“足”智多謀：談趣味足球的文化建設(shè)

江蘇省泰興市實(shí)驗(yàn)幼兒園 周 楊

足球有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，它不僅僅是一項(xiàng)強(qiáng)健體魄的體育運(yùn)動(dòng)，其自身蘊(yùn)涵的規(guī)則意識(shí)、拼搏精神和堅(jiān)毅品質(zhì)等綜合教育功能也對(duì)兒童有著重要的意義。

小足球一直是深受孩子喜歡的一項(xiàng)室外運(yùn)動(dòng)，有很強(qiáng)的榮譽(yù)感和趣味性。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下稱《綱要》）指出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。我園以“趣味小足球”為園本特色課程，優(yōu)化、整合教育資源，充分挖掘趣味足球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的體育精神和文化價(jià)值，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，啟迪兒童靈敏、規(guī)整的智慧，培育兒童堅(jiān)韌、自信的品德，培養(yǎng)兒童熱情、開朗的情感，激勵(lì)兒童拼搏、向上的志向，簡(jiǎn)而言之就是啟智、育德、悅情、勵(lì)志，同時(shí)，通過(guò)趣味小足球文化建設(shè)的開發(fā)和實(shí)施，提高教師創(chuàng)意組織能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

環(huán)境布置：隱性教育課程

園所環(huán)境作為“隱性的教育課程”，在培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)方面可以起到潛在的、積極的作用。《綱要》明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的育人環(huán)境，既包括人的因素，同時(shí)也包含了物的因素。幼兒的世界應(yīng)該是美好的，目之所及的每一道風(fēng)景、每一個(gè)畫面、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。

我們對(duì)小足球文化內(nèi)涵進(jìn)行了深入探析，將小足球所蘊(yùn)含的精神和文化融入到幼兒園的一日活動(dòng)中，比如在餐點(diǎn)時(shí)給表現(xiàn)好的幼兒的盤子和筷子貼上小足球的標(biāo)志；在活動(dòng)時(shí)對(duì)表現(xiàn)出色的孩子獎(jiǎng)勵(lì)小足球貼花……以此來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的參與熱情和興趣，深化幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒健全人格的發(fā)展，營(yíng)造快樂(lè)足球的園所氛圍。

⒈校園長(zhǎng)廊：寓教于樂(lè)

我們集思廣益，制作了惟妙惟肖的十二生肖踢足球的卡通圖片張貼在長(zhǎng)廊里，給生動(dòng)活潑的北京奧運(yùn)吉祥物貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮圖片配上一句簡(jiǎn)單的話，例如：足球風(fēng)，行天下；揮灑激情，陽(yáng)光賽場(chǎng)；熱愛足球，“足”夠精彩……以此滿足大班孩子的好奇心、探究欲?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和年齡特點(diǎn)，特別要注意趣味性，寓教于樂(lè)。

⒉教室功能區(qū)：滲透健康理念

我們收集了趣味足球的繪本投放在圖書區(qū)，引導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)他們對(duì)足球游戲的興趣和熱愛；在語(yǔ)言區(qū)，組織開展富有童趣的每周播報(bào)，內(nèi)容有足球新聞、足球賽事、足球故事等；在美工區(qū)投放有關(guān)足球的操作材料——超輕黏土、布料、畫紙等，讓幼兒用超輕黏土捏球賽獎(jiǎng)杯、用布料拼剪球衣、用畫紙畫足球小將等，使小小足球在幼兒的世界里精彩紛呈；在科學(xué)區(qū)，指導(dǎo)幼兒量一量和掂一掂小足球的大小、重量、彈性等，細(xì)致了解足球的外形特征，并組織他們互相交流分享；在班級(jí)墻張貼足球明星和相關(guān)器材的圖片，擴(kuò)大幼兒對(duì)足球的認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒的好奇心和個(gè)性興趣。以此，潛移默化地滲透健康理念、運(yùn)動(dòng)審美。

主題宣講：系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)

美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納評(píng)價(jià)主題教學(xué)活動(dòng)：“要以一個(gè)話題為中心，進(jìn)行延伸擴(kuò)展，進(jìn)而形成更多的話題和活動(dòng)。”足球文化是以足球運(yùn)動(dòng)為介質(zhì)的具有不同文化特征的復(fù)合體?！芭嘤闱蛭幕北粏为?dú)列在了《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）》的重點(diǎn)任務(wù)表上，可見足球文化的重要性。我們對(duì)足球文化的主題宣講，不是簡(jiǎn)單的移植，而是系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)、立體的變換和強(qiáng)化，使每一位孩子真真切切地接觸和了解足球文化。

⒈園報(bào)開辟專欄

體育以獨(dú)特的魅力和感染力影響著每一個(gè)人，體育文化已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的文化符號(hào)之一，在體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊密相連的道路上，需要有更多體育文化激勵(lì)民眾拼搏奮斗、凝聚力量。我們通過(guò)園報(bào)將足球文化滲透到園所、家庭的方方面面。我們給幼兒講述足球名將的成長(zhǎng)樂(lè)事、趣事，讓孩子們感受到偶像的力量，還鼓勵(lì)幼兒畫一些簡(jiǎn)單漂亮的手抄報(bào)、小畫報(bào)或是組織主題創(chuàng)意活動(dòng)，深度融合足球文化。

