初中班主任如何進行有效的班級管理

穆彥豐

摘要：班主任是關心學生生活、精神面貌和學習問題的教師。同時，班主任還應定期向家長交流學生在校園的學習情況，向?qū)W校報告全班的整體管理水平以及與同學們的溝通與交流，起到承上啟下的作用。在做好這些工作的同時，初中班主任要具備良好的教育和心理調(diào)控能力，才能有效地處理好班級問題。

關鍵詞：班主任;管理;策略

引言

初中是特殊的人生發(fā)展時期，他們急需班主任對其進行更加專業(yè)化的教育管理，使其早日成為我國的棟梁之才。然而，由于其自身的特殊性，使其在學習中容易產(chǎn)生逆反心理、消極情緒和心理問題，并對其個性發(fā)展造成了阻礙。

一、班級管理時需要注意的地方

1.堅持生本原則，樹立平等觀念

在中國傳統(tǒng)的教育中，教師始終占據(jù)著主導地位，因此，學生必須認真傾聽，教師的地位往往高于學生。要使班主任能夠?qū)Π嗉夁M行有效的班級管理，就要把人本主義思想貫穿于班級管理之中，并對其進行公正的教育。在日常的學習生活中，老師可以成為同學們的好朋友不能大聲地訓斥學生，這樣會激起學生的逆反情緒，讓他們產(chǎn)生逆反情緒，這對班主任進行班級管理是非常不利的，因此在進行班集體管理的過程中就必須使學生自覺或自愿去遵守班集體規(guī)章制度，如此才能利于班集體建設，也才能形成良好的班集體學習氣氛。

2.班主任自身魅力對學生的影響

我們每個人都希望自己的老師能和藹可親，平易近人。所以，如果老師想讓自己的學生在班級里更好的管理，那么他的形象和人格魅力，就會對他產(chǎn)生很大的影響，讓學生對老師產(chǎn)生好感。班主任的魅力來自于外在和內(nèi)在，外在的是衣著得體，舉止優(yōu)雅，而現(xiàn)實的魅力在于幫助每一個學生樹立正確的價值觀。

3.以寬容的態(tài)度引導學生

針對學生的身心發(fā)展特征，班主任在做好班集體管理時必須以一種良好的心態(tài)去正視學生的錯誤，并按照錯誤的嚴重程度來對學生進行加以教導。對于比較小的錯誤班主任不能一味嚴格的懲罰，因為這樣或許會使學生形成逆反心態(tài)，也或許會挫傷學生今后的學習積極性。所以當老師遇到學生犯小錯時，就要以包容的心態(tài)教導學生，使他意識到自身的錯誤并進行糾正。教育的目標也不只是懲罰，它還可以讓學生明辨是非。當每一位同學犯錯都不算太嚴重的時候，我們要用包容的態(tài)度來容忍、引導學生向正確的方向發(fā)展，從而使得讓師生關系更融洽，讓班級的管理工作能夠更順利地進行。

二、初中班主任工作出現(xiàn)問題

1.班主任沒有一個正確的角色定位

現(xiàn)階段，雖然不少老師在教學上給了學生一些的自主權利，可是多數(shù)班主任都覺得在管理班級之中學生只是執(zhí)行命令的一方，他覺得初中生心智發(fā)展還不完善，所以無法對學校班級管理工作提出具體的建議，這不但加大了自己的管理工作力度，而且導致更多的學校老師不敢發(fā)表意見，這樣的管理方式不利于初中生的個性發(fā)揮。

2.不重視學生的主觀感受

學校的班主任管理工作，主要是為教育學生成為一個全面發(fā)展的人。不過，不少班主任在進行管理班級工作的過程中，不關注學生的主觀感受，僅站在自我的視角上來開展班級管理工作。說到底，初中生才是主體，所以在建立班規(guī)的時候，老師就要多傾聽初中生的建議，這樣才會讓初中生覺得班級管理的人性化，也就會使初中生對班集體有一定的歸屬性。在這個過程中，每個學生的主體性感覺往往體現(xiàn)了初中生的內(nèi)在需要，而不要認為初中生所給出的建議就是在"無理取鬧"，這也嚴重忽視了初中生的主觀體驗，更不利于學生的情感發(fā)揮。

