小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的探索與實(shí)踐

浙江省溫州市蒼南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉宗樹

新課標(biāo)要求，在小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生解決問題和探索問題的能力。在培養(yǎng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，營造數(shù)學(xué)氛圍，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，從而逐步提高數(shù)學(xué)思維能力。眾所周知，興趣是最好的老師，所以在培養(yǎng)學(xué)生的過程中應(yīng)注意對興趣的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文將從解決問題的角度，結(jié)合案例，對培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力做進(jìn)一步闡述。

一、鼓勵(lì)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生思考

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常思考的好習(xí)慣，在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)思考問題背后所包含的數(shù)學(xué)邏輯思維。學(xué)生能夠從多個(gè)角度、多個(gè)層面采取不同的解決問題的方法，促使學(xué)生發(fā)散性思維的形成。

二、營造問題氛圍，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當(dāng)扮演一個(gè)善于引導(dǎo)、善于啟發(fā)的引路人角色，通過牽引學(xué)生的思考方向，讓學(xué)生在教師的指引下發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

例如，在學(xué)習(xí)利潤問題的時(shí)候，學(xué)生需要掌握利潤率的計(jì)算公式：利潤率＝利潤÷成本×100%＝（售出價(jià)÷成本-1)×100%。筆者給出以下例題讓學(xué)生解決：某商場今天賣出了兩個(gè)不同的兒童玩具，已知這兩個(gè)玩具的成本是200 元，其中一個(gè)按30%的利潤定價(jià)，另一個(gè)按20%的利潤定價(jià)，后來在顧客的要求下打九折出售，結(jié)果仍獲利27.7 元。這兩個(gè)玩具的成本各是多少元？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的情境來完成具體的任務(wù)。

三、合作解決問題，提高學(xué)習(xí)興趣

小組交流和合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的最佳方式之一，在合作討論的過程當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和反應(yīng)能力，學(xué)習(xí)興趣在合作探究的過程當(dāng)中得到進(jìn)一步的提升。

例如，在學(xué)習(xí)梯形面積計(jì)算公式的時(shí)候，為了讓學(xué)生對公式理解得更加透徹，筆者給出以下的例題：“有一塊梯形形狀的農(nóng)田，已知這個(gè)梯形農(nóng)田的面積是50 平方米，a 是8 米，b 是12 米。請幫助農(nóng)民伯伯計(jì)算出圖片當(dāng)中的梯形農(nóng)田的高h(yuǎn) 是多少米”。學(xué)生以小組為單位共同解決這一問題，看哪個(gè)小組能夠又快又準(zhǔn)確地給出答案。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生能夠積極主動地開展合作學(xué)習(xí)，討論分析該問題的解決方法，學(xué)會應(yīng)用梯形面積計(jì)算公式來解決實(shí)際問題。通過知識的遷移，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性和多變性，在舊知識的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)和思考，最終發(fā)現(xiàn)新知識。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力格外關(guān)鍵。在初級教育階段，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成理性思考的習(xí)慣，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地達(dá)到新課標(biāo)的要求，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，采用更加具有針對性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)反思教學(xué)中存在的問題和不足，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力給予足夠的重視，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。