⒉通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者電視

利用電視、多媒體、微視頻等教學(xué)媒體，將傳統(tǒng)靜態(tài)的文化教育轉(zhuǎn)化成圖文并茂的動(dòng)態(tài)、形象展示，讓孩子感受“睛彩”視界，感悟精彩文化，使趣味足球文化和體育精神教育“活”起來(lái)、“火”起來(lái)。我們還向家長(zhǎng)普及一些足球文化知識(shí)，推薦有關(guān)足球的書籍或者視頻，鼓勵(lì)家庭之間互相交流，共同促進(jìn)幼兒對(duì)趣味足球游戲的興趣。在親子互動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)拍下美好瞬間，做成幼兒電子成長(zhǎng)檔案。

⒊趣味知識(shí)競(jìng)賽

為了增強(qiáng)幼兒對(duì)趣味足球文化的興趣，班級(jí)和園所組織開展了趣味知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，使小小足球有了靈魂和內(nèi)涵。我們采用幼兒喜聞樂(lè)見的搶答形式，利用搶答器讓比賽更加激烈、高效。孩子們的規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了、知識(shí)豐富了，同時(shí)也收獲了成功的喜悅。

⒋校園足球文化節(jié)

我園以“綠茵成長(zhǎng)記”為主題開展校園足球文化節(jié)，把足球比賽中的樂(lè)趣交給孩子，使他們從興趣中體驗(yàn)到獲得感和滿足感。

文化節(jié)一部分是“踢、挑、賽”活動(dòng)篇，孩子們通過(guò)踢球小達(dá)人賽、小組聯(lián)賽、班級(jí)挑戰(zhàn)賽等游戲活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，比如小熊運(yùn)西瓜、青蛙跳水……孩子們始終快樂(lè)玩球，足球小寶貝動(dòng)感助陣，全場(chǎng)熱情洋溢；另外一部分是“繪、書、唱”文化篇，通過(guò)畫足球、唱足球、寫足球、說(shuō)足球等形式，奉獻(xiàn)一場(chǎng)生動(dòng)與激情的校園足球文化盛宴。

在設(shè)計(jì)和開展校園足球活動(dòng)的過(guò)程中，我們特別注重營(yíng)造儀式感，組織了開幕式、開球式、抽簽式、頒獎(jiǎng)式等，學(xué)校還為參賽班級(jí)、幼兒定制獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)杯，印制相冊(cè)等，多層面、多角度地滲透足球主題特色，展示了教育意義和教育力量。

課程建設(shè)：五育并舉

我們不僅扎實(shí)穩(wěn)步地推進(jìn)趣味足球活動(dòng)的訓(xùn)練，讓幼兒了解足球文化、學(xué)習(xí)足球技能，還把眼光聚焦在足球文化融合上，把有趣、快樂(lè)的元素植入到足球活動(dòng)中。

通過(guò)對(duì)趣味足球文化給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)的意義研究，我們整合優(yōu)質(zhì)教育資源，從培育兒童優(yōu)勢(shì)體能和優(yōu)勢(shì)心理軟實(shí)力的層面做好頂層設(shè)計(jì)，以《幼兒園工作規(guī)程（2019版）》為基本理念，向五大領(lǐng)域延伸和拓展，探索、編撰形成園本足球文化建設(shè)課程，增強(qiáng)趣味化和體驗(yàn)感，將常規(guī)教學(xué)與足球興趣培養(yǎng)相結(jié)合，提高課程育人質(zhì)量。

園本課程注重基礎(chǔ)性、研究性和前瞻性，具有目標(biāo)明確、內(nèi)容有趣、呈現(xiàn)多樣等特點(diǎn)，使趣味足球活動(dòng)全面開花、每一個(gè)孩子神采飛揚(yáng)，真正做到了“五育并舉”。

課程園本化是實(shí)施課程的關(guān)鍵，也是課程建設(shè)的落腳點(diǎn)和方向。園本課程建設(shè)反應(yīng)了教師的課程設(shè)計(jì)、組織能力。我們通過(guò)“解讀與引領(lǐng)”——“實(shí)踐與反思”——“總結(jié)與提升”等措施，幫助教師理解課程、完善課程、豐富教師的課程意識(shí)，通過(guò)趣味足球的文化建設(shè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

幼兒足球教育奠基人殷紅博教授在其“7歲前關(guān)鍵期運(yùn)動(dòng)潛能優(yōu)先開發(fā)理論”中說(shuō)：幼兒足球最大的價(jià)值就是其全方位的教育價(jià)值。在幼兒足球活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒自信、自強(qiáng)和社會(huì)適應(yīng)能力是重要目標(biāo)之一。足球文化是持續(xù)發(fā)展、不斷生成的，趣味足球文化園本課程的開發(fā)在培養(yǎng)幼兒掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)為幼兒搭建了展示和發(fā)展的舞臺(tái)，使幼兒的思維更敏捷、意志更堅(jiān)強(qiáng)、身心更健康、個(gè)性更和諧。