3.對學生的評價方式過于單一

初中班主任們在實施班級管理的過程中，對初中生的考核通常僅局限于初中生的上課表現(xiàn)和成績。其實，這樣的做法往往比較偏頗，甚至與相關的班主任制度相違背。所以，作為一所學校的班主任，應該從培養(yǎng)的角度出發(fā)，關注學生的人格和健康發(fā)展，但是不能把"優(yōu)等生"、"差生"的標簽掛在他們的頭上，作為班主任，則要通過各種方式來認識他們，從教育心理學的角度出發(fā)，了解整個事件的發(fā)展，然后才能對他們進行判斷。

三、初中班主任工作管理的優(yōu)化策略

1.建設有效的班干部隊伍

班主任一般都是作為班級的管理者，同時也是主要的老師，為了幫助學生提高學習效率，養(yǎng)成良好的學習習慣和自給自足的能力，所以班主任要培養(yǎng)學生的管理隊伍。學生干部團隊的建立，首先就應該在一定程度上緩解了班主任的管理人員壓力，從而推進了學校班級管理的秩序;其次，學生干部一般都是由學生本人挑選、推舉，并得到了大家的認可、喜愛與贊許，在一定情形下學生干部能夠良好地解決班集體問題，并切實做好班集體管理，以確保學校所有學科正常授課，從而形成了班集體良好的風尚;其三，由于學生干部就是學生，由學生干部管理學生，既可以減少排斥心理，使每位學生都站在互助、協(xié)作的基石上服從學生干部管理工作，也可以適當?shù)爻浞终{(diào)動學生的管理工作主觀積極性，充分調(diào)動學生的主體能力，使學生干部在管和被管之中關系越來越好，使班級在學生干部積極參與下的自我管理中更加出色，進而形成良好、正向的班集體風尚，從而促使學生全面發(fā)展與提高。

2.制定一定的規(guī)章制度

班規(guī)是學校對學生進行班級管理的一種輔助性手段，是對學生進行嚴格管理的一種制度。對于初中班級集體的管理，光靠口頭或者日常的警告，是遠遠不能實現(xiàn)規(guī)范化管理的效果的。要搞好班集體的管理，就要對學生進行明確的、條理化的、全方位的嚴格的學習、生活和平時管理工作活動，約束學生的言論，使學生內(nèi)部相互督促、彼此鼓勵、共同提高，以形成一種和諧向上的先進班集體。作為班主任，學校要根據(jù)學生的問題、行為和管理問題，制定出一套規(guī)范來，讓學生們遵守紀律。

3.樹立良好的榜樣作用，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

在日常的班級管理中，班主任不僅要對學生的學習表現(xiàn)進行監(jiān)督和指導，而且要把重點放在學生的道德和精神衛(wèi)生上。而且，班主任是和同學接觸最多的人，所以，班主任老師的所作所為，都會被其他同學模仿。這就要求班主任必須要對自己進行嚴格的要求，讓自己成為一個優(yōu)秀的榜樣，這樣才能得到更多的尊重和愛戴，才能培養(yǎng)出一個健全的人格，從而促進學生的全面發(fā)展。

首先，初中班主任要多查閱一些教育有關的書刊與文章，并不斷地對自己的教育文化素質(zhì)及其自身品德加以培養(yǎng)和升華，做一個更有內(nèi)涵的好班主任。

接下來，初中班主任也可以定期地舉辦一些以"道德"為題材的班會，通過對一些道德案例的列舉和新聞錄像的播出等，使學生們可以更加認識到道德的意義，對學生們的基本道德素質(zhì)加以訓練，這樣就更能夠帶動學生們養(yǎng)成良好的道德。所以，初中班主任不管在工作中或是在班級管理工作中都要對自己的素質(zhì)進行不斷的提升，為學生們做出帶頭作用，這樣才會更好促進學生的全面發(fā)展。

結語

不管是班主任，還是老師，都要清楚自己和學生的地位是平等的，老師的目的就是培養(yǎng)學生，而學生的價值在于接受知識，提升自己的能力，讓自己的身心得到更好的發(fā)展。所以，作為班級的領導者，班主任應該一視同仁，重視學習成績，注重學生的情緒和心理健康，從而使他們的身心得到真正的發(fā)展。

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