難度進(jìn)行劃分。首先讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，然后逐漸增加數(shù)值的復(fù)雜性，不斷提高學(xué)生的解題能力。這種一步一步的對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，不會給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，也能夠讓學(xué)生的解題能力實現(xiàn)穩(wěn)步的提升和進(jìn)步。

3鼓勵學(xué)生講解

要提高學(xué)生的解題能力，就要讓學(xué)生進(jìn)行實踐的練習(xí)。如果只是讓學(xué)生聽老師進(jìn)行講解，不進(jìn)行實際操作的話，整體的教學(xué)效果只是停留在表面上。所以老師在課堂教學(xué)的時候應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動的講著一些題目，而且應(yīng)該真正把握題目講解的技巧。要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，就要讓學(xué)生了解題目解答的技巧和方法，要真正領(lǐng)會出題人的意圖。老師可以讓學(xué)生對一些習(xí)題進(jìn)行解答，解答完成之后針對具體的題目內(nèi)容進(jìn)行分析和研究。學(xué)生在解答題目的時候就會增進(jìn)自己對題目的理解，可以讓學(xué)生在后面復(fù)習(xí)這部分知識的時候更加輕松。其次，應(yīng)該從多元化的角度對題目進(jìn)行分析，要讓學(xué)生探求同一個題目的不同解答方法。通過這種方式讓學(xué)生進(jìn)行題目的講解，可以讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，能夠讓學(xué)生對這部分的知識點有更加深入的了解和掌握。

4結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)是非常重要的。老師應(yīng)該重點把握這一點，你好，增進(jìn)學(xué)生對知識點的記憶和了解。在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)和講解的時候，應(yīng)該對相關(guān)的體系進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧秀娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)研究[J].新一代：理論版，2020（8）：1.