關(guān)于初中地理有效教學(xué)的探討

郭曉 杜偉

初中地理作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課之一，為學(xué)生開拓眼界、掌握基本地理常識(shí)奠定了基礎(chǔ)。但由于在大部分地區(qū)，地理課沒有納入中考重點(diǎn)考察的課程范圍，使得一些家長(zhǎng)和學(xué)生并不重視地理課程。因此，提高地理課程的教學(xué)效率，使學(xué)生在課堂上充分吸收地理知識(shí)，具有重要意義。

初中地理有效教學(xué)知識(shí)體系一、有效教學(xué)的定義和意義

有效教學(xué)是指在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，采用能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力的教學(xué)模式提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更快更深刻地理解課程內(nèi)容。因此，衡量有效教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后對(duì)知識(shí)的掌握程度的高低。

開展有效教學(xué)主要包括三方面內(nèi)容：第一，明確和分解教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)目的和明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要掌握的程度；第二，采用豐富的教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，注重教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握；第三，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”被動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受知識(shí)的方式，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極參與課堂討論。

二、如何開展初中地理有效教學(xué)

初中地理作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課之一，為學(xué)生開拓眼界、掌握基本地理常識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是一門實(shí)用性很強(qiáng)，與日常生活息息相關(guān)的課程。筆者認(rèn)為開展初中地理有效教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

1.將知識(shí)點(diǎn)與日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系

在教學(xué)的過程中一定要考慮的是教育群體特點(diǎn)，教育方式要適應(yīng)教育群體特點(diǎn)。初中生群體的特點(diǎn)是自律性差、好奇心重、專心程度不高。因此，采用講解知識(shí)點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式過于枯燥，教學(xué)效果較差。而地理是一門與日常生活息息相關(guān)的課程，因此，筆者認(rèn)為教學(xué)過程中應(yīng)注意將地理知識(shí)點(diǎn)與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，從生活中的自然現(xiàn)象出發(fā)提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考，促進(jìn)他們的好奇心，再通過在解釋這些問題的時(shí)候滲透知識(shí)點(diǎn)，這樣的講解方式容易吸引學(xué)生興趣，使他們的注意力更加集中。例如，在講解季節(jié)變化時(shí)，可以讓學(xué)生們自己先自由發(fā)言談一談四季的變化特點(diǎn)，然后讓他們思考四季是怎么形成的，最后再慢慢滲透地球公轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)。

2.借助多媒體設(shè)施，加強(qiáng)情景教學(xué)

初中生的認(rèn)知能力還沒有得到完全發(fā)展，抽象理解能力不足。因此，在地理教學(xué)過程中要注重情景教學(xué)。借助多媒體設(shè)施，可以向?qū)W生播放一些地理相關(guān)影片或展示一些地理相關(guān)圖片，學(xué)生可以通過這些影片和圖片直觀的了解到各地的氣候特點(diǎn)、地理形貌。通常，圖片和影片給人留下的印象更加深刻。在學(xué)生產(chǎn)生深刻印象后，地理教師再通過知識(shí)點(diǎn)講解，讓學(xué)生理解這些氣候、形貌形成的原因，從而使他們更容易掌握知識(shí)點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，與讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)相比，初中地理教育更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。通過情景教學(xué)，向?qū)W生展示一個(gè)多彩的世界，展示世界各地不同的形貌、氣候，展示南北極的寒冷、赤道的炎熱，會(huì)讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的奧妙多彩產(chǎn)生興趣和好奇心，從而自發(fā)的去探索地理知識(shí)。《國(guó)家地理》雜志和相關(guān)的視頻以生動(dòng)的方式詮釋了地理學(xué)科，可以作為初中地理教學(xué)中參考的重要多媒體素材。

3.加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立知識(shí)體系

地理是一門知識(shí)點(diǎn)很多的學(xué)科，各知識(shí)點(diǎn)之間看似瑣碎無序卻又是彼此聯(lián)系的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生建立知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，可以在學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)時(shí)，將這個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)、地理位置、所在時(shí)區(qū)等情況綜合起來講述，讓學(xué)生能夠?qū)σ粋€(gè)地區(qū)的特點(diǎn)建立全面的知識(shí)體系。

另外，地理學(xué)科是一門文科與理科交叉的學(xué)科，有一些計(jì)算規(guī)律存在于自然現(xiàn)象之中，如公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，經(jīng)度變化引起的時(shí)區(qū)變化計(jì)算，緯度變化，坐標(biāo)概念等。要將具有相同內(nèi)在規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)歸納在一起講解。比如，先讓學(xué)生掌握時(shí)區(qū)概念和時(shí)區(qū)變化計(jì)算方法，然后讓學(xué)生計(jì)算從中國(guó)的北京到美國(guó)的紐約時(shí)間的變化，以及北京到東京的時(shí)間變化等，通過舉一反三的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律。

4.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是有效教學(xué)的重要理念。因此，在開展地理有效教學(xué)過程中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?？梢越o學(xué)生布置一些開放式的作業(yè)，如讓學(xué)生自己查資料選擇一個(gè)最美麗的地方和同學(xué)們分享，向同學(xué)們講解這個(gè)地方的位置、地理形貌、氣候特點(diǎn)等。通過這樣的作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)溝通。

同時(shí)，要促進(jìn)學(xué)生之間的合作。例如，給學(xué)生布置一些需要小組合作完成的任務(wù)，如讓學(xué)生們組成小組實(shí)地去考查周邊某一地區(qū)，根據(jù)學(xué)習(xí)的地理知識(shí)分析該地的地理特點(diǎn)和形成原因，最后小組合作形成小組地理報(bào)告。另外，當(dāng)布置一些開放性的問題，學(xué)生們的解答不一致時(shí)，教師不要急于公布正確答案，要鼓勵(lì)學(xué)生們展開充分討論，這樣有助于加深對(duì)問題的理解。

三、結(jié)語

總而言之，有效教學(xué)是指在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，采用能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力的教學(xué)模式提高教學(xué)效果。開展初中地理有效教學(xué)，要注意在教學(xué)中將地理知識(shí)點(diǎn)與日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的好奇心；要借助多媒體教學(xué)，加強(qiáng)情景教學(xué)，豐富教學(xué)方式，增加教學(xué)的趣味性；要注意在教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系；還要充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能提高初中地理教學(xué)效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]金燕.新課程實(shí)施中初中地理課堂有效教學(xué)策略的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[2]葉汝坤.基于初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)方法研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（06）：229-231.

[3]蔡春芳.初中地理有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2012，（28）：